? ? ? ? 隔代教育是小學生家庭教育的重要組成部分士飒，隔代教育是必然存在的查邢，但是目前隔代教育還處在低效的陪伴階段。
目前隔代教育存在以下特點:
(1)祖輩普遍文化程度較低酵幕，大多都是不會讀扰藕、寫，只會講故事芳撒。
(2)祖輩思想觀念比較落后邓深，在他們看來他們就負責孩子的溫飽，至于學習那是別人的責任番官，不能參與到孩子的教育中庐完。
(3)祖輩終身學習意識薄弱，而終身學習的理念是家庭教育的基礎徘熔。
(4)隔代教育缺乏原則規(guī)范门躯。好多祖輩對于孩子太過于溺愛，放縱孩子的某些不好的習慣酷师，久而久之造成孩子形成了自私的毛病讶凉，再一個祖輩對孩子生活上盡量做到自己能干的自己都干了，導致孩子沒有一點自理能力山孔，這對于孩子的獨立是起著負面影響的懂讯。
? ? ? ? 隔代教育已經成為家庭教育中的負面因素，所以提升隔代教育的品質對于我們現(xiàn)在來說是破在眉睫台颠。
? ? ? ? 作為教育者褐望，我們要對隔代教育起指導作用勒庄，有效組織開展“隔代互學”，充分發(fā)揮祖輩和孫輩各自優(yōu)勢瘫里，祖輩們在生活技能实蔽、傳統(tǒng)文化、禮儀修養(yǎng)谨读、為人品質等方面都值得孫輩們學習局装，而孫輩正好彌補祖輩在信息理念、讀書看報劳殖、健康娛樂铐尚、拓展生活等方面的不足，這樣就可以達到隔代互學共長哆姻。
? ? ? ? 祖輩們成長的環(huán)境極為艱苦宣增，所以他們深知如今的幸福生活來之不易，在日常生活中祖輩們會通過言傳身教矛缨，把中華民族的傳統(tǒng)美德统舀，例如勤勞樸實、尊老愛幼劳景、勤儉持家、拼搏進取等一些美德碉就，潛移默化地傳給孫輩盟广，有的甚至能形成家風，形成兒童成長的良好的家庭教育環(huán)境瓮钥。
? ? ? ? 另外筋量，祖輩有撫養(yǎng)孩子的實踐經驗，對孩子在不一樣年齡容易出現(xiàn)的問題比較清楚碉熄，在孩子的成長中呵護著孩子桨武，將可能出現(xiàn)的問題排除在發(fā)生之前。祖輩們在常年的社會實踐中積累了豐富的閱歷和人生感悟锈津，這些正是能促進兒童社會性成長和有效處理孩子教育問題的寶貴財富呀酸。
在開展“隔代互學”的時候一定要尊重祖孫的現(xiàn)狀，制定分層目標琼梆，鼓勵祖輩學習性誉。“隔代互學”要求要完善祖孫的相處模式以及交流方式茎杂，盡量做到家庭總動員错览，人人參與學習，讓祖輩把他們的老故事講給孫輩煌往、把自己的生活技能傳授給孫輩倾哺、玩一種目前小孩從未玩過的“老”游戲，讓“老”故事、“老”游戲羞海，因時代的發(fā)展變成孫輩們的“新”故事忌愚、“新”游戲，更好的把祖輩資源傳遞給孫輩扣猫，達到隔代教育的深度融合菜循。
