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4月13-15日眼溶，我在鄭州參加了三天的第七屆教育名家論壇，幸運的聆聽了十位教授晓勇、專家的講座和精彩課堂堂飞，真正見識了大伽的風(fēng)采，得到了名師們的專業(yè)引領(lǐng)绑咱，提升了思維空間绰筛，收獲滿滿！
? 全國著名特級教師-竇桂梅校長講授的是《神筆馬良》羡玛，她的大名早有耳聞别智，這次竇老師的課，讓所有在場的老師們欣賞到了稼稿，她教是如何教二年級的學(xué)生們讀書的！她的拓展環(huán)節(jié)“演一演”讳窟，讓孩子們真正體會到馬良的善良让歼，并向孩子們推薦了適合他們朗讀的書籍《七色花》、《大頭兒子小頭爸爸》丽啡、《牧童三娃》等谋右，讓孩子們快樂讀書吧！在這一課即將結(jié)束時补箍，竇老師帶領(lǐng)孩子們齊讀“快樂讀書吧改执，讀書快樂吧啸蜜，讀書吧快樂，把讀書快樂”在反復(fù)的誦讀中辈挂，二年級的孩子感受到了讀書的快樂衬横，也許這聲音，學(xué)生們會記憶一生终蒂，永遠銘記:快樂讀書吧蜂林！
《與笑聲相伴的魔力作文》是新生代名師宋運來帶來的作文觀摩課，宋老師首先在談話中導(dǎo)入課題拇泣，教會學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真傾聽噪叙？并談到中國最有名的小學(xué)生是誰？你們知道嗎霉翔？孩子們的好奇心很強睁蕾，猜來猜去，猜不到债朵，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性惫霸！宋老師拋出答案:是小明同學(xué)，接著出示小明的頭像葱弟，請同學(xué)們向小明打招呼壹店，準(zhǔn)備怎么說？學(xué)生們都伸出小手芝加，“嗨硅卢，小明，你好嗎藏杖？”“小明将塑，我很喜歡你，咱們做朋友吧蝌麸！”訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力点寥。接著引小明最近有煩惱，有次沒有寫作業(yè)来吩，被老師批評了一頓敢辩，你有不交作業(yè)的經(jīng)歷嗎？為了不挨老師批評弟疆，你會找什么理由對老師解釋戚长，讓老師相信你說的話？“肚子疼怠苔、作業(yè)丟了同廉、作業(yè)燒了、發(fā)燒了、忘帶了”迫肖，繼而啟發(fā)學(xué)生:你能想出新穎可信的招數(shù)嗎锅劝？“作業(yè)被小狗撕了、家里停電露宿街頭蟆湖、外星人搶走了故爵、照顧生病的奶奶……”，宋老師讓學(xué)生詞語訓(xùn)練后帐姻，擴展句子訓(xùn)練:老師稠集，我沒寫作業(yè)，是因為____饥瓷。學(xué)生根據(jù)自己說出的詞語剥纷，句子練習(xí)沒有難度，學(xué)生們寫作很積極呢铆，然后宋老師又提出問題晦鞋，你能把事情說的更具體，讓老師相信你說的是真實的棺克，原諒你的錯誤嗎悠垛？老師先出示一段文字，學(xué)生分析一下娜谊，需要交代事情發(fā)生的時間确买，地點，事情的經(jīng)過要詳細(xì)具體纱皆，知道了怎樣模仿著寫作了湾趾，就動筆寫起來，不一會兒派草，學(xué)生們寫作段的練習(xí)就完成了:“老師搀缠，我沒交作業(yè)，是因為我的作業(yè)本被碎紙機吃了近迁。