湯敏老師的教育觀念：
教育投入增至4%不難，難的是把教育的投入公平地分配好瑟幕。
12年義務(wù)教育不容易馬上做到磕蒲，先解決貧困生留潦、農(nóng)村生高中花費(fèi)高問(wèn)題。
擴(kuò)招辣往，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難愤兵，不擴(kuò)招，中學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難
“高校農(nóng)村生比例下降”系誤讀排吴，全國(guó)范圍內(nèi)農(nóng)村生比例在上升秆乳。
農(nóng)民工子弟進(jìn)不了公辦學(xué)校，擴(kuò)張學(xué)校該投入的要投入钻哩。
各省市高考生求學(xué)機(jī)會(huì)不公平屹堰，應(yīng)讓高校按各地人數(shù)分配名額。
大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)是必要的街氢，要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)扯键。
第一次知道湯敏老師，只知道他是青椒計(jì)劃發(fā)起人之一珊肃，沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注荣刑。真正開(kāi)始關(guān)注是湯敏老師和鄭新蓉老師前往四川大涼山調(diào)研教育扶貧現(xiàn)狀時(shí)在懸崖梯上的留影。我一直認(rèn)為像這樣“高高在上”的人應(yīng)該穿梭于各種高大上的會(huì)場(chǎng)伦乔，不可能這么“親民”厉亏。看著他們和孩子們合影時(shí)的笑臉烈和，滿滿的感動(dòng)爱只。
貧困問(wèn)題是當(dāng)今世界最尖銳的社會(huì)問(wèn)題之一，湯老師說(shuō)：真正脫貧招刹，要解決兩不愁三保障——兩不愁是不愁吃恬试，不愁穿；三保障是疯暑，保障教育训柴，保障醫(yī)療，保障住房妇拯！
精準(zhǔn)扶貧幻馁，這四個(gè)硬骨頭是攔路虎——
一.深度貧困地區(qū)
曾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)一起和湯老師他們“走過(guò)”懸崖村，這里才是扶貧中真正的攻堅(jiān)戰(zhàn)乖阵。
二.扶困搬遷宣赔。
因?yàn)楦篙吺堑そ谝泼瘢詫?duì)這個(gè)是深有體會(huì)的瞪浸。從記事開(kāi)始，每年都會(huì)有移民補(bǔ)助吏祸，可能是錢对蒲，可能是化肥钩蚊，可能是醫(yī)療救助……
三.因病因殘致貧。
就農(nóng)村家庭而言蹈矮，大病救助體系的不斷完善砰逻，讓因病因殘致貧的家庭看到了希望。
四.內(nèi)生力不足泛鸟。
等待國(guó)家援助資金蝠咆，靠上級(jí)財(cái)政撥款，要扶貧資金北滥，這些“等刚操、靠、要”完全依賴外部資源再芋，內(nèi)驅(qū)力幾乎為零菊霜。
移民搬遷，安排就業(yè)济赎；消費(fèi)扶貧，全民參與；教育扶貧舞丛，斬?cái)喔础@是扶貧攻堅(jiān)的有效方式独郎，而根源在教育！
滬江互+計(jì)劃項(xiàng)目負(fù)責(zé)人陳嘉誼曾說(shuō)：當(dāng)我們所有人能夠連接起來(lái)壳猜，集合影響力叭喜、集合價(jià)值，共同助力鄉(xiāng)村教育蓖谢，我相信賦能支教捂蕴、模式創(chuàng)新絕對(duì)不再是一個(gè)幻想，是真真實(shí)實(shí)可以發(fā)生在這里的現(xiàn)實(shí)闪幽。
“互+計(jì)劃”是一項(xiàng)目旨在用互聯(lián)網(wǎng)鏈接優(yōu)質(zhì)教育資源啥辨，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享盯腌，助力國(guó)家教育精準(zhǔn)扶貧溉知，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校也能夠享有優(yōu)質(zhì)課程，讓學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單腕够、更公平级乍、也更快樂(lè)。
“千燈萬(wàn)盞帚湘，不如心燈一盞玫荣。”人的安身立命大诸，需要向上向善的精神來(lái)引領(lǐng)捅厂。孩子是祖國(guó)的花朵和未來(lái)贯卦，他們的價(jià)值取向影響著今后整個(gè)社會(huì)的前進(jìn)方向。教育扶貧助困的精準(zhǔn)發(fā)力焙贷，不僅使貧困家庭減少家庭負(fù)擔(dān)撵割，而且連接了家庭與社會(huì)，促進(jìn)了貧困家庭的自我建設(shè)能力辙芍。通過(guò)教育扶貧能帶來(lái)貧困家庭的精神脫貧啡彬，新觀念、新思路故硅、新技能通過(guò)孩子滲透到家庭中庶灿，有利于促使貧困地區(qū)提高人口素質(zhì)、提升就業(yè)能力契吉、人才流動(dòng)跳仿，更能提高整個(gè)貧困地區(qū)的精神文明建設(shè)的“含金量”。
“扶貧先扶智”決定了教育扶貧的基礎(chǔ)性地位捐晶，“治貧先治愚”決定了教育扶貧的先導(dǎo)性功能菲语，“脫貧防返貧”決定了教育扶貧的根本性作用。少年強(qiáng)惑灵，則國(guó)強(qiáng)山上，少年志，則國(guó)志英支。脫貧路上佩憾，唯有教育先行才能徹底走出貧困的泥沼，通過(guò)種種努力干花，讓孩子們擁有閃光的明天妄帘，才能打開(kāi)通往未來(lái)的希望之門。
