? ? ? ? 從初中到小學，從科任老師到班主任，從無知到專業(yè)谆刨，從誤區(qū)到真理，我經(jīng)歷了九九八十一難约巷，而每一次蛻變，都離不開閱讀帶給我的思考旱捧。正如蘇霍姆林斯基曾說過独郎，“無限相信書籍的教育力量，是我教育信念的一個信條”枚赡！
? ? ? 書籍不僅教育著孩子們進行自我教育囚聚，也教育著我們老師以史為鑒。說到教育和班主任的這條修行之路标锄，永遠不可回避的一個人，就是蘇霍姆林斯基茁计。他的生命就是為愛孩子而來的料皇，所以他傾其一生，研究實踐孩子的教育問題星压，碩果累累践剂，為當時、今天娜膘、包括未來的教育同行們留下了非逞犯可貴的經(jīng)驗財富。
? ? ? 如果您暫時沒有時間或者需要人幫忙解讀蘇霍姆林斯基的教育思想竣贪，但又很希望能在今天這樣迷茫的教育中找到方向军洼，那可以考慮讀一讀閆學老師的《跟著蘇霍姆林斯基學當班主任》一書巩螃。
? ? ? 在這本書里，你可以讀到蘇霍姆林斯基的自我教育故事匕争”芊Γ“只有當一個少年在別人身上看到了自己的精神美的一部分的時候，他才是真正地開始了自我教育 ”甘桑。教育的最高境界莫過于孩子進行自我教育拍皮，而自我教育的最高境界在于孩子能在別人眼中看到自己的價值。書里既引用了蘇霍姆林斯基的做法跑杭，也舉例當下一些班主任對此的躬親示范铆帽。
? ? ? 在這本書里，你可以讀到蘇霍姆林斯基潤物細無聲的教育哲學德谅〉鳎“大家知道，任何一種教育現(xiàn)象女阀，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖宅荤，它的教育效果就越大”。書中用了大量例子來證明這一點浸策，特點是問題學生的引導冯键。
? ? ? 在這本書里，你可以讀到蘇霍姆林斯基“一天淘出一粒金子”的那份智慧與執(zhí)著庸汗。每個孩子都是獨一無二的惫确，他們都有閃光點，關鍵在于我們是否有耐心和智慧去發(fā)現(xiàn)并挖掘出他們的潛力蚯舱，體會成功帶給他們的喜悅和持久的學習力改化，幫助他們找到屬于自己的美好領悟。
? ? ? 在這本書里枉昏，你可以讀到蘇霍姆林斯基的家校溝通技巧陈肛，讓家長也懂教育，參與教育兄裂，形成教育共同體句旱。“教育現(xiàn)象的相互聯(lián)系在我們今天是變得更加復雜了：生活向?qū)W校提出的任務是如此復雜晰奖，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)谈撒，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果匾南】心洌”很佩服在上個世紀七十年代，他就做了家長學校的課堂嘗試，探索出諸多龐大而精細的家長學校課程溯乒。
? ? ? 在這本書里夹厌，你可以讀到蘇霍姆林斯基的人道主義。無論是表揚學生橙数，還是批評孩子尊流，他的所作所為無不彰顯著人道主義精神。正是因為他時刻都不忘自己曾是個孩子灯帮，所以他總是能站在孩子的角度去思考崖技，去行動。也就是我們今天提倡的學生立場钟哥，在這樣的立場下培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人迎献。
? ? ? 在這本書里，你可以讀到蘇霍姆林斯基的教育常識腻贰。而在我們平時的教育教學中吁恍，我們往往與這些常識背道而馳，深陷教育誤區(qū)的泥潭播演。如他提出批評孩子的必備要素：“播下利己主義種子的行為以及冷漠態(tài)度對待他人精神的行為”冀瓦。而我們常常愛與淘氣、惡作劇的孩子較勁写烤，最后把自己弄得身心俱疲翼闽，收效甚微。還有批評的方式洲炊，非常忌諱集體責備感局，可我們卻經(jīng)常因為幾個孩子的錯誤，在班上集體批評暂衡。這樣不僅讓犯錯孩子的以為他已經(jīng)接受了懲罰询微，不需要再反思和改正，也讓沒有犯錯的孩子以為老師不信任他們狂巢，認為他們遲早有一天也會犯類似的錯誤撑毛，給他們心里造成消極影響！
? ? ? 書沒有別人幫你讀完的那天唧领，但可以有幫你讀懂的那天藻雌，閆學老師的這本書就起著這樣一個作用。這里面不僅寫蘇霍姆林斯基的理論與實踐疹吃，還相應地補充了當下很多優(yōu)秀班主任的教育案例。讓我們知道今天那些成功的案例或多或少有蘇的影子西雀。
? ? ? 所以當我們遇到困難萨驶，就去找書幫忙吧，他會慷慨正確地告訴你答案艇肴，那時你便能體會他帶給你的無限力量腔呜。書中提到蘇霍姆林斯基的這段話叁温，“教學只不過是廣義概念教育這朵花上的一片花瓣而已，教育中沒有主要次要之分核畴，猶如在構成美麗花朵的許多花瓣之中沒有主要花瓣一樣”膝但，給我指名了方向：不管我們是老師，還是班主任谤草，我們要做的都是教育者跟束，而不僅僅是教學者！
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