在內(nèi)容創(chuàng)業(yè)風(fēng)起云涌的年代，大家都在努力寫故事窿克。如果你的故事寫得很長很長很長，那么你就要小心了沉桌，順敘到底坦冠，一馬平川，粉絲可能會喪失追隨你繼續(xù)上路的耐性彻磁，是時候加入點倒敘了碍沐。
倒敘是一個狡猾的導(dǎo)游狸捅。目的地還是那里，她引著讀者從康莊大道步入林蔭小路累提，流連柳暗花明別樣風(fēng)景尘喝，渾然不覺跋涉之苦。
我在《成長》中寫過如下一段倒敘斋陪。
我早早地來到培訓(xùn)教室朽褪，做準(zhǔn)備工作。今天我要給技術(shù)人員講授授課技巧无虚，這也是我第三次做這個專題的培訓(xùn)了缔赠。走進(jìn)教室，我抑制不住激動的心情友题，我曾經(jīng)是那么內(nèi)向嗤堰、膽小，曾經(jīng)就坐在教室的角落里度宦，工作只是調(diào)整教室的燈光踢匣，確保學(xué)員能夠看到培訓(xùn)師的幻燈片，或者板書斗埂，曾經(jīng)有人質(zhì)疑我的工作符糊，讓我感到無比羞愧。現(xiàn)在我終于從臺下走到臺上呛凶，成為了真正的培訓(xùn)師男娄。
用“曾經(jīng)”這個詞引入倒敘，這是我曾經(jīng)的慣常做法漾稀，這段短短的倒敘模闲，我用了三個“曾經(jīng)”，感覺如何崭捍？是否有些卡帶的節(jié)奏尸折。
怎樣引入倒敘，才能與此時此事渾然一體殷蛇，才能讓讀者步入歧路实夹，全然不知呢？
試試這一招粒梦，加入一個倒敘“開關(guān)”亮航。
修改后的文字如下。
我早早地來到教室匀们，準(zhǔn)備即將開始的授課技巧培訓(xùn)缴淋，這次的學(xué)員是公司技術(shù)骨干，也是我這個月的第三次授課。助理小李正在調(diào)試音響重抖，看見我來了露氮，有些靦腆地問：“舒老師，臺上的燈要不要都打開钟沛？”
“燈畔规？”我喃喃自語，目光觸碰在入口處一排雪白的開關(guān)上讹剔，仿佛被熱火灼了一下油讯，內(nèi)心升騰起一種復(fù)雜的情感，幾分羞愧延欠，又有些許興奮陌兑。五年前，就在這個教室由捎，同樣的培訓(xùn)師培訓(xùn)兔综，學(xué)員隨機(jī)分坐在各組里，我卻靜悄悄地坐在那排開關(guān)下狞玛，遠(yuǎn)離人群软驰，我是培訓(xùn)助理⌒姆荆看著他們演練锭亏、討論、歡笑硬鞍，我內(nèi)心無比羨慕慧瘤，但是卻沒有勇氣走進(jìn)小組，不敢靠近一點點去聆聽他們討論的片言只語固该，甚至為擔(dān)心被培訓(xùn)師拽進(jìn)隊伍里湊人數(shù)而提心吊膽锅减，我痛恨自己的內(nèi)向和脆弱。
培訓(xùn)散場了伐坏，培訓(xùn)主管楊經(jīng)理走過來怔匣，看著我說：“你一直在這里，干什么桦沉？”
“開燈每瞒。”我心里小鹿亂撞纯露，好像做了什么錯事独泞，被當(dāng)場捉住。
“開燈苔埋？”楊經(jīng)理推了推略往下滑的眼鏡，皺著眉蜒犯。
我結(jié)結(jié)巴巴地說：“您看组橄，是……是……這樣荞膘，老師要……要……用幻燈片的時候，我就把臺上的燈關(guān)掉一部分玉工，老師在白板上寫……寫字的時候羽资，我把燈全部打開，這樣遵班，學(xué)員就……就都能看到屠升。”
“就這些狭郑？”楊經(jīng)理的聲音有些奇怪腹暖，犀利的目光停留在我的臉上『踩“哦脏答，開燈！”
大家都離開了亩鬼，我一個人坐在黑暗里殖告。“就這些”雳锋、“開燈”黄绩，楊經(jīng)理的話語像鞭子一樣抽在我的心上，眼前升起一片霧靄玷过。我摸索著走上講臺爽丹，閉上眼睛，腦袋里一幀幀放映著今天培訓(xùn)師在這里揮灑自如的一舉一動冶匹，我那么熱愛學(xué)習(xí)习劫，熱愛生活，但是嚼隘，我拙于表達(dá)诽里，害怕站在人前。開燈飞蛹，關(guān)燈谤狡，我只能做這些？不卧檐，我要成為培訓(xùn)師墓懂，我攥緊了雙手，指甲把手心頂?shù)蒙勖骨簟：诎抵杏袀€聲音在大笑捕仔，你不行，你不行。我積攢全身的力氣榜跌，向那個笑聲揮出一拳闪唆。那一刻，我實實在在擊中她了钓葫。
“舒老師悄蕾，您看這樣可以嗎？”
突然間础浮，我的眼前一片光亮帆调，臺上的背景燈不知什么時候都打開了，小李安靜地倚著門框豆同，等待我的回答番刊。
修改后的文字，我加入了倒敘“開關(guān)”——燈诱告，領(lǐng)著讀者走進(jìn)了我的情感撵枢、回憶，比起“曾經(jīng)”的導(dǎo)入方式精居，淡化了改弦易轍的痕跡锄禽。
倒敘“開關(guān)”可以是實物、對話靴姿、行動沃但、氛圍、情緒佛吓，或者是上述各種的組合宵晚。當(dāng)然，能讓讀者產(chǎn)生情感共鳴维雇，讓回憶收放自如的淤刃，才是質(zhì)量過硬的好“開關(guān)”。
下次寫故事時吱型，試試加個倒敘“開關(guān)”逸贾！
感恩在文字的世界里與你相遇！
