光陰易逝杉适，人生也會(huì)逝去，但相遇不會(huì)逝去柳击。人與書(shū)的相遇猿推，人與人的相遇，一定會(huì)結(jié)出加倍的果實(shí)捌肴。
——傅國(guó)涌
1
元旦前夕蹬叭，我又收到了北京桂馨慈善基金會(huì)寄來(lái)的新年禮物，有特制的臺(tái)歷状知，豐富的專(zhuān)刊秽五，精美的明信片，帶著暖意的信箋饥悴，當(dāng)然還有精心挑選的書(shū)坦喘。
“美的相遇”盲再，沖著這書(shū)名我就滿心歡喜，更何況是傅國(guó)涌先生所作瓣铣。先生大名答朋，先是在刀哥和文質(zhì)老師的文字里遇見(jiàn)，后來(lái)在《教師博覽》《教師月刊》上和一些公眾號(hào)里讀過(guò)他的文章棠笑。印象最深的是五年前在“1+1”教育網(wǎng)站梦碗，遇到了傅先生2012年1月在哈爾濱講座的錄音稿，其中兩句話我至今不忘：
你不知道李白蓖救，不知道曹雪芹洪规，不知道屈原、杜甫循捺，不知道魯迅斩例、胡適，你就沒(méi)有辦法讓自己在文化上變成一個(gè)中國(guó)人——你只能是物質(zhì)上的中國(guó)人巨柒。
一個(gè)人在這個(gè)時(shí)代生活，精神上需要兩個(gè)證件柠衍，一個(gè)是中國(guó)文化的身份證洋满，另一個(gè)就是全球普世文化的護(hù)照。你有了這兩個(gè)證件才可以說(shuō)基本上是一個(gè)現(xiàn)代人珍坊。如果這些都沒(méi)有牺勾，你只能生活在自己的一個(gè)很小的世界。
記得當(dāng)初讀到這兩句話阵漏，有些震驚驻民，也有些汗顏。想到曾經(jīng)浪費(fèi)了幾十年的光陰履怯，想到自己的閱讀才剛剛開(kāi)始回还，離一個(gè)合格的教師、一個(gè)文化上的中國(guó)人還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)叹洲。也正是這兩句話柠硕，激勵(lì)著我不斷閱讀，直到今天运提，包括今后蝗柔。
2
傅先生說(shuō)，“教育首先就是人與書(shū)的相遇民泵、人與人的相遇癣丧，特別是學(xué)生與老師的相遇≌蛔保”在這本書(shū)里胁编，傅先生深情地回憶著他與書(shū)厢钧、與人相遇的美好故事。
是的掏呼，人生最美是相遇坏快，世上一切美好都從相遇而來(lái)。13歲那年憎夷，傅先生遇到了徐寶土老師莽鸿，教他作文怎樣敘事、怎樣捕捉細(xì)節(jié)拾给，三五分鐘的指點(diǎn)祥得，成了他這輩子寫(xiě)作的起點(diǎn)；18歲那年蒋得，傅先生受歷史老師盛篤周之邀级及，一起編寫(xiě)《雁蕩山名勝古跡》，教給了他最初的學(xué)術(shù)方法额衙；19歲那年饮焦，他又遇到了一生中最重要的老師吳式南先生，教他怎樣做人窍侧，怎樣擁有寬闊的視野和平常的心態(tài)县踢。用他的話說(shuō)，是這三位先生的漸次打磨伟件，讓他從“一塊粗糙的石頭”變成了“為世可用的器皿”硼啤。
但，恩師不會(huì)從天而降斧账，是因?yàn)樗陨淼膬?yōu)秀散發(fā)出了光芒谴返。10歲的他開(kāi)始讀《水滸傳》，讀到高一咧织，除《紅樓夢(mèng)》外嗓袱，幾乎把當(dāng)時(shí)找得到的古典小說(shuō)一網(wǎng)打盡，魯迅《中國(guó)小說(shuō)史略》提到的小說(shuō)都一一找來(lái)讀了习绢。十六七歲索抓，買(mǎi)回一批古典小說(shuō)研究、戲曲研究的著作毯炮，從中尋找閱讀線索逼肯，后來(lái)興趣又慢慢轉(zhuǎn)向現(xiàn)代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)，最后走向了歷史閱讀......
