簡(jiǎn)書作者：沈亮
? ? ? ? 《尊重與希望》之合作理解的基礎(chǔ)
? ? ? ? 聽(tīng)到過(guò)好多人說(shuō)：生活需要儀式感措左！所以我這個(gè)不太愛(ài)美的人，也帶了康乃馨來(lái)增添一點(diǎn)節(jié)日的氣氛乾忱！我們的小女人們其實(shí)只要一點(diǎn)點(diǎn)美就可以了睦柴，看見(jiàn)一支康乃馨就興奮得不得了了余指，何況桂秋姐姐還帶來(lái)了糖果醉途，讓小伙伴們坐下來(lái)時(shí)已經(jīng)迫不及待讓自己變得更“甜”了矾瑰！
俗話說(shuō)：好事多磨！當(dāng)我憧憬著伙伴們看到桌子上放著鮮花以及彩色信簽紙是如何驚訝的時(shí)候结蟋，卻碰到了一個(gè)小小的插曲：被告知今晚臨時(shí)閉館脯倚，沙龍不能照常進(jìn)行！我懵了嵌屎，第一個(gè)念頭是：我的花不能放到下周推正，只能去送人了，送給誰(shuí)好呢宝惰？………腦子里兩個(gè)小人在討論植榕，但行動(dòng)已經(jīng)有了不同的目標(biāo)，立馬在群里發(fā)了一個(gè)放假通知尼夺。我到底是想上課呢還是想放假尊残？等發(fā)完通知后發(fā)現(xiàn)有伙伴說(shuō)在圖書館里面看書，我又懵了淤堵。于是不顧保安的阻攔寝衫，“沖到”里面探個(gè)究竟，南門保安竟然說(shuō)不閉館拐邪，我有點(diǎn)納悶：難道我碰到的是假保安慰毅？剛好這時(shí)候田老師也打來(lái)電話說(shuō)繼續(xù)，也有圖書館官方說(shuō)不閉館扎阶。于是乎汹胃，繼續(xù)學(xué)習(xí)的通知又“唰”的發(fā)了出去，伙伴們陸續(xù)回應(yīng)說(shuō)“來(lái)”“馬上來(lái)”东臀。當(dāng)然還有許多發(fā)生在這短短的五分鐘里的“峰回路轉(zhuǎn)”的故事着饥。
? ? ? 就本人而言，拿著書惰赋，備著課宰掉，然后劃重點(diǎn)，再逐一講解赁濒，是一件很難很難的事贵扰！于是，我就有了一個(gè)預(yù)設(shè)流部，認(rèn)為有很多人跟我一樣，需要邊玩邊學(xué)纹坐。于是枝冀，又想著如何把書上的“珍珠”取個(gè)一二三舞丛，然后根據(jù)自己的理解把TA變成我以為的樣子，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的游戲再呈現(xiàn)出來(lái)果漾。
? ? ? 第一個(gè)環(huán)節(jié)是自我介紹球切，但不能說(shuō)自己的名字、職務(wù)绒障、職稱吨凑、工作單位等名片上可以出現(xiàn)的內(nèi)容。而是讓每一個(gè)人講一個(gè)自己的故事户辱，講一個(gè)自己作為一個(gè)家庭成員為家人做了一件好事鸵钝，并得到了家人的表?yè)P(yáng)和感謝！作為一個(gè)中國(guó)人庐镐，一直得到“做好事是應(yīng)該的恩商；做好事不留名才是對(duì)的”這樣的教育，所以要講這樣的故事稍微有點(diǎn)困難必逆。我們書緣會(huì)的學(xué)友們都不是一般人怠堪，也好歹經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的被“贊美”“欣賞”的，所以這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的很順利名眉。故事本身就可以打動(dòng)人粟矿，當(dāng)當(dāng)事人講到被家人表?yè)P(yáng)以及被看見(jiàn)的時(shí)候，總是會(huì)神采飛揚(yáng)损拢！在聽(tīng)故事的過(guò)程中陌粹，我們不評(píng)判、不打斷探橱、不假設(shè)當(dāng)事人做好事背后的意義和動(dòng)機(jī)申屹，只有認(rèn)真地傾聽(tīng)，尊重分享者的表達(dá)隧膏，與對(duì)方在一起哗讥，感受著對(duì)方愉悅的情緒。正是這樣一種未知之知的開(kāi)放與尊重的態(tài)度胞枕，才讓我們彼此之間的情感自然流動(dòng)杆煞，讓彼此之間的關(guān)系尤為融洽，為這段關(guān)系的繼續(xù)前行打下基礎(chǔ)腐泻。
