主動學(xué)習(xí)的小孩
自從學(xué)校推遲開學(xué)以來，各種網(wǎng)課就鋪天蓋地地砸過來。學(xué)校里各門主課是必須的戈咳，課外興趣班更不用說，甚至我們沒有報名的校外機構(gòu)也借此拉流量壕吹，開設(shè)了公開課著蛙。
上午做完了學(xué)校的網(wǎng)課作業(yè)，我順口跟兒子說了句：“下午2點你們有作文課耳贬√けぃ”這節(jié)課是他們課程之外的公開課，所以我也沒有太在意咒劲。
吃過午飯顷蟆，他看電視，我就去房間睡覺了缎患。等我2點多起床慕的，就看見他在房間里用手機上直播課。
看到這一幕挤渔，我有些欣慰肮街。
媽媽你為什么總是命令我
在這之前，幾乎每天我都會催促著他超前跑判导，比如：趕緊去做作業(yè)葬馋，趕緊去練字娩贷，趕緊去閱讀……我唯恐自己不催，到點他自己不知道主動去學(xué)習(xí)。
每次催促督惰，他都不會馬上去做歧蒋，總是慢慢騰騰磨蹭一兩分鐘瘪松。有時候他還會不耐煩地說一句：知道啦祝谚！當(dāng)我的嘮叨不管用事，我會提高嗓音呵斥他：抓緊去。
所以树碱，雖然這段時間宅在家里不上班肯适，但我還是感覺自己很累。有一次孩子小心翼翼地問我：“媽媽你為什么有時候總是命令我呢成榜？”是的框舔，不是催促，而不是比“催促”力度強很多倍的“命令”赎婚。
孩子被剝奪的獨立意愿
今天讀書營閱讀《時間管理7堂課》的第二章——情緒管理刘绣，了解到情緒是影響產(chǎn)業(yè)的重要因素，管理情緒也是管理時間挣输。
八種人類情感需求讓我們更好地了解各種情緒產(chǎn)生的根源纬凤。晚上集中討論的時候，有個同學(xué)說了他上學(xué)時候的一種感受：我本來就準備去看書撩嚼，這時突然有個人提醒我去看書移斩，瞬間就不想看了。
兔子說：我上午時候绢馍，我媽媽整天在我耳邊嘮叨——作業(yè)做完了嗎？生字會寫了嗎肠套？練習(xí)題做了嗎舰涌？她越說我也不想做，后來干脆跟他倒著干你稚，就是不做作業(yè)瓷耙，后來還逃學(xué)。
其實平時家長在催促孩子的時候刁赖，只是一種關(guān)心和提醒搁痛。但是這種提醒傳達給對方的感受是：他在要求我做這件事，但我不想被安排宇弛。這種被剝奪掌控感的情緒會讓人情緒低落鸡典，進而效率低下，影響產(chǎn)出效果枪芒。
今天晚上兒子在玩游戲彻况，我問他：“媽媽提醒你去做作業(yè)的時候你是不是不高興？”
兒子說：“是呀”
“為什么呢”
“我知道自己應(yīng)該什么時候?qū)懽鳂I(yè)舅踪，你不說我也知道纽甘。”
八歲的他還不會或者說還不懂得如何向我表達他的心理感受抽碌，但可以肯定的是：我的催促讓他失去了對自己行為的掌控感悍赢，這或多或少導(dǎo)致了他的情緒低落，降低了他做事的動力。更遠一點說左权，這對他自信皮胡、自律品格的形成非常不利。
把掌控感還給孩子
很慶幸當(dāng)初毫不猶豫就買了《時間管理7堂課》這本書涮总，并參加了共讀活動胸囱。今晚的共讀時間讓我大腦受到了一次洗禮，書中的細節(jié)被掰碎了解讀瀑梗，讓書友們對情緒這一部分有了更深的了解烹笔。
情緒沒有好壞，它是信使抛丽，可以給我們傳遞內(nèi)心深處的信息谤职。當(dāng)我們了解了情緒的來源后，會更好地排解情緒亿鲜，管理情緒允蜈。
了解了人的八種情感需求，對于我教育孩子蒿柳、處理親子關(guān)系也有很大的幫助饶套。今晚我已經(jīng)和孩子商量好了，明確他每天應(yīng)該完成的任務(wù)垒探，自己安排時間妓蛮。但是我提了個建議：最好在中午之前就完成。
明天早晨我會把一天的任務(wù)給他列個清單圾叼，我不再催促蛤克，由他自己合理安排。試驗一下效果如何夷蚊，如果能達到預(yù)期效果的話构挤，那簡直是太好了。只這一個收獲的價值就遠超這本書的價格惕鼓。
把掌控感還給孩子筋现，給自己一個閉嘴修煉的機會。
