第一節(jié)課：認(rèn)識(shí)等高線地形圖
我們腳下的大地厢蒜，穿越了幾億年的海陸變遷轻纪，經(jīng)歷了滄海桑田的變化齿梁。這是因?yàn)榇蟮爻俗鴰r漿傳送帶在緩慢的移動(dòng)催植，在移動(dòng)中不同的板塊邊界相互作用形成了大地的基本骨架，大地同時(shí)又在風(fēng)霜雨打的作用下，被雕琢成了各種豐富的面貌查邢。
這些豐富的地表形態(tài)我們可以通過什么來認(rèn)識(shí)呢蔗崎？
一、等高線觀念的建構(gòu)
怎么在平面上完整的表現(xiàn)地形呢扰藕？
學(xué)生想到三視圖缓苛。
那全面表示一座山需要三幅圖？
學(xué)生感覺到了問題邓深。
三種圖未桥，哪一種能夠更全面的表現(xiàn)地形呢？能否在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善芥备，從而完整的表現(xiàn)山的特點(diǎn)呢冬耿？
1.由俯視圖入手
師：不妨先從一座山著眼，如果我們俯視一座山萌壳，你能看到什么亦镶？
生：山頂?shù)缴侥_慢慢變大。
師：怎么把這座山畫在紙上袱瓮？嘗試把你能想到的俯視圖畫出來缤骨。 這個(gè)圖上怎么能讓人更容易看出來它是一座山呢？
生：寫上山頂和山腳尺借。 師：還有更簡(jiǎn)潔的表示方法嗎绊起？
生：標(biāo)上高度，中間寫上1000米燎斩，周圍寫上0米虱歪。
師：為什么周圍寫上0米？ 生：是山腳栅表，是起點(diǎn)笋鄙。
師：同意嗎？
生：不同意谨读，山腳也有高度局装，不是0米。
師：好劳殖，我們暫且定山腳為300米吧。現(xiàn)在我們能感受到這是一座山了拨脉。
2.發(fā)現(xiàn)等高線
師：這座山上不同高度分布著不同的幾種植被哆姻，我想了解這些植被所生長(zhǎng)的高度，比如這里有樺樹玫膀，在圖上如何反映呢矛缨？
生：在圖中標(biāo)出樺樹生長(zhǎng)的高度。
師：然后，我發(fā)現(xiàn)這座山上不止這里有樺樹箕昭，這里也有灵妨，這里也有（邊說邊在圖上標(biāo)出數(shù)值）。怎么辦落竹？標(biāo)不完了泌霍。
生：把高度相等的地方用一條線連起來，用一個(gè)數(shù)值表示就可以了述召。
師：我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)高度分布有松樹朱转，這個(gè)高度都是草甸。如何表示呢积暖？請(qǐng)一位同學(xué)來表示藤为，其他同學(xué)在紙上自己表示。
師：好辦法夺刑，這些線缅疟，都表示什么？我們給他們起個(gè)名字遍愿。
生：表示高度都是××米的地方窿吩，就叫等高線。
3.意識(shí)到等高距
師：又有一個(gè)問題错览，在山上等高線也得有無數(shù)條吧纫雁，圖上還是畫不下呀。怎么辦呢倾哺？
生：不用全畫轧邪，畫出幾條代表，其他地方可以估計(jì)出來高度就行了羞海。
師：好忌愚，我們畫了幾條，350米高度的等高線却邓，380米硕糊，400米，470米腊徙，580米等等简十。這些線上的地方高度是確定的。其他的地方用相鄰的等高線可以估計(jì)出來高度撬腾。 還有沒有更簡(jiǎn)潔的方法螟蝙。圖上數(shù)字感覺還是太多了。
生：畫一些有規(guī)律的線民傻，不要無規(guī)律的線胰默。兩條線之間高度相等场斑，就可以推斷出來其他線上的高度了。
師：好牵署，那我們這幾條線之間的高度都相等漏隐，都差了200米，其他線上就算不標(biāo)數(shù)值奴迅，我們是不是也可以推出來青责？
生：是的，在這幅圖中任何兩條等高線之間的高度差都一樣半沽。
師：這個(gè)兩條線之間差的高度我們起個(gè)名字爽柒，叫做等高距。 現(xiàn)在者填，只要確定了一副圖上的等高距浩村，畫出等高線，標(biāo)出兩個(gè)數(shù)字占哟，我們就可以認(rèn)識(shí)這個(gè)山地的形態(tài)了心墅。
在這幅圖上，我們看有的地方等高線密一些榨乎，有的地方等高線稀疏一些怎燥，這是怎么回事呢？