昨天晚上艺普，我不小心把作業(yè)本放到媽媽新買的碎紙機了，結(jié)果變成碎片了鉴竭，老師歧譬，如果你不相信，可以到我們家里去看看吧拓瞪！”學(xué)生寫完以后缴罗，另起一行，再開始寫祭埂，過了幾天，我又沒寫作業(yè)，是因為____蛆橡，過了一周舌界，我又沒有寫作業(yè)，是因為____泰演，過了兩個月呻拌，我又沒有寫作業(yè)，是因為___睦焕。最后藐握，在最上面一行空六格寫上作文題目，這樣垃喊，學(xué)生從開始寫一個詞語猾普，到寫一句話，再到寫一段話本谜，運用過渡句初家，把幾段話連在一起褐隆，就成了一篇文章椭更。送老師的整篇文章寫作烹看，讓兒童恢復(fù)與生俱來的寫作興趣與自信批幌，輕輕松松寫出了優(yōu)秀的文章葬毫！宋老師的寫作課例知残，是對學(xué)生寫作中的指導(dǎo)(有的老師是寫前指導(dǎo)吐咳，有的老師是寫后指導(dǎo)蹂楣，比如管建剛老師)赏参，針對三四年級的學(xué)生志笼，著重進行由段到篇的訓(xùn)練，讓學(xué)生說話-寫作-讀文登刺，逐步提高自己的寫作水平籽腕！
? 宋老師的課，讓我感悟之深的是纸俭，在寫作中皇耗，讓學(xué)生從簡單的一個詞語入手，擴展到一句話揍很，然后再擴展成一段話(把這一句話寫具體郎楼，寫出事情的緣由，經(jīng)過)窒悔。再寫出兩三件主題相似的段落呜袁，運用過渡句，連在一起就是一篇文章简珠。學(xué)生會感覺到阶界，寫作并不難虹钮，是很簡單的事情，而且還是很好玩的有趣的事情膘融！
下午講課的是深圳市如意小學(xué)校長---于永正老師的大弟子趙志祥老師的弟子胡紅梅老師芙粱。一位聲音甜美，長發(fā)飄飄的美女老師氧映，她講的是班級讀書會《小鹿班比》春畔，上課伊始，學(xué)生們團團坐在一起岛都，老師坐在其中律姨，像朋友一樣聊天。胡老師首先做游戲?qū)刖室撸蠋熥x故事择份，學(xué)生彼此緊拉兩邊同學(xué)的小手，聽見老師讀“烏龜”就松開小手多矮，孩子們玩游戲缓淹，很開心，笑聲不斷塔逃，然后聊聊今天的課堂與平時有什么不一樣讯壶？學(xué)生們說:圍坐在一起很親熱，不緊張了湾盗，感覺很自由伏蚊，充滿期待感。通過聊天格粪，拉近了師生情躏吊，消除學(xué)生的緊張情緒。然后才開始轉(zhuǎn)入正題:你讀這本書時帐萎，是怎樣讀書的比伏？書中主要講什么？學(xué)生回答疆导，讀書時赁项，一字一句地讀，邊讀邊畫澈段，還要思考悠菜。告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣讀一本書！接著學(xué)生回答:書中講了小鹿班比從出生到長大的過程败富。在長大的過程中悔醋，遇到了許多困難，發(fā)生了很多有趣的事兽叮，它的媽媽芬骄，還有人類猾愿，幫助了它，讓它克服了許多困難德玫。
學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是無窮無盡的匪蟀！在胡老師的引領(lǐng)下椎麦，學(xué)生們對整本書的認(rèn)識逐步深入宰僧。“內(nèi)容人人看得見观挎，含義只有有心人得知琴儿。形式對于大多數(shù)人是一個秘密。--歌德”這節(jié)讀書會胡老師沒有面面俱到嘁捷，而是重點分享書中的人物造成，故事中出現(xiàn)了哪些人物？誰是關(guān)鍵人物雄嚣？