可以說(shuō)桃煎，沒(méi)有童年時(shí)期的閱讀篮幢，就沒(méi)有與眾與出色，就無(wú)緣遇到后來(lái)的一位位“伯樂(lè)”为迈，也就沒(méi)有今天的傅國(guó)涌三椿。是早年的閱讀缺菌，為他昨天的成長(zhǎng)與今天的成就布下了一條神秘的“線索”。
在后記里搜锰，傅先生如此寫(xiě)到：
一個(gè)人的一生尤其在少年時(shí)代與什么樣的書(shū)相遇伴郁，也許充滿了偶然性，正是這偶然將開(kāi)啟截然不同的人生蛋叼。正是我接觸到的一本本書(shū)焊傅，讓我的世界變得越來(lái)越大，每一本書(shū)其實(shí)都在參與我的人生狈涮，讓我不斷地獲得精神的滋養(yǎng)狐胎，重新找到前行的勇氣，讓我禁不住感嘆：人與書(shū)的相遇竟是如此之美歌馍。
其實(shí)握巢，這感嘆，也是很多讀書(shū)人的感嘆松却，他們一定深有共鳴暴浦。
3
傅先生的這本書(shū)，可以說(shuō)既是一部個(gè)人的相遇史晓锻，也是一部教育的隨想錄歌焦。
全書(shū)分三輯。第一輯是“與民國(guó)相遇”带射，重溫了民國(guó)的中小學(xué)教育同规；第二輯是“與教育相遇”循狰，再現(xiàn)了傅先生在各地講課的精彩內(nèi)容窟社；第三輯是“與教育人相遇”，講述了傅先生與恩師绪钥、與眾多教育人相遇的故事灿里，大多融合在他為別人代寫(xiě)的序里。
書(shū)中有太多的精彩觀點(diǎn)讓人嘆服程腹，有太多的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)匣吊，引人共鳴，促人深思寸潦。?
什么是教育色鸳，教育的最終價(jià)值是什么？傅先生說(shuō)這些問(wèn)題他也想過(guò)很多年见转，但至今沒(méi)有想得特別明白命雀，依他的理解，教育提供的是“常人”教育斩箫，“常態(tài)”教育吏砂，而不是“天才”教育撵儿，非“常態(tài)”教育，我們培養(yǎng)的是“人中人”狐血，而不是“人上人”淀歇。 可是今天我們的中小學(xué)教育依然圍著高考轉(zhuǎn)，為更高一級(jí)的學(xué)校輸送著高分的“天才”與“精英”匈织，更多的學(xué)子無(wú)情地被淘汰浪默、被壓制、被淪為“人下人”报亩。
“教育提供的不僅是書(shū)本知識(shí)浴鸿，不僅是公民教育等等，更重要的是完整人的教育弦追，是要讓每一個(gè)學(xué)生在一個(gè)健全的環(huán)境中舒展個(gè)性岳链，在校長(zhǎng)、老師個(gè)性劲件、人格影響下健康成長(zhǎng)掸哑，成為具有獨(dú)立思考能力的人，而不是只會(huì)念書(shū)零远、只會(huì)做習(xí)題的學(xué)生苗分。”呵呵牵辣，傅先生也太理想主義了摔癣，現(xiàn)在能讓“每一個(gè)學(xué)生”在“健全的環(huán)境中舒展個(gè)性，在校長(zhǎng)纬向、老師個(gè)性择浊、人格影響下健康成長(zhǎng)”的學(xué)校有幾所呢？簡(jiǎn)直是寥若晨星逾条、少之又少呀琢岩，而培養(yǎng)“只會(huì)念書(shū)、只會(huì)做習(xí)題的學(xué)生”的學(xué)校卻遍地都是师脂，無(wú)處不在担孔。
這一切，只因?yàn)槌跃逃怯尚姓賳T來(lái)辦的糕篇，而不是由教育家來(lái)辦的。
但他又說(shuō)酌心，今天我們小學(xué)階段的教育是有可能做得更好的拌消。畢竟小學(xué)還是能給小學(xué)生做一些“無(wú)用的”事情——無(wú)用的事情，恰恰是最有用的谒府。比如拼坎，小學(xué)可以做美的教育浮毯，并且完全可以把它做到最大化，徐冬梅做母語(yǔ)的切入點(diǎn)就是美泰鸡。想想確實(shí)如此债蓝，現(xiàn)在小學(xué)教育的環(huán)境比中學(xué)要寬松得多，壓力要小得多盛龄，空間也相對(duì)大一些饰迹。近幾年有不少學(xué)校在進(jìn)行文化重建，嘗試各種新的教育改革余舶，開(kāi)發(fā)出很多特色課程啊鸭，就我知道的，如“親近母語(yǔ)研究”和“新教育實(shí)驗(yàn)”匿值，影響和帶動(dòng)了全國(guó)很多小學(xué)的變革與發(fā)展赠制；如郭初陽(yáng)在杭州開(kāi)辦的“越讀館”、深圳的“三葉草故事家族”與“彩虹花公益小書(shū)房”等民間教育蓬勃發(fā)展挟憔，當(dāng)然還有很多有夢(mèng)想有情懷的校長(zhǎng)和教師钟些，正在為“營(yíng)造局部的春天”努力著。
關(guān)于教材绊谭，傅先生重點(diǎn)介紹了民國(guó)時(shí)開(kāi)明書(shū)店編的小學(xué)教科書(shū)政恍，課文是葉圣陶寫(xiě)的，插圖是豐子愷畫(huà)的达传，編得非常有講究篙耗，非常有邏輯性，對(duì)孩子年齡層次也有細(xì)致的考慮宪赶，而且文字的準(zhǔn)確性宗弯、美感都是沒(méi)有問(wèn)題的。他說(shuō)逊朽，一個(gè)小孩子從小學(xué)就讀這樣的教科書(shū)成長(zhǎng)罕伯，即使不受高等教育曲伊，他達(dá)到文明的基本底線是沒(méi)有問(wèn)題的叽讳。因此小學(xué)教科書(shū)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，比任何一個(gè)階段的教科書(shū)都要重大坟募。面對(duì)質(zhì)量較差岛蚤、疑點(diǎn)頗多的現(xiàn)行教材，傅先生認(rèn)為懈糯，“光批判是不夠的涤妒，更重要的是建設(shè)，從頭做起赚哗，一步一步她紫，最終編出一套套合乎現(xiàn)代文明標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)來(lái)硅堆。”在這一點(diǎn)上贿讹，國(guó)家在行動(dòng)渐逃，一些學(xué)校和很多老師也在努力。
至于學(xué)校的環(huán)境建設(shè)民褂，傅先生認(rèn)為茄菊，一個(gè)以涵育生命為目標(biāo)的校園，不能只有冷冰冰的建筑物赊堪，而沒(méi)有樹(shù)面殖、沒(méi)有花、沒(méi)有草哭廉。多種花草脊僚，多栽樹(shù)木，是一件大有意義的事遵绰，對(duì)人的影響甚至比知識(shí)點(diǎn)吃挑、課堂、作業(yè)街立、考題還要大舶衬，草木無(wú)聲，卻與人在日復(fù)一日的晤對(duì)中發(fā)生心靈的鏈接赎离。的確是這樣逛犹，學(xué)子記住母校的方式，絕對(duì)不是讀過(guò)的教科書(shū)梁剔，做過(guò)的作業(yè)虽画，考過(guò)的試卷，而是那些特別的活動(dòng)荣病，和那房后的山码撰、門(mén)前的河，以及校園里的樹(shù)木花草了个盆。唯有這些脖岛，他們記得最牢，最有感情颊亮。
對(duì)于教師柴梆，傅先生也有一些誠(chéng)摯委婉的規(guī)勸。他說(shuō)终惑，一個(gè)人如果活在量化绍在、考核體系中，按部就班地工作，他的職業(yè)生涯一定充滿了痛苦和不適應(yīng)偿渡，每個(gè)老師應(yīng)該有自己特別的業(yè)余愛(ài)好臼寄，你的業(yè)余是什么，你就是什么人溜宽；他還說(shuō)脯厨，這不是一個(gè)最好的時(shí)代，也不是一個(gè)最壞的時(shí)代坑质，你要做事合武，你就做一點(diǎn)點(diǎn)你自己想的事。這個(gè)時(shí)代都是no涡扼，你做yes就對(duì)了稼跳；他還特別說(shuō)：今天教師的工作是一個(gè)深水靜流的工作，不是要高舉什么旗幟吃沪，在那里敲鑼打鼓地工作汤善；對(duì)一個(gè)獨(dú)立知識(shí)分子而言，重要的不是啟蒙他人票彪，而是自我啟蒙红淡，讀書(shū)是人生第一重要的；一個(gè)缺乏經(jīng)典閱讀裝備的教師沒(méi)有辦法更好地指路降铸，只能在教科書(shū)規(guī)定的范圍內(nèi)在旱、在教學(xué)大綱和考試練習(xí)的框架里按部就班；相信得寸進(jìn)寸的努力推掸，要一點(diǎn)點(diǎn)的改變桶蝎，不需要太多......
