13日上午的三年級教材網(wǎng)絡(luò)培訓一結(jié)束，我照瓢畫葫蘆矫限，根據(jù)培訓視頻的一點提示——多學生多當眾展示的機會凭戴，在三（2）班上了一堂口語交際課《我的暑假生活》。
我的心中大致有個模板酪碘，但時間倉促朋譬，更多的是臨場發(fā)揮。開學以來兴垦，我本持著讓孩子清楚自己要學什么的教學理念徙赢，一打開課件，出示"口語交際——我的暑假生活"這幾個藝術(shù)大字探越，我便發(fā)問:"什么是口語交際犀忱？"
令我驚訝的是，班上大多數(shù)學生不知什么是口語交際扶关，上口語交際的形式是什么阴汇，經(jīng)過分層引導，先讓學生理解"口語"的概念节槐，再說說"交際"的大意搀庶，學生們才漸漸明朗起來。
對于這一部分臨場發(fā)揮的教學設(shè)計铜异，我心里挺高興的哥倔，洪瑩老師對我說，一堂課不要求講的多揍庄，一課有一得咆蒿，就足矣。在這堂課，孩子們至少知道了口語交際是什么沃测，上口語交際的目的是什么缭黔。因為我一直給我教的孩子灌輸"學習語文就是聽說讀寫"的概念，口語交際就是"說"的這一部分蒂破。上口語交際要會說馏谨，還要說得好，別人說的時候附迷，我們還要會傾聽惧互，也就是"聽"，會"說"不"聽"喇伯，會"聽"不會"說"都不能算是學好了語文喊儡。
明確了我們"說"的主題后，我讓學生開始討論稻据，這也是落實了"對話式教學"艾猜。以前我只知討論就是討論，不知討論的重要性和好處攀甚，所以也不十分重視。經(jīng)過暑假培訓岗喉，明確了學生討論也可以等于"對話式教學"秋度，我在我的每堂課都充分讓學生討論，美名其曰"思維火花的碰撞钱床。"
另外荚斯，從討論這一點教學設(shè)計我也學了點經(jīng)驗，要讓學生對自己的同伴有話可說查牌，設(shè)計討論話題時斷不能是"一望而知"的事期，要"知意而口不能言"的問題，心中所想但只知冰山半角纸颜，通過和同伴的交流兽泣，心中答案能呼之欲出的，這才是有效的討論胁孙。否則唠倦，我們的課堂上很可能出現(xiàn)學生聊天的現(xiàn)象。
充分討論過后涮较，我請班上口語表達較好的兩位學生登臺展現(xiàn)稠鼻。這不是故意偏袒，而是我們的口語交際課堂才剛剛起步狂票，我尋思著要給這群剛剛起步的孩子們找個好榜樣候齿，有個合格的模仿對象。登臺的兩位同學雖略有羞澀，但也算大大方方慌盯，雖然說展現(xiàn)內(nèi)容有些瑣碎周霉，但我的目標是能將意思說清楚就足矣，至于怎樣才能說得好润匙，來日方長诗眨，慢慢訓練。
兩位學生講的均是沙漠之旅孕讳，引起了我們極大的興趣匠楚。第一位學生說完，坐在臺下的我舉起了手厂财，接二連三地問了好幾個問題芋簿。其實我是在向孩子們示范，待別人說完后璃饱，我們是可以舉手追問的与斤，但不可以沒說完就插嘴，這是不禮貌的表現(xiàn)荚恶。第二位學生登場撩穿，學生們紛紛效仿，對上臺的學生提出自己感興趣的問題谒撼，什么沙漠里的泳池長什么樣食寡，駱駝吃仙人掌會不會被刺傷等等，一時課堂好不熱鬧廓潜。
最后五分鐘抵皱，我總結(jié)了這堂課學習到的內(nèi)容，在黑板上板書下
學會表達
學會傾聽
學會提問
通過這次口語交際課辩蛋，學生們初步了解了口語交際的上課規(guī)則呻畸，也讓他們的表達能力得到了發(fā)展，傾聽能力得到展現(xiàn)悼院，提問能力得到提升伤为。我將在接下來的三次口語交際課中，精心備課据途，砥礪前行钮呀，真正地將課堂還給學生。