學(xué)生回答出晒屎，人物有老鹿王，班比缓升，媽媽鼓鲁，人類，兔子港谊，貓頭鷹……骇吭。然后引領(lǐng)學(xué)生給書中人物分類，雌鹿有誰歧寺？雄鹿有誰燥狰？動物朋友有誰？在學(xué)生們的討論下斜筐，他們認(rèn)為關(guān)鍵人物有小鹿班比媽媽龙致，老鹿王，人類三個顷链。老師提出問題話題一:如果從對小鹿班比成長的影響分析目代，給關(guān)鍵人物排序，你認(rèn)為誰在最前面蕴潦，對小鹿影響最大像啼？學(xué)生們發(fā)表自己的觀點之后，重新?lián)Q座位(認(rèn)為是看鹿王的同學(xué)坐在左邊潭苞，認(rèn)為是小鹿媽媽的坐在中間忽冻，認(rèn)為是人類的坐在右邊)然后讓學(xué)生說說你的理由。學(xué)生們說的理由很充分此疹，小鹿班比的媽媽生下了小鹿僧诚，撫養(yǎng)它長大遮婶，留下許多想象，讓我們思考湖笨；老鹿王在小鹿班比最需要幫助時旗扑，幫助了它，所以是對小鹿影響最重要的慈省；只有一位學(xué)生堅持了自己的觀點臀防，沒有人類，小鹿班比就沒有警惕性边败，意識不到危險袱衷，就不能成長！此時胡老師并沒有及時表態(tài)笑窜，而是出示了一句話:“每個人都必須學(xué)會獨自生活致燥，如果想保護自己，如果想獲得聰明才智排截，那么就必須學(xué)會獨自生活嫌蚤。”這句話在文中出現(xiàn)了多次断傲，你們思考一下:在有他和沒有他的情況下脱吱，長大后的小鹿班比會希望嗎？學(xué)生此時感悟到艳悔，不一樣急凰，因為有了人類，小鹿班比才提高敏銳猜年、洞察能力抡锈，最后才成為鹿王。胡老師出示話題二:如果僅僅母親生下它乔外，在鹿王的幫助下床三，小鹿班比會成為鹿王嗎？誰對它影響最大杨幼？(學(xué)生討論之后撇簿，再次互換座位)，這樣差购，在剛才的分析感悟中四瘫，學(xué)生的座位發(fā)生了變化，說明思維發(fā)生了變化欲逃，對書中人物有了更深了的理解找蜜！是人類，如果沒有人類稳析，小鹿不收到危險洗做，只有處在危險之中弓叛，小鹿才會長大，學(xué)生獨自生活诚纸，最終成為鹿王撰筷。是啊，書中告訴我們畦徘，溫室里長不出蒼松毕籽，同理，學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活中旧烧，遇到困難影钉，挫折，要勇敢面對掘剪，這也是成長中的助力劑！話題三:他們的影響與人類相比奈虾，對小鹿班比的影響一樣嗎夺谁？這是教會學(xué)生進行對書中主要人物和次要人物對比，學(xué)生很清晰地認(rèn)識到肉微，動物朋友匾鸥，鹿王，媽媽碉纳，雖然對小鹿班比有幫助勿负，但是人類告訴班比，危險和溫馨是并存的劳曹，生活中有正能量奴愉，有祥和，也有危險铁孵，有人類的追殺锭硼，讓他意識到，必須學(xué)會獨立生活蜕劝。學(xué)生們對整本書的理解檀头，在胡老師的引導(dǎo)下，終于都全部透徹了岖沛！最后一個環(huán)節(jié)暑始，你讀書之后，有什么收獲婴削？學(xué)生們紛紛說出:讀完這本書廊镜，我學(xué)會了怎樣做人。告訴我們要學(xué)會獨立生活馆蠕。告訴我們要謹(jǐn)慎期升！書中沒有明確寫出自己的感受惊奇，而都是學(xué)生們自己讀出來的！這就是不能死讀書播赁，讀出自己颂郎，讀出自己的思考！
讀書秘方容为，讀后回味樂分享:《》閱讀單? 作者? ? 繪者? 譯者
