51.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)
（1）精選教材
（2）合理安排教學(xué)內(nèi)容
（3）合理安排教學(xué)程序
（4）教授學(xué)習(xí)策略腾降，提高遷移意識(shí)性
52.學(xué)習(xí)策略的分類
學(xué)習(xí)策略分為三類：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略
（1）認(rèn)知策略是指加工信息的一些方法和技術(shù)碎绎，即信息加工的策略螃壤，包括復(fù)述策略（運(yùn)用多種感官、劃線筋帖、圈點(diǎn)批注）奸晴、精細(xì)加工策略（記憶術(shù)、做筆記日麸、提問）和組織策略（列提綱寄啼、利用圖形、表格分類）代箭。
（2）元認(rèn)知策略是指學(xué)生對自己的認(rèn)知過程的認(rèn)知策略墩划，即對信息加工過程進(jìn)行調(diào)控策略，有助于學(xué)生有效的安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程嗡综，包括計(jì)劃策略（設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)）乙帮、監(jiān)控策略（監(jiān)視速度和時(shí)間）、調(diào)節(jié)策略（發(fā)現(xiàn)問題极景，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施）
（3）資源管理策略是指有效地管理和利用環(huán)境資源察净，以提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，包括時(shí)間管理策略盼樟、環(huán)境管理策略氢卡、努力管理策略和資源利用策略。
53.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論
（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2）主要特征為：客體永恒性晨缴，
（2）前運(yùn)算階段（2-7）主要特征為：萬物有靈論异吻；一切以自我為中心（三山實(shí)驗(yàn)）；思維具有不可逆性喜庞、刻板性；沒有守恒概念棋返；做出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和維度
（3）具體運(yùn)算階段（7-11）主要特征為：思維具有可逆性（兒童思維發(fā)展的重要特征）延都；具有守恒概念；在具體事務(wù)的支持下睛竣，可以進(jìn)行簡單的抽象思維
（4）形式運(yùn)算階段（11-16）主要特征為：具有抽象思維（鐘擺實(shí)驗(yàn)）
54.簡述最近發(fā)展區(qū)及啟示
最近發(fā)展區(qū)是指兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平兩種水平之間的差異晰房。
啟示：教學(xué)應(yīng)該著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把兒童的潛在發(fā)展水平變成現(xiàn)有的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)殊者。維果斯基提出：教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面与境。
55.學(xué)校開展心理健康教育的途徑
（1）開設(shè)心理健康教育的相關(guān)課程
（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課
（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容
（4）結(jié)合課程、團(tuán)體活動(dòng)開展心理健康教育
（5）個(gè)別心理輔導(dǎo)和咨詢
（6）小組輔導(dǎo)
56.簡述促進(jìn)學(xué)生形成良好品德的方法
（1）有效的說服教育
（2）樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣
（3）利用群體約定
（4）價(jià)值辨析
（5）給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲
