進(jìn)入初中第一周就布置這樣的作業(yè)：
讀“春雨”持痰，模仿第二小節(jié)（春草）第三小節(jié)（春花）的賞讀方法寫(xiě)一段話(huà)修陡。
這樣的要求看起來(lái)有些高朽缴。但是善玫，克服碎片化思維，還是從頭來(lái)密强。
今天課堂上進(jìn)行交流茅郎。
瞿天辰：
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陳思嘉：
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金諾：
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黃綺晗：
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陶徐然：
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王奕涵：
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陳沫凡：
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交流還是很舒暢，看得出在大量的應(yīng)試化格式化的套話(huà)中還是有些屬于孩子自己的表達(dá)或渤，哪怕一句系冗。我都覺(jué)得是可貴的。
有些頑疾不是一下子可以消滅的薪鹦。