讀完這本書乓序，我覺得寫得最精彩的地方是()章，畫的最好的插圖是()頁坎背，沒有讀明白的是()頁替劈，書中我最喜歡的角色是()，因為(? ? ? )得滤。我從這本書中陨献，找到很精彩的話是(? ? ? )，我也想給某個角色或場景畫幅插圖------懂更！如果讓我選眨业，我想選哪一段講給我的好朋友、父母聽沮协？讀完這本書龄捡，我認(rèn)為最大的收獲是(? ? ? )？讀完這本書慷暂，我最想誰說一句話----聘殖！
下午第二場講課的是陳延軍老師，他講的是四年級下冊21課《鄉(xiāng)下人家》行瑞，這一課學(xué)生預(yù)習(xí)的情況不好奸腺，對課文內(nèi)容不太熟悉，陳老師采用的逐段分析法蘑辑，在第一段中洋机，哪些詞語用的好？攀上洋魂、爬上绷旗、“或……或……”表現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家生活自由，隨心所欲副砍，不受限制衔肢。并進行說話練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力豁翎，為寫作打基礎(chǔ)角骤。第二段圈出重點詞語，感悟用詞的準(zhǔn)確，通過對比邦尊，突出鄉(xiāng)下人家的美好背桐，讓學(xué)生多次朗讀，讀出優(yōu)美的句子蝉揍！“芍藥链峭，鳳仙，雞冠花又沾，……”為什么用逗號而不用頓號弊仪？學(xué)生思考后，說因為這是短語杖刷，把詞語變成短語励饵，讓讀者讀慢，感悟花的美滑燃！文中寫雞役听，鴨的段落，讓男生不瓶、女生各讀一段禾嫉，同桌交流討論，畫出過渡句蚊丐，體會過渡句的巧妙，齊讀最后一段艳吠，說說這一段的作用是什么麦备？(總結(jié)全文，升華主題)在課文分析完以后昭娩，安排說話練習(xí):假如你是鄉(xiāng)下人家的主人凛篙，試著給客人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)情吧！至少用上本課的三個詞語栏渺。學(xué)生回答:我們鄉(xiāng)下有南瓜呛梆，種上絲瓜……，還有大麗菊磕诊，雞冠花填物，牡丹，吃飯時霎终，把桌子搬到院子里滞磺，天高地闊吃起來。學(xué)生能夠把學(xué)到的知識作用到說話練習(xí)中去莱褒，學(xué)以致用击困！
? 陳老師的課，我認(rèn)為亮點在讓學(xué)生多次朗讀广凸，分男女生讀阅茶，讓書聲瑯瑯中感悟鄉(xiāng)下人家的美好蛛枚，還有最后的說話練習(xí)，適當(dāng)拓展訓(xùn)練脸哀！他在講座中提出“我寧愿貼在語言文字的地面上步行蹦浦，不愿在語文高端的理念云端上跳舞”，強調(diào)海量閱讀企蹭，深度學(xué)習(xí)白筹，少教多學(xué)，長文短講谅摄，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)徒河，聽說讀寫的能力，帶孩子多一些美的修行送漠，“字詞句段顽照，聽說讀寫”把根留住闽寡！
“大伽留下的是背影代兵，路是我們自己走出來的”！太經(jīng)典了爷狈，我們學(xué)習(xí)名師的課堂植影，不能照搬，而應(yīng)該從他們的課堂上汲取對自己實用的精華涎永，然后試著作用到自己的課堂上思币！這才是我們的目的！
逆境是成長必經(jīng)的過程羡微，能勇于接受逆境的人谷饿，生命就會日漸茁壯！
