孩子覺得自己笨瓷炮？老是學(xué)不好？孩子不夠努力递宅，不愿意吃苦崭别？來來來，嘗試給他們講講以下幾個心理學(xué)的論點(diǎn)恐锣。
智力水平并非天生，同后天訓(xùn)練可以變得更加聰明：“越努力越優(yōu)秀”絕對不是一句口號舞痰。
約翰.布魯爾的神經(jīng)學(xué)報(bào)告認(rèn)為：人在出生時大概有1000億個神經(jīng)細(xì)胞土榴，這些細(xì)胞被成為神經(jīng)元，連接神經(jīng)元的是突出响牛，神經(jīng)元通過突觸傳遞信號玷禽。我們通過神經(jīng)突觸搭建的回路，能讓我們感覺呀打、認(rèn)知矢赁、具備運(yùn)動技能，包括學(xué)習(xí)和記憶贬丛，也決定了一個人運(yùn)用智力的潛力與極限撩银。
通過學(xué)習(xí)、開發(fā)智力模型豺憔，以及搭建能讓我們理性思考额获、解決問題和創(chuàng)造的神經(jīng)通路，才具備了能力恭应，而智力也會因此而提升抄邀。
智力并不能決定一個人的成功，成功在很大程度上取決于專注與自律昼榛。
1970年代著名的棉花糖實(shí)驗(yàn)也說明了這一點(diǎn)境肾。研究人員在房間擺上了棉花糖，讓幼兒園孩子單獨(dú)進(jìn)入房間胆屿，離開前告訴孩子可以選擇現(xiàn)在吃掉一塊棉花糖奥喻，或者暫時不吃，15分鐘后可以得到兩塊棉花糖非迹。在參與實(shí)驗(yàn)的600多個孩子中衫嵌，只有1/3的孩子能夠抵抗誘惑，得到第二塊棉花糖彻秆。而后續(xù)研究發(fā)現(xiàn)楔绞，越能在這個實(shí)驗(yàn)中忍耐的孩子结闸，長大以后在學(xué)習(xí)中和工作中越能取得成功。
面對困難不可怕酒朵，有勇氣堅(jiān)持面對困難才會獲得成功桦锄。
卡羅爾.德韋克的研究說明了，一個人的信念對于學(xué)習(xí)和成績的影響至關(guān)重要蔫耽。
她為紐約七年級的成績較差的孩子講授關(guān)于大腦知識和有效學(xué)習(xí)的技巧结耀，有一部分孩子得知他們努力學(xué)習(xí)會如何改變大腦，開發(fā)智力是需要通過努力和學(xué)習(xí)在大腦形成新的連接來實(shí)現(xiàn)匙铡。學(xué)年結(jié)束后图甜，那些認(rèn)識到智力并非天生的“成長心智”的孩子付出了更大的努力，進(jìn)步也更大鳖眼，成績有了顯著的提升黑毅。
她把學(xué)習(xí)者分為“固定心智”和“成長心智”，固定心智的孩子認(rèn)為钦讳，智力是天生的矿瘦，努力是為了證明自己的能力，他們往往會避免失敗并且不愿意面對困難愿卒。而成長心智的孩子知道困難是提升自己的一種方式缚去，從而愿意挑戰(zhàn)困難，并且選擇難度不斷加大的挑戰(zhàn)琼开。
德韋克的研究開始延生到贊揚(yáng)對于人們應(yīng)對挑戰(zhàn)方式的影響殊轴。
五年級的學(xué)生解一道謎題伦泥，解開后造烁，有些孩子被贊揚(yáng)很聰明殖妇，有些被稱贊很努力。接下來研究人員讓學(xué)生選擇同樣難度或者更高難度的謎題改橘。多數(shù)被贊揚(yáng)聰明的學(xué)生選擇了簡單的謎題滋尉，而90%被稱贊很努力的學(xué)生選擇了更難的題目。
這一類的實(shí)驗(yàn)都說明了飞主，自律狮惜、勇氣以及成長心智能讓人敢于面對挑戰(zhàn)，并且能夠形成創(chuàng)造力與毅力碌识，從而獲得更多的學(xué)問和更大的成功碾篡，而非智商。