書(shū)中太多這樣的精言妙語(yǔ)、真知灼見(jiàn)谅畅，我像一個(gè)摘草莓的小姑娘似的登渣，樂(lè)呵呵地把它們摘進(jìn)了自己的“籃子”。只是為了收藏于心毡泻，踐之以行胜茧。
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在《教育就是與美相遇》的文章里，傅先生表達(dá)了一個(gè)這樣的觀點(diǎn)：
一個(gè)人的格局尺度仇味，往往是中小學(xué)時(shí)代奠定的呻顽。從某種意義上說(shuō)，中小學(xué)決定著人的一生邪铲，如果中小學(xué)時(shí)代的尺度還沒(méi)有變大芬位，那么未來(lái)的尺度就很難再變大无拗，因?yàn)榍懊娼o他提供的模子太小了带到。
回首自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，完全可以驗(yàn)證這句話的正確性。正是由于11年學(xué)校生活的閱讀缺乏揽惹，18年鄉(xiāng)村教育的年華虛度被饿，才造就了一個(gè)視野狹窄、膽怯自卑搪搏、沉悶麻木的我狭握，一個(gè)沒(méi)有多少文化積淀的教師，一個(gè)“物質(zhì)上的中國(guó)人”疯溺。這都是因?yàn)榍懊娼o我提供的“模子”太小了论颅。
好在40歲以后，我遇見(jiàn)了一本本書(shū)囱嫩，忽然慢慢覺(jué)醒了恃疯；又遇見(jiàn)了刀哥和他的知行社，世界慢慢開(kāi)闊了墨闲，人也慢慢成長(zhǎng)了今妄；當(dāng)然遇見(jiàn)的還有“1+1教育網(wǎng)”、“教育行走”和桂馨慈善基金會(huì)鸳碧，讓我在不斷的閱讀盾鳞、實(shí)踐與行走中，與一個(gè)個(gè)尺碼相同的人相遇瞻离，與一屆又一屆的孩子相遇腾仅，與更加美好的自己相遇。
可以說(shuō)套利，是文字攒砖、是書(shū)，開(kāi)啟了我教育生命的春天日裙。有時(shí)想吹艇，如果我在童年時(shí)代也有幸遇見(jiàn)一本本書(shū)、遇見(jiàn)幾位良師的話昂拂，相信今天的我絕對(duì)不是現(xiàn)在這個(gè)樣子了受神，我的人生格局至少比現(xiàn)在要大得多，精彩得多格侯。
無(wú)奈歲月回不去鼻听，歷史終究成歷史。展望未來(lái)之路联四，依然任重道遠(yuǎn)撑碴，但我能充滿信心，快樂(lè)前行朝墩。
所以現(xiàn)在醉拓，我首要的任務(wù)依然是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)亿卤，讀文學(xué)書(shū)愤兵，讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，讀兒童書(shū)排吴，讀雜書(shū)秆乳，在閱讀中不斷地修煉自己，提升自己钻哩，拓寬自己屹堰，涵養(yǎng)美好的品性，重塑內(nèi)心的柔軟街氢，形成自己的判斷力與行動(dòng)力双藕，做一位拓寬學(xué)生精神格局的良師，讓“我們的未來(lái)掌握在自己手里阳仔，走一條陽(yáng)光的忧陪、可持續(xù)的、溫柔的道路近范∷惶”
當(dāng)然，我要把更多的時(shí)間與精力放在我的花園里评矩，放在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)上叶堆，盡力做一個(gè)合格的語(yǔ)文老師，一個(gè)勤勞的花婆婆斥杜。在語(yǔ)文教學(xué)上虱颗，既要利用好教材，又要超越于教材蔗喂，做好取舍忘渔，做好整合，把課外閱讀引入到課堂缰儿，把學(xué)校閱讀延伸到家庭畦粮，讓一本本經(jīng)典與孩子的童年相遇，與孩子的心靈相遇乖阵。同時(shí)宣赔，繼續(xù)開(kāi)展系列活動(dòng)，多給孩子自主閱讀瞪浸、獨(dú)立思考的空間儒将，以及一些開(kāi)拓視野的機(jī)會(huì)，“更多地呈現(xiàn)教育的多樣性对蒲、豐富性钩蚊、開(kāi)放性和可愛(ài)性”贡翘，讓他們“逐漸建立起自己精神世界的基礎(chǔ)”。