《好課與好人》從課堂教學(xué)看教師成長
——是周彬教授專題講座妈倔，他從五方面講了聽一位老師上一節(jié)課博投，看他的課怎么樣，時間長了盯蝴，可以看出這位老師是不是好人毅哗？? （1）因為聽老師上課，可以聽他的口才结洼，邏輯是否清晰黎做，上課時要用學(xué)生的邏輯去上課，老師如果用自己的邏輯去上課松忍，學(xué)生怎能理解蒸殿？要站在學(xué)生的邏輯的角度，以學(xué)生為本，去思考宏所。（2）知識面是否寬廣酥艳？老師在上課，你是位在上課的人還是人在上課爬骤？一個老師的知識面充石，對學(xué)生課堂教學(xué)有重要的影響。老師不要考慮怎么樣教別人霞玄，要想怎么讓學(xué)生看得起你!（3）老師對待學(xué)生的態(tài)度如何骤铃？對學(xué)生是和藹還是嚴(yán)厲？一個專業(yè)的老師坷剧，怎么教會一個業(yè)余的學(xué)生惰爬，你越專業(yè)，學(xué)生就越有矛盾惫企，給學(xué)生的壓力越大撕瞧，因為一個專業(yè)的老師，不能用專業(yè)的眼光去觀察學(xué)生狞尔，要有換位思考的意識丛版，多站在學(xué)生的角度去為學(xué)生考慮。（4）對學(xué)生要寬容偏序。學(xué)生犯錯誤了页畦，要換一個角度去看問題。只有這樣研儒，學(xué)生才會喜歡這位老師寇漫，愛屋及烏，就會喜歡老師的課堂殉摔。（5）老師自己的人生觀，價值觀记焊，對學(xué)生的影響最大逸月。一個積極樂觀向上的人，就適合當(dāng)老師遍膜。比如“阿q 祥林嫂”兩個人碗硬，你最喜歡誰？肯定大家都喜歡阿Q瓢颅，因為他可以給別人帶來歡笑恩尾，讓人不再抱怨，而祥林嫂整天怨天尤人挽懦，自己命苦翰意，還告訴別人，人們也會受到負(fù)面影響，情緒消極冀偶，抱怨醒第，也就是說，要向他人多傳遞正能量进鸠。? 一節(jié)課不可能教會學(xué)生很多知識稠曼，但是可以去影響一個人，一顆育人的種子客年，要為明天做準(zhǔn)備霞幅，讓它在某一天在學(xué)生心中發(fā)芽。
管建剛其人：上午第二場是管建剛老師《孔子游春》量瓜，我早就聽說過管老師的大名司恳，今天終于見到了真人。他給人的第一印象是干練榔至，利落抵赢，背著一個旅行包，瘦瘦的身材唧取，一雙明亮的大眼睛铅鲤，看起來很精神，評課團的張老師說他像一位俠客枫弟。管老師沒有與學(xué)生進行互動邢享，直接開門見山，讓學(xué)生齊讀課題淡诗，導(dǎo)入新課骇塘。然后教讀三個生字：逸、鑿韩容、蹲款违，管老師范寫生字，并連續(xù)教讀三遍群凶，然后組詞插爹，飄逸、安逸请梢，問學(xué)生赠尾，你喜歡安逸嗎？好多學(xué)生說喜歡毅弧，然后管老師語重心長地說：“你們現(xiàn)在的年齡不能喜歡安逸气嫁，要奮發(fā)向上，開鑿鑿壁偷光”（此時够坐，管老師重視生字教學(xué)寸宵，盡管是六年級的學(xué)生崖面，可能會讀這三個生字，但是沒有一帶而過邓馒，而是著重強調(diào)嘶朱，自己連教三遍，并讓學(xué)生組詞光酣，當(dāng)學(xué)生組詞安逸時疏遏，又進行思想教育，讓學(xué)生不要安逸救军，要學(xué)習(xí)匡衡的鑿壁偷光的精神）這是管老師有意識地體現(xiàn)升本課堂财异，把學(xué)生品德教育放在首位。