古詩：《畫》怎么學(xué)

教材無處不在几于，生活處處語文媳握。只要學(xué)法在手，學(xué)習(xí)語文不愁。

感受原文

走近作者如沐春風(fēng)麻蹋，感受原文似逢甘霖

畫

遠看山有色，近聽水無聲壕翩。

春去花還在棚品，人來鳥不驚。

探索之旅????????????????????????????

現(xiàn)成答案滋生惰性杭隙，探索旅程增長才能

（怎么學(xué)）

明確與把握

目標(biāo)：

1.按要求會認(rèn)哟绊、會寫生字。

2.正確痰憎、流利票髓、有感情地朗讀古詩，背誦古詩铣耘。

3.感受詩中描繪的景色洽沟。

過程:

自主探究【自主生成問題→自主解決問題，合作解決問題】

合作探究【合作生成問題→自主解決問題蜗细，合作解決問題】

方法：

類讀法（全稱：“類中類文章讀學(xué)法”）

（怎么學(xué)）

標(biāo)段與勾劃

這首詩共四句裆操，是一首五言絕句怒详。劃出生字、難詞踪区、精彩詞句昆烁。

（怎么學(xué)）

查閱與積累

遠：距離長，在遠處朽缴。色：顏色善玫，也有景色之意 。近：距離短密强，在近處茅郎。聽：用耳朵接受聲音。無：沒有或渤。聲：聲音系冗。春：春天。去：離開薪鹦≌凭矗花：花兒。在：存在池磁，這里指沒有凋謝奔害，仍然爭奇斗艷地開放。鳥：鳥兒地熄。驚：吃驚华临，害怕。

（怎么學(xué)）

閱讀與思考

（怎么學(xué)）整體誦讀

[生成問題的角度和方法：從語音端考、字形雅潭、節(jié)奏、語調(diào)却特、語速扶供、記誦等角度生成并解決問題]

（怎么學(xué)）一、讀準(zhǔn)字音裂明，認(rèn)準(zhǔn)字形

[生成問題的角度和方法：從音椿浓、形、組詞等角度生成并解決問題]

（怎么學(xué)）（一）辨析多音字

看（kàn）看著??? 還（hái）還在

? （kān）看護????? （huán）歸還

（怎么學(xué)）（二）區(qū)別形似字

遠（yuǎn）遠處??? 近（jìn）近處??? 驚（jīng）驚動

還（hái）還有??? 折（zhé）折斷??? 涼（liáng）涼快

（怎么學(xué)）二闽晦、停頓恰當(dāng)扳碍，節(jié)奏合理

[生成問題的角度和方法：按照詞、詞的組合等角度生成并解決問題]

句例：

（一）按音節(jié)劃分節(jié)奏

遠看/山/有色尼荆，近聽/水/無聲左腔。春去/花/還在，人來/鳥/不驚捅儒。

（二）按意義劃分節(jié)奏

遠看/山有色液样，近聽/水無聲振亮。春去/花還在，人來/鳥不驚鞭莽。

（怎么學(xué)）三坊秸、語氣明顯，流暢自然

[生成問題的角度和方法：從語調(diào)澎怒、語氣褒搔、語速等角度生成并解決問題]

句例：

重音：春去/花還在，人來/鳥不驚喷面。

語氣：陳述語氣星瘾，讀出熱愛之情，讀出向往的口吻惧辈。

語速：稍慢琳状。

（怎么學(xué)）四、按照要求盒齿，選擇記誦

[生成問題的角度和方法：從強行記憶念逞、理解記憶、想象記憶等角度生成并解決問題]

有感情地誦讀并背誦這首詩,注意積累精彩詞句边翁。

（怎么學(xué)）粗知文意

[生成問題的角度和方法：從釋詞翎承、特殊句式、文化常識符匾、譯法等角度生成并解決問題]

一叨咖、準(zhǔn)確釋詞

[生成問題的角度和方法：從一般詞語、一詞多義待讳、古今異義芒澜、詞類活用等角度生成并解決問題]