? ? ? 書本中（P62頁(yè)）說(shuō)到：咨詢師（家長(zhǎng)）以“建構(gòu)解決之道”的耳朵傾聽(tīng)當(dāng)事人說(shuō)出的故事决乎，并努力傾聽(tīng)出當(dāng)事人未說(shuō)出的特定角度——那些有能量、有意義的部分派桩，進(jìn)而构诚，對(duì)于當(dāng)事人所表達(dá)的內(nèi)容，會(huì)在理解當(dāng)事人的生命脈絡(luò)下铆惑，表達(dá)接納并賦予意義范嘱。
? ? ? ? 當(dāng)你嘗試著做一個(gè)傾聽(tīng)者送膳，聽(tīng)著聽(tīng)著，那些重要的丑蛤、關(guān)鍵的詞自然而然會(huì)跳出來(lái)叠聋，這些詞語(yǔ)也許就是當(dāng)事人的目標(biāo)、一小步受裹、例外碌补、進(jìn)展等等。
? 第二環(huán)節(jié)：畫畫棉饶。
? ? ? 根據(jù)帶領(lǐng)者提供的詞語(yǔ)厦章，畫下自己腦海里閃現(xiàn)的畫面。隨著時(shí)間的推移砰盐，有趣的情景出現(xiàn)了闷袒，14個(gè)人畫同一個(gè)詞語(yǔ)，卻呈現(xiàn)了14幅不同內(nèi)容的圖畫岩梳，配上14個(gè)不同的故事囊骤。通過(guò)這樣的一個(gè)游戲，想讓大家知道冀值，當(dāng)你對(duì)面的那個(gè)人和你說(shuō)到的事情經(jīng)過(guò)或物體等也物，也許不一定是你想的那回事，可能通過(guò)進(jìn)一步的溝通和探尋后列疗，也許就會(huì)離真相更近一點(diǎn)滑蚯。就如書中說(shuō)的：當(dāng)事人對(duì)于自己與生活本來(lái)就有固定的看法；在咨詢中抵栈，當(dāng)事人與咨詢師會(huì)共同創(chuàng)造一種“治療性現(xiàn)實(shí)”告材，其相當(dāng)仰賴于當(dāng)事人所知覺(jué)的現(xiàn)實(shí)而成。
? ? ? 包括我們?cè)谟H子關(guān)系古劲、夫妻關(guān)系中斥赋，兩人形成合作協(xié)力的互動(dòng)，并建立共同的“理解基礎(chǔ)”产艾，學(xué)過(guò)焦點(diǎn)的你也許會(huì)通過(guò)“傾聽(tīng)疤剑、選擇、建構(gòu)”的連鎖歷程來(lái)推進(jìn)闷堡。（摘自P68頁(yè)13～15行）
? ? ? 畫畫隘膘，也許就是在“選擇”那個(gè)想解決的話題，通過(guò)畫出來(lái)杠览，再用有用的內(nèi)容加以回應(yīng)弯菊，或通過(guò)一些問(wèn)題來(lái)重新建構(gòu)新的意義，那也許這個(gè)問(wèn)題在聊的過(guò)程中就解決了踱阿。
? ? ? ? 第三環(huán)節(jié)：?jiǎn)柤?xì)節(jié)误续。設(shè)置這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)是為了鏈接第二環(huán)節(jié)吨悍，當(dāng)如果一個(gè)問(wèn)題通過(guò)畫畫來(lái)呈現(xiàn)之后，那怎樣來(lái)重新建構(gòu)呢蹋嵌？也許先需要解構(gòu)，通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)細(xì)節(jié)的技術(shù)葫隙，能很好地把畫畫里也許沒(méi)有呈現(xiàn)的故事都能挖掘出來(lái)栽烂，從而找到雙方都覺(jué)得最為有用的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行探尋，和當(dāng)事人一起朝著建構(gòu)解決之道的方向邁進(jìn)恋脚！因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)腺办，你才會(huì)對(duì)當(dāng)事人的生活與生命脈絡(luò)擁有全貌性的認(rèn)識(shí)，而不會(huì)只限于某個(gè)層面的關(guān)注以及帶著自己的預(yù)設(shè)去猜想糟描。