蹲唱遭，老師范寫生字戳寸，此時我想到了于永正老師的閱讀課堂教學(xué)實錄，時刻讓學(xué)生指導(dǎo)規(guī)范字拷泽，強調(diào)生字教學(xué)疫鹊。組詞為：蹲下。管老師沒有直接向?qū)W生解釋怎樣是蹲下司致，而是自己蹲下身子拆吆，問學(xué)生，剛才我彎著腰脂矫，現(xiàn)在你有什么心理變化枣耀？男孩子說沒有變化，他又說：“我們讓女孩子領(lǐng)略心理的細(xì)膩庭再±剔龋”果然女孩子沒有辜負(fù)他的期望，說老師蹲下身子拄轻，師生之間是平等的颅围，教育學(xué)生學(xué)會蹲下來，讓人感到親切恨搓。二谷浅、介紹孔子∧套浚孔子，姓孔名丘子仲尼撼玄，子是對有學(xué)問的人的尊稱夺姑。例如孫子，叫孫武掌猛，有《孫子兵法》盏浙，接著由拓展：姓王的叫王子眉睹，管仲，也是歷史名人废膘≈窈＃孔子游春文中講的是孔子帶領(lǐng)弟子到泗水游春。提問：君子指什么丐黄？指的是品德高尚的人斋配。并再次范寫“君”字的寫法，邊寫邊強調(diào)中間三橫不是一樣長灌闺，而是呈階梯狀逐漸加長艰争，管老師強調(diào)寫字教學(xué)桂对，我再次看到了于老師的影子。三蕉斜、思考，自讀課文宅此，找出文中的關(guān)鍵詞。管老師巡視指導(dǎo)毡熏，及時糾正學(xué)生畫錯的詞語找學(xué)生說出了三個詞語：有德行、有情義痢法、有志向杜顺，并讓學(xué)生讀三遍财搁，背誦下來。
管老師的課堂沒有面面俱到躬络，逐段分析尖奔，而是抓住重點段，詳細(xì)品味穷当。指名讀重點段：“孔子凝望著泗水的綠波提茁，意味深長地說。馁菜。茴扁。。汪疮。峭火。水是真君子盎傧啊！”指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀卖丸，“水/奔流不息纺且，水/沒有一定的形狀，水/穿山巖稍浆，鑿石壁载碌，水/是真君子啊粹湃！”強調(diào)水的重要作用恐仑，“它好像/有德行，它好像/有情義为鳄，它好像有志向裳仆，”強調(diào)的是水的特點：有德行、有情義孤钦、有志向，然后對這一段中静袖，有的地方?jīng)]有標(biāo)點符號队橙，我們讀出標(biāo)點符號捐康，有標(biāo)點的地方解总，為了表達感情的需要花枫，我們不讀出來：“水/穿山巖劳翰，鑿石壁磕道，從無懼色枪孩，”老師范讀讀出水的勇往直前的氣勢后悼做，讓一句一句練習(xí)學(xué)生讀漓雅，一遍又一遍讀邻吞，并引導(dǎo)男生讀出鏗鏘有力抱冷、女生讀出溫柔甜美旺遮、然后男女生互換朗讀耿眉，男生讀出女生的溫柔鸣剪，女生讀出男生的陽剛之氣筐骇，管老師的手勢也運用的恰到好處拥褂，此處的朗讀堪稱課堂上最精彩之處饺鹃！這一段中運用了省略號悔详，表示還沒寫完，然后管老師出示補充了幾句茄螃，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的三項归苍，并問一下夏伊，你為什么喜歡這三句溺忧？尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利鲁森，凸顯生本課堂的特點歌溉。接著說出來研底，老師喜歡的是4 5? 7? 10,讓學(xué)生朗讀榜晦，感悟到這正是書上寫的水的四個特點乾胶，與孔子的弟子的性格為人是一一對應(yīng)的朽寞！是不能調(diào)換的喻频！并教育學(xué)生甥温，鼓勵學(xué)生做子路這樣有情義的人妓布，做人要有情有義狰挡，管老師的課堂處處對學(xué)生進行思想教育加叁，做人的道理它匕。德育工作超凳，人比文更重要轮傍！老師本身的道德境界比文章的道德教育更有效创夜。