（一）掌握一般詞語

（二）注意一詞多義

遠—遠看山有色（在遠處）

志當(dāng)存高遠（遠大）

近—近聽水無聲（在近處）

近朱者赤仰剿，近墨者黑（靠近）

色—遠看山有色（顏色）

眉飛色舞（臉色）

還—春去花還在（仍然）

????? 千里江陵一日還（回來）

（三）區(qū)別古今異義

春去花還在（去创淡，古義：離開。今義：往南吮，到）

（四）揣摩詞的活用

遠看山有色（遠：在遠處琳彩。形容詞活用作狀語）

近聽水無聲（近：在近處。形容詞活用作狀語）

二部凑、了解文化常識

[生成問題的角度和方法：從國號露乏、帝號、年號涂邀、官名瘟仿、地名、物名比勉、人名等角度生成并解決問題]

色：顏色劳较。

三驹止、翻譯文句

[生成問題的角度和方法：從文言知識、詞義观蜗、翻譯方法等角度生成并解決問題]

句例：????近???????? 聽???????? 水?????????無????????? 聲

釋詞：（在近處）（聽到）（流水）（沒有）（聲音）

譯句：在近處卻聽不到流水的聲音臊恋。

譯法：運用了加法、交換法和置換法墓捻。

譯文:

在遠處看抖仅，高山有明亮的顏色，在近處聽砖第，卻聽不到流水的聲音撤卢。 春天已經(jīng)離去了，可是依舊有許多花草還在爭奇斗艷梧兼， 人走近凸丸，可是鳥兒卻一點兒也不害怕。

（怎么學(xué)）分類閱讀

[生成問題的角度和方法：從基本類到包容類到基本類到包容類到遷移再到創(chuàng)新等過程中生成并解決問題]

（怎么學(xué)）一袱院、類型感知[瀏覽掃描屎慢，明確方向]

[生成問題的角度和方法：從文體、所寫內(nèi)容等角度生成并解決問題]

這是一首詩忽洛。共四句腻惠，每句五個字，是一首五言絕句欲虚。

（怎么學(xué)）二集灌、類型切分[火眼金睛，透視切割]

[生成問題的角度和方法：從文體复哆、所寫內(nèi)容欣喧、表達方式等角度生成并解決問題]

詩中寫了物，可切分為“寫物”類和“詩歌”類梯找。

（怎么學(xué)）三唆阿、類型閱讀[步步設(shè)疑，解剖麻雀]

[生成問題的角度和方法：從對象锈锤、寫法驯鳖、意圖等角度生成并解決問題]

（一）讀“寫物”類（“物”象）

寫何物？寫畫久免。

可細擬為：

第一句：本應(yīng)模糊的遠山卻能清晰地看到它的顏色浅辙。

第二句：本應(yīng)在近處能聽到的流水聲卻聽不到。

第三句：本應(yīng)凋謝的春花卻依然盛開著阎姥。

第四句：本應(yīng)被來人驚飛的鳥兒卻一點也不害怕记舆。

如何寫？1.讀出寫法

（1）思路清晰呼巴。

課文按由遠及近的順序為我們描繪了一幅充滿生機泽腮、充滿活力的春天美景圖泊愧。

（2）緊扣特征。

本應(yīng)模糊的遠山卻能清晰地看到它的顏色盛正，本應(yīng)在近處能聽到的流水聲卻聽不到删咱，本應(yīng)凋謝的春花卻依然盛開著，本應(yīng)被來人驚飛的鳥兒卻一點也不害怕豪筝。這些違反自然規(guī)律的現(xiàn)象痰滋，就只有畫上的顏色，畫上的流水续崖，畫上的春花敲街，畫上的鳥兒。

2.讀出“物”的特征

山：遠看有色严望。

水：近聽無聲多艇。

花：春去還在。

鳥：人來不驚像吻。

目的何在峻黍？為了表現(xiàn)作者的寫作意圖。

（二）讀“詩歌”類

1.讀出詩歌所言之志

[生成問題的角度和方法：從主要內(nèi)容拨匆、寫作目的等角度生成并解決問題]

這首詩圍繞“畫”這個謎底姆涩，抓住畫的特征描寫了畫上的山、水惭每、花骨饿、鳥，讓人們從生機勃勃的景象中受到了美的熏陶台腥。

2.揣摩精彩詞句宏赘，精讀精彩片段

詞例：遠看山有色，近聽水無聲黎侈。

[生成問題的角度和方法：從詞意察署、技法及作用、用詞意圖等角度生成并解決問題]

揣摩：“無聲”蜓竹，沒有聲音的意思箕母。是什么讓很近的流水不發(fā)出聲音储藐？是什么如此神奇俱济？如此寧靜讓人難以放棄去一探究竟，于是在“迷”中思索钙勃，在“迷”中游走蛛碌，直到走出迷宮，感受畫中那無聲的美辖源。