生思考并回答：密的地方坡陡一些蜜暑，稀疏的地方坡緩一些
師：這幅圖外行人看不懂跟地形的關(guān)系铐姚，但是只要我們懂了它的密碼，理解起來就容易了肛捍。 這就是一副等高線地形圖了隐绵。
二、等高線觀念的豐富
師：這只是一個(gè)山峰的等高線地形圖拙毫，如果是山地其他部位的等高線地形圖會(huì)是怎樣的呢依许？ 現(xiàn)在，大家用橡皮泥缀蹄，嘗試捏出更加復(fù)雜的地形模型峭跳，自定等高距，嘗試畫這些地形的等高線地形圖缺前。
學(xué)生用橡皮泥捏出各種地形蛀醉，如兩個(gè)山峰的山地等高線地圖，有陡崖的山地等高線地圖 诡延，中部是盆地的等高線地形圖滞欠，還有奇形怪狀山地的等高線地圖。
師：仔細(xì)觀察肆良，所畫的等高線地圖中筛璧，有沒有看起來特殊的地方？
學(xué)生解釋發(fā)現(xiàn)了山峰惹恃，陡崖夭谤，山脊，山谷等地形部位的規(guī)律巫糙。
還有人捏了一種更奇特的地形朗儒，下小上大的地形怎么畫等高線？
這個(gè)問題引發(fā)了大家討論参淹，最后得出醉锄，下面的凹進(jìn)去的地方雖然我們俯視看不到，但他們依然存在浙值，可以用虛線表示恳不，真是厲害啦。
真實(shí)的完整區(qū)域的等高線地圖會(huì)更加復(fù)雜开呐。下節(jié)課烟勋，我們將來認(rèn)識(shí)一副真實(shí)的等高線地圖。
第二節(jié)課：把等高線地圖讀出立體感
一筐付、仔細(xì)觀察地圖
師：看這個(gè)圖的過程中卵惦，你能看懂哪些信息？過程中遇到了哪些困難瓦戚？是怎么解決的沮尿？【學(xué)生獨(dú)自研究幾分鐘之后回答】
生1：我看出這是山西省的等高線地形圖，根據(jù)形狀和山峰可以判斷较解，還看到了山峰的海拔高度畜疾。
生2：看出來山西地勢(shì)北高南低。西南角最低哨坪。
生3：遇到的困難：等高線太曲折了庸疾，有的地方看不明白。
討論后得出解決方法：沿著一條等高線仔細(xì)看到底当编，再沿著相鄰的那一條仔細(xì)看到底届慈，就能看懂那些彎彎曲曲的地方了。也可以分區(qū)來看忿偷，以某一座山為中心金顿，向外延伸，可以看出某一個(gè)區(qū)域的地勢(shì)起伏變化鲤桥。
師：對(duì)揍拆，這樣我們大體可以了解這個(gè)圖中的地形。
二茶凳、畫出立體感
師：我們耐心觀察這些線條也可以讀出山西省的地形起伏情況嫂拴，但是有沒有好辦法讓這幅看起來很復(fù)雜的等高線地形圖更加有立體感呢播揪？
生：用不同的顏色把他們區(qū)分開。在不同的高度范圍用不同的顏色進(jìn)行區(qū)分筒狠。
師：選顏色是隨便選的嗎猪狈？有方法嗎？
生討論得出：相近的高度用能區(qū)分開辩恼，但是比較接近的顏色雇庙。低處用深綠色，然后淺綠灶伊，黃疆前，褐，白的顏色聘萨。這樣跟實(shí)際的地表顏色比較接近竹椒。我們看到的地圖多數(shù)都是這樣的。
師：好匈挖，理想的分層設(shè)色地形圖是這樣的碾牌，但是今天我們的彩鉛有限，你們可以在有限的顏色中自己設(shè)計(jì)這幅分層設(shè)色地形圖儡循。
過程中觀察學(xué)生畫圖中遇到的困難和易出錯(cuò)的地方舶吗。
做成分層設(shè)色地形圖后，請(qǐng)學(xué)生分享择膝，介紹所知道的山西主要地形區(qū)誓琼。
課后拓展：制作山西地形模型
根據(jù)學(xué)生興趣和時(shí)間，組織一部分孩子一起制作山西省地形模型肴捉。
提供材料：泡沫板腹侣、橡皮泥、等高線地形圖
制作時(shí)間：大課間活動(dòng)時(shí)間和午飯后時(shí)間
一個(gè)大課間終于鋪上了兩層齿穗，又一個(gè)課間休息時(shí)間傲隶，再蓋上一層，來不及了窃页，先蓋一點(diǎn)跺株，剩下的下節(jié)課間再來做，好吧脖卖，經(jīng)歷了好多個(gè)課間休息時(shí)間乒省，成品終于完成了。
經(jīng)過看一條條等高線畦木，畫一圈圈顏色袖扛，蓋一層層橡皮泥。我們的山西省的地形就活在我們心里啦十籍！