朱文君老師小古文《春日尋芳》
下午第一場是朱文君老師的小古文《春日尋芳》檬贰。朱老師開創(chuàng)了小學(xué)“小古文課程”，實現(xiàn)中國文化傳承萌踱。我們心中都充滿了期待并鸵，她用談話方式導(dǎo)入新課:老師沒有看到鄭州的春天美景园担，同學(xué)們能給大家用個詞語介紹一下吧粉铐！同學(xué)們興致勃勃蝙泼，說出了好多描寫春天的四字詞語:萬紫千紅、萬物復(fù)蘇舔腾、百花齊放稳诚、綠草如茵扳还、姹紫嫣紅氨距、草長鶯飛……
二俏让，老師范讀小古文首昔，學(xué)生自讀(老師的示范很重要)然后指名學(xué)生朗讀，老師鼓勵評價臼节，推薦一個學(xué)生領(lǐng)讀网缝，學(xué)生跟讀草添，學(xué)生齊讀远寸。用多種形式的朗讀驰后，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容灶芝。接著讓學(xué)生打著節(jié)奏犯犁，輕輕拍著桌子讀小古文酸役，學(xué)生會更加喜歡朗讀涣澡，學(xué)生又齊讀了兩遍暑塑。
三惕艳，出示圖片远搪，空一個詞癞季，打節(jié)奏绷柒，空的地方不讀废睦，然后讀空的地方嗜湃，有字部分不讀购披，再來一遍。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，快樂極了橘荠。然后背誦小古文屿附。聰明的孩子邊學(xué)邊玩，找到了節(jié)奏感哥童，熟讀了十遍挺份，就輕松背誦了下來，讓我們親眼見證了小古文的無窮魅力贮懈！接著朱老師講解了新知識:對偶匀泊，對仗，駢句朵你，結(jié)構(gòu)相似躲因，內(nèi)容相關(guān)水孩，行文相鄰，字?jǐn)?shù)相等的兩句話。還有四字句、桃紅柳綠，日麗風(fēng)和，上句仄聲落琅束，下句平聲收艾船，平仄相交替爷怀，音韻更優(yōu)美徒坡。最后玩句，讓學(xué)生自己填寫句子:(? ? )春陌，(? )紙鳶，(? )杏園，(? ? )秋千。學(xué)生們掌握了小古文的結(jié)構(gòu)呻澜，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新思維能力栅受≌⑸溃“踏上”“放飛”“誤入”“輕蕩”！聽課的老師們都為孩子們的創(chuàng)新鼓掌盒蟆！
課后寒屯，朱老師的報告《小古文里有一個大世界》鸳君，強調(diào)了教學(xué)小古文醉顽，老師要范讀通熄，學(xué)生自讀時赏枚，第一遍強調(diào)字音，第二遍強調(diào)停頓、停連癞己，第三遍強調(diào)意思的傳遞。老師要讀出感覺猜谚，學(xué)生會更喜歡小古文。
王士祥-鄭州大學(xué)文學(xué)院教授魁袜，他的講座是《唐詩中原與校本課程》主要是針對我們老師做校本課程有很大幫助敦第。他講到了河南是人杰地靈的地方窘茁，有很多唐詩名人:劉希夷“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”驼抹；韓愈“天街小雨潤如酥镣隶，草色遙看近卻無”猜煮；白居易(新鄭):離離原上草愕撰，一歲一枯榮啡专；李商隱，杜甫慧库。唐詩名勝中寫河南的也很多跷跪，三門峽，函谷關(guān)齐板，等等吵瞻！