句例：春去花還在蔚携。

[生成問題的角度和方法：從思想內(nèi)容希太、技巧、意圖酝蜒、語言等角度生成并解決問題]

揣摩：這句詩的意思是“春天雖然離去了誊辉，但花兒還在爭妍斗艷”。本應(yīng)該花兒在那個最美的季節(jié)里盡情的開放亡脑，并最終將自己的生命燃燒般的開到最美堕澄。美到極致后，飄然而去霉咨，但此中花兒不謝蛙紫。是什么如此神奇？于是在“迷”中思索途戒，在“迷”中游走坑傅，直到走出迷宮，感受畫中那留住的美喷斋。

片段精讀：

[生成問題的角度和方法：從知識唁毒、技能、意圖星爪、過程與方法等角度生成并解決問題]

遠看山有色枉证，近聽水無聲。春去花還在移必，人來鳥不驚室谚。

1.解釋加點的詞。

春去花還在（??? ）

近聽水無聲（??? ）

2.這首詩描繪了哪些景物崔泵？

3.是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（怎么學(xué)）四秒赤、類型遷移[學(xué)以致用，觸類旁通]

[生成問題的角度和方法：從閱讀能力憎瘸、寫作能力入篮、口語交際能力的角度生成并解決問題]

（怎么學(xué)）（一）閱讀能力遷移[去做哥倫布吧，這里的新大陸等著你]

[生成問題的角度和方法：按照“類中類文章讀學(xué)法”閱讀幌甘，從讀學(xué)過程中生成并解決問題]

詠雪詩

蕭綱

鹽飛亂蝶舞潮售，花落飄粉奩。

奩粉飄落花锅风，舞蝶亂飛花酥诽。

【注釋】

鹽：像鹽一樣。亂：紛亂皱埠。蝶：蝴蝶肮帐。舞：飛舞。花：花兒训枢。落：飄落托修。奩：女子梳妝用的鏡匣，泛指精巧的小匣子恒界。

（怎么學(xué)）（二）寫作能力遷移[采名家名作之長睦刃，為我所用，成就自我]

[生成問題的角度和方法：從寫法的角度生成并解決問題]

1.按照由遠到近的順序列舉幾種景物十酣。

2.概括這幾種景物的特征眯勾。

（怎么學(xué)）（二）交際能力遷移[能說會道，八面玲瓏]

[生成問題的角度和方法：從復(fù)述能力婆誓、傾聽能力吃环、應(yīng)對能力等角度生成并解決問題]

我在畫中游，把我游走過程中所見景象口頭描繪出來洋幻。

（怎么學(xué)）

求異與創(chuàng)新

我的舞臺【我的懷疑我傾吐郁轻，我的見解我展示，我的舞臺任我舞】

[生成問題的角度和方法：從內(nèi)容文留、意圖好唯、技法、語言等角度生成并解決問題]

從內(nèi)容上生成：

從意圖上生成：

從技法上生成：

從語言上生成：

……

祈禱：

交給孩子自學(xué)的鑰匙燥翅，點亮家長陪伴的燈塔骑篙，搭建師生共舞的平臺，折斷孩子依賴的拐杖森书，成就孩子“得天下”的夢想靶端。祈禱有一天，孩子們在家長的陪伴下凛膏，漫步在漫山遍野的語文楓林杨名，拾起一片片火紅的楓葉，我心安然：此生無憾矣猖毫！

特此申明：此方法為“語文楓林”獨創(chuàng)台谍。為了更好地詮釋學(xué)法，引用了大量的資料吁断，若需刪除趁蕊，請聯(lián)系我們。

《情網(wǎng)》（詞：劉虞瑞?????? 曲：伍思凱????? 演唱：張學(xué)友）：

請你再為我點上一盞燭光仔役，因為我早已迷失了方向掷伙，我掩飾不住的慌張，在迫不急待地張望骂因，生怕這一路是好夢一場炎咖。

而你（語文）是一張無邊無際的網(wǎng)，輕易就把我困在網(wǎng)中央寒波，我越陷越深越迷惘乘盼，路越走越遠越漫長，如何我才能鎖住你眼光俄烁。

情愿就這樣守在你（語文）身旁绸栅，情愿就這樣一輩子不忘，我打開（教研）這扇窗页屠，卻看見長夜日凄涼粹胯，問你（語文）是否會舍得我心傷。

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