桂秋怀喉、華萍、沈亮船响，對(duì)于這一次帶讀也是很認(rèn)真的躬拢，并為此開(kāi)了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)90分鐘的“臥談視頻會(huì)”，從討論框架到細(xì)節(jié)到實(shí)施见间，也許這也是學(xué)習(xí)重新梳理的一種方法聊闯。
? ? ? ? 當(dāng)桂秋姐挑了第三章，我拿到書后讀了這個(gè)題目米诉，第一個(gè)入眼的詞是“合作”菱蔬，那怎樣才算合作？怎樣的關(guān)系才可以讓彼此合作史侣？發(fā)生了哪些跡象就代表是合作拴泌？如果是合作的關(guān)系，那又會(huì)有怎樣的不同惊橱？那這個(gè)不同帶給當(dāng)事人怎樣的思考蚪腐？因這些思考引發(fā)當(dāng)事人的行為發(fā)生一些怎樣的變化？～～第二個(gè)入眼的詞是“理解”李皇，怎樣的關(guān)系才能讓彼此之間能更好地理解削茁，包括言語(yǔ)、行動(dòng)掉房？理解茧跋，也許是自以為的理解，那需要做什么才會(huì)讓對(duì)方覺(jué)得你是理解TA的呢卓囚？～～第三個(gè)詞是“基礎(chǔ)”瘾杭，由此讓我想到是造房子打基礎(chǔ)，不管地面上是高大的樓房或者精致的小屋哪亿，都需要扎實(shí)的地基吧粥烁。我們需要做點(diǎn)什么才會(huì)讓彼此之間可以達(dá)到合作贤笆、理解？我想第一個(gè)就是放空吧讨阻，不是腦海里什么東西沒(méi)有叫放空芥永，也不是你說(shuō)我不插嘴叫放空，但我想“不帶預(yù)設(shè)”“全然關(guān)注”一定會(huì)是放空應(yīng)有的態(tài)度钝吮，這要做到真的很難埋涧！我想第二個(gè)是“傾聽(tīng)”，以前我會(huì)以為帶著耳朵聽(tīng)就好了奇瘦，但過(guò)后發(fā)現(xiàn)對(duì)方原本說(shuō)的內(nèi)容我忘掉了棘催，留下的都是我的“內(nèi)心戲”，劇本里面夾雜著自己的人物耳标、評(píng)價(jià)和道具醇坝。就像我們的畫畫一樣，一個(gè)詞后面都是帶著我們的生活場(chǎng)景次坡、人物故事以及自己的話外音呼猪。做到全然關(guān)注的傾聽(tīng)是如此的不容易。第三個(gè)詞是“尊重”贸毕，每一個(gè)人內(nèi)心都有一把小尺子（價(jià)值觀）郑叠，在別人說(shuō)話的時(shí)候，在別人行動(dòng)的時(shí)候明棍，總擯不牢拿出來(lái)這里量量那里量量乡革，最后還會(huì)評(píng)價(jià)一下，甚至還會(huì)說(shuō)教一下摊腋，內(nèi)心還有戲“我把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴你了沸版，如果你不照著我說(shuō)的做，你就虧大了兴蒸，你會(huì)后悔的视粮。”其實(shí)橙凳，每一個(gè)人的生活情境蕾殴、體驗(yàn)、互動(dòng)都是不同的岛啸，那生活中的問(wèn)題的解決方案怎么會(huì)有相同的呢钓觉？也許，你的生活經(jīng)歷以及工作經(jīng)驗(yàn)的分享引發(fā)了當(dāng)事人的思考坚踩，再引發(fā)的行動(dòng)荡灾，最后讓當(dāng)事人用自己的方法解決自己的問(wèn)題，這才是最寶貴的！
? ? ? ? 帶讀批幌，真的可以讓自己多看看書础锐，多想想為什么，多想想做什么荧缘。通過(guò)這一次帶讀皆警，讓我對(duì)“合作”“傾聽(tīng)”“理解”“接納”“放空”“用心”有了更深的感悟！
? ? ? ? 駱老師說(shuō)：學(xué)進(jìn)去截粗、用出來(lái)耀怜、活成為。這句話里每一個(gè)字都認(rèn)識(shí)桐愉，每一個(gè)句子也理解，但真正內(nèi)化到骨髓里還真的不是一件簡(jiǎn)單的事从诲。
? ? ? ? 一起攜手走在學(xué)習(xí)的路上！
? ? ? ? 新的一年靡羡，新的開(kāi)始系洛！
? ? ? ? 明年再約趟薄！