河南歷史悠久，文化源遠流長甘磨，是中華文明的發(fā)祥地橡羞，可以做校本課程的內(nèi)容更多了！盡管我們沒有研究校本課程的打算济舆，但是王教授淵博的知識卿泽，讓我們聽的津津有味，增長的許多知識滋觉！
第三天的上午签夭，是雪野老師的童話詩，二年級的孩子椎侠，在雪野老師的引領(lǐng)下第租，也嘗試著做童話詩了！雪野老師出示了在雨中飄落飛舞的樹葉肺蔚，讓孩子們發(fā)揮想象說一說煌妈，在老師的啟發(fā)下，開始孩子們說:秋天宣羊，下雨了璧诵，一片樹葉落下來。雪野老師說仇冯，善于發(fā)現(xiàn)別人沒發(fā)現(xiàn)的東西之宿，才是作家。馬上有孩子說苛坚，大樹媽媽的孩子丟了比被。比剛才的語言表達有了點詩情畫意。接著孩子的創(chuàng)新思維更豐富了泼舱，說:“一片樹葉想出去旅行等缀，他去小河里游泳，去大海里玩耍娇昙，春天尺迂，大樹媽媽想讓孩子獨立，雨姑娘來了，就讓雨姑娘帶著樹葉去游玩噪裕，到了秋天蹲盘，再把樹葉送了回來∩乓簦”雪野老師看到孩子們說的很好召衔，就出示了自己寫的一首童話小詩祭陷，讓孩子們一起欣賞《會抓癢癢的雨點》，讓孩子們學(xué)習(xí)朗讀兵志，首先找兩位同學(xué)朗讀詩歌，然后老師范讀毒姨，學(xué)生跟讀，默讀弧呐，并告訴孩子，朗讀詩歌俘枫，不卡殼，不流水讀鸠蚪，讀出感情。思考問題:癢癢躲在哪里茅信？他們的心情呢？為了讓二年級的孩子能真正理解被抓癢癢時的心情蘸鲸，就自己坐在凳子上妖谴，讓一個學(xué)生幫他抓癢癢，抓后問學(xué)生酌摇，你幫助別人膝舅，心情怎樣？學(xué)生回答窑多，幫助別人仍稀，心里快活！及時教育孩子寫作技巧:寫作時埂息，說自己想說的話技潘。
雪野老師問孩子:你的癢癢曾經(jīng)給誰抓過判沟？讓孩子們思考，爸爸媽媽抓過崭篡，自己感覺好舒服，體會到父母的愛吧秕。
然后讓詩歌長大:你能再補充一下琉闪，讓詩句更具體嗎？“快點砸彬，上邊一點颠毙，唉唉，下邊一點砂碉。葉子輕聲叫著”“好了好了蛀蜜，現(xiàn)在往左邊一點，再往右邊一點增蹭。葉子輕輕晃著”“可憐的小雨點忙壞了滴某，透明的小手指，都變得黑乎乎的”……
最后問學(xué)生:你覺得詩歌寫完了嗎滋迈？孩子們思考說霎奢，沒有寫完，可能睡著了饼灿，小雨點可能去洗手了……再次培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維能力幕侠！
? 雪野老師的課堂晤硕，處處體現(xiàn)著生本理念庇忌，他善于啟發(fā)孩子的豐富的想象力皆疹，讓孩子想別人沒想到的墙基，大膽說出來心中的想法，喚醒了孩子的想象力立砸！比如天上的一朵云像什么颗祝？孩子們會說出五花八門的答案:毛巾螺戳、泥鰍、大樹盖腿、煙斗翩腐、喇叭茂卦、像生氣的爸爸等龙、微笑的媽媽伶贰，他的課堂富有童趣幕袱，沒有理論的說教，(給爸爸抓癢癢)重點是潤澤教育的情懷涯捻！
全國名家論壇的最后一位登場的是北京教育科學(xué)研究院的特級教師張立軍老師障癌，他講的是四年級《田園詩兩首》《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》