同時(shí)两疚，在指導(dǎo)家庭教育這塊上還要下一些功夫床估。雖然身處農(nóng)村含滴，啟發(fā)和帶動(dòng)家長(zhǎng)比教育學(xué)生更難诱渤。但，不是完全沒(méi)有可能谈况。一年多的實(shí)踐證明勺美，部分家庭是可以被影響的，個(gè)別家庭也是可以被改變的碑韵，只要一如既往地給他們分享好文章赡茸，給他們寫(xiě)信，帶他們開(kāi)展活動(dòng)祝闻，“逼著”他們讀書(shū)占卧、記錄，他們終究會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變联喘、慢慢成長(zhǎng)的华蜒。如果你要怕難，你要放棄豁遭，那就一丁點(diǎn)改變的可能也沒(méi)有了叭喜。
雖說(shuō)今天我們小學(xué)教育的發(fā)展空間要大些，但不同的地區(qū)不同的學(xué)校蓖谢，情況是不一樣的捂蕴，壓力無(wú)處不在。很多時(shí)候闪幽，教師自己得有勇氣啥辨，有目標(biāo)，有行動(dòng)盯腌，有智慧委可，才行。要成長(zhǎng)腊嗡，你必須付出着倾；想成功，你必須超越燕少。沒(méi)有得寸進(jìn)寸的信念卡者，沒(méi)有持續(xù)不斷的努力，做成一件事真不容易客们。
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至善至誠(chéng)崇决，如桂斯馨材诽。桂馨，引我們走在回家的路上恒傻。
翻開(kāi)桂馨去年寄來(lái)的《追尋失落的中國(guó)教育傳統(tǒng)》脸侥，自己勾劃與批注的痕跡依然清晰，“那些我們?cè)?jīng)有過(guò)的語(yǔ)文考試盈厘，那個(gè)培田村的文化血脈睁枕，那本《李山書(shū)》的故事，還有匯文的鐘聲沸手，開(kāi)筆禮外遇、成童禮與成人禮……這些優(yōu)秀的中國(guó)教育傳統(tǒng)，似一顆顆珍珠散落在歷史的塵土中契吉，我們應(yīng)該重新發(fā)現(xiàn)它們的光輝跳仿，恢復(fù)它們的價(jià)值【杈В”“這本書(shū)帶我們尋找教育源頭菲语，認(rèn)識(shí)教育原貌，回歸教育原點(diǎn)惑灵。謝謝桂馨的用心山上！”
這寥寥數(shù)語(yǔ)算作是“報(bào)答”吧。讀她泣棋，是在學(xué)期末胶哲。
眼前的這本《美的相遇》，與去年的那本書(shū)一樣潭辈，都是在追尋失落的優(yōu)秀的中國(guó)教育傳統(tǒng)鸯屿。不同的是，此書(shū)是在回望民國(guó)時(shí)期的教育中訴說(shuō)新愁把敢，尋找來(lái)路寄摆。
看到我在讀這本書(shū)，朋友留言說(shuō)修赞，她忽然感覺(jué)婶恼，懷念過(guò)去對(duì)現(xiàn)實(shí)并不能帶來(lái)力量。民國(guó)教育的美好已隨歷史煙塵而去柏副，今天的困境還是要現(xiàn)實(shí)地面對(duì)勾邦、妥協(xié)以及艱難地建設(shè)。
她的這種認(rèn)為割择，比以往的欣賞與懷念多了一點(diǎn)悲觀的意味眷篇。我非常理解這些年她的經(jīng)歷與心情，對(duì)現(xiàn)行的教育體制我們誰(shuí)都有過(guò)這種深切的痛感荔泳。但我還是要說(shuō)：回望過(guò)去蕉饼，不只是一味的懷念虐杯，更在于找回良知，清晰來(lái)路昧港，堅(jiān)持根本擎椰。回望的人多了创肥，也會(huì)形成一種共識(shí)和力量达舒。哪怕力量很微薄，但瓤的，至少有光在休弃，有目標(biāo)在吞歼。
也許圈膏，這是一種自我安慰吧，就算安慰也聊勝于無(wú)篙骡。但我依然相信稽坤，懷念民國(guó)不是病，而是尋找光明與力量糯俗；我依然相信尿褪，教育雖不易，仍有可為處得湘。只是我們杖玲，既要“一面緊貼著大地，默默前行”淘正；又要“一面志存高遠(yuǎn)摆马，仰望星空”。
“要那么收獲鸿吆，先那么栽囤采。”胡適先生的這句話惩淳，傅先生喜歡蕉毯，我更喜歡，相信還有很多人都喜歡思犁，我們共同分享代虾。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018.2.1晚
