如果我問：“你想孩子老師怎么樣洲愤？”“你相信孩子的老師嗎？”不知怎么了顷锰，老師的努力工作柬赐，認真負責也許得到的并非感謝。
許是信息來源太多了官紫，各種有用的肛宋、沒用的，正確的束世、錯誤的……各種有關教育酝陈、教師的消息報道太多了，讓一部分家長覺得他們比學過教心學的老師懂得多（當然確實很多文化人確實是老師的老師）毁涉，一些原本沒多少文化沉帮，對孩子教育什么都不懂的家長，對老師正常的批評教育各種抱怨挑剔薪丁。比如：不寫作業(yè)的群里發(fā)布遇西，督促家長監(jiān)管孩子，家長不知陪伴孩子學習严嗜，給老師冠名傷害了孩子粱檀，老師沒有顧及家長感受。再如一個班數(shù)語兩位老師沒點名字說起班級孩子成績漫玄，替孩子著急茄蚯，商量怎么提高孩子成績压彭。好嘛，18分渗常，家長看不見壮不，不知應積極找老師溝通，如何讓小學學習的孩子縮小與他人的差距皱碘，反而找到學校询一，對老師不依不饒，她的意思是老師著急這孩子成績的傷害了孩子…….
諸如此類癌椿，但凡有家長不滿的老師健蕊，必是老師道歉結束。這是怎么了踢俄？說是尊師重道缩功？在哪呢？前幾日網(wǎng)上一文稿標題——永遠不要對孩子說：“你應該傳遞正能量”都办，文章發(fā)布者關注生命逝去無可厚非嫡锌，以此即斷言永遠不要對孩子說你應該傳遞正能量，這樣合適嗎琳钉？這樣極端的言論竟有平臺發(fā)布势木，我也是無語了。
