很多專家和經(jīng)驗(yàn)人士是不提倡孩子看電視的微渠，很多人家也把電視墻換成書架搭幻，這樣孩子就不會(huì)被電視節(jié)目所左右，不會(huì)只接受視覺(jué)刺激而不思考逞盆，不會(huì)長(zhǎng)期呆坐在電視前面缺乏運(yùn)動(dòng)檀蹋、缺乏交流，一言以蔽之云芦，就是不會(huì)變傻俯逾。
相反，讀書則被廣泛的推崇舅逸，特別是語(yǔ)文教材改版之后桌肴，大家都開(kāi)始高呼：“得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文”琉历，“閱讀坠七，決定孩子一生的高度”；仿佛只要孩子愛(ài)讀書旗笔，愛(ài)閱讀灼捂，一切都不會(huì)是問(wèn)題。
這是是真的嗎换团？
我個(gè)人對(duì)此是持保留意見(jiàn)的，因?yàn)榭吹椒蠢Ｎ腋赣H愛(ài)看書艘包，各類書籍都有涉獵，所以我的堂哥耀盗、堂姐們還是我都愛(ài)看書想虎，大家都做到了對(duì)書的愛(ài)不釋手，也都讓自己成為戴上了看起來(lái)很有“知識(shí)”的近視眼鏡叛拷，但是學(xué)習(xí)成績(jī)很好的卻并不在多數(shù)舌厨。
也因此，在我女兒表現(xiàn)出對(duì)看書的高度興趣而作文卻一籌莫展的時(shí)候忿薇，我很惶恐裙椭，害怕歷史的重演躏哩，于是乎潛心分析了一下閱讀這件事，終于發(fā)現(xiàn)：原來(lái)看書不思考揉燃，孩子不過(guò)是在假閱讀扫尺，沒(méi)有任何意義！
假閱讀是什么
在定義“假閱讀”之前炊汤，我們可以先看看“閱讀”的定義正驻。
閱讀是什么，是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息抢腐，認(rèn)識(shí)世界姑曙，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)迈倍，是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程伤靠。
因此，如果閱讀沒(méi)有獲得信息授瘦、發(fā)展思維醋界，這便是假閱讀。表現(xiàn)出來(lái)則是如下這些現(xiàn)象：
讀書很快提完，讀得過(guò)程沒(méi)有什么障礙形纺，可是讀完后問(wèn)孩子書中講了什么，孩子一臉茫然徒欣，說(shuō)不出幾句話逐样；讀得書很多，但是造句打肝、寫作文的時(shí)候依然是半天憋出一句話脂新，憋出來(lái)的也是干巴巴的。
正如一個(gè)成語(yǔ)形容的境界粗梭，雁過(guò)無(wú)痕争便，書是讀完了，但是沒(méi)有過(guò)腦子断医，沒(méi)有留下什么痕跡滞乙。
閱讀的核心是思考
閱讀的過(guò)程第一步是接收信息，接收之后則是辯證的接受鉴嗤，最終目的形成自己的思維和觀點(diǎn)斩启。有了自己的觀點(diǎn)，就可以輸出醉锅，那么那些判斷閱讀效果的做題和作文就不會(huì)是問(wèn)題兔簇。
鑒于閱讀是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程，而視覺(jué)材料主要文字、圖片垄琐，有人把閱讀能力分成了幾個(gè)等級(jí)边酒，又結(jié)合孩子發(fā)育特點(diǎn)對(duì)應(yīng)到不同的年齡上。（表格非權(quán)威整理此虑，僅供參考甚纲。
我們來(lái)看看各級(jí)閱讀能力中，孩子思考與否的表現(xiàn)朦前，先以圖片信息為例介杆，也就是我們現(xiàn)在最流行的閱讀啟蒙利器——繪本，還有就是孩子們自主閱讀時(shí)最喜歡看的漫畫韭寸。
零到三歲孩子的閱讀思考過(guò)程都是在親人或者老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行的春哨，因?yàn)樗麄兯伎冀Y(jié)果的輸出受限于語(yǔ)言表達(dá)能力。他們需要做的事情是能夠說(shuō)出圖片上有什么恩伺，這就是直接搜索信息的能力赴背。
等年齡大一點(diǎn)，孩子們會(huì)學(xué)會(huì)根據(jù)圖片說(shuō)出人物在做什么晶渠，這就是直接推理的能力凰荚。
往上再走一步，就是孩子們能夠通過(guò)圖片中人物的表情褒脯、姿勢(shì)便瑟、語(yǔ)言判斷出人物和人物直接的關(guān)系或者故事的走向，即整理圖片信息番川，進(jìn)行綜合的推理到涂。
最終到了第四級(jí)，孩子們需要得出一些隱含的結(jié)論颁督，把故事與自己產(chǎn)生聯(lián)系：這個(gè)故事告訴我們什么道理践啄，從這個(gè)故事中能學(xué)會(huì)什么，碰到故事中類似的情況沉御，你會(huì)如何處理屿讽。
我們可以看到現(xiàn)在小學(xué)對(duì)孩子作文能力的訓(xùn)練其實(shí)就是按照這幾個(gè)級(jí)別的能力來(lái)設(shè)計(jì)的。
我兒子上一年級(jí)吠裆，老師要求寫繪畫日記或者看圖說(shuō)話伐谈，訓(xùn)練的就是根據(jù)圖片搜索信息并進(jìn)行綜合推理的能力。
女兒三年級(jí)硫痰，根據(jù)一個(gè)主題寫兩百字作業(yè)的作文，鍛煉的就是根據(jù)文字或者圖片搜索信息并進(jìn)行綜合推理的能力窜护。
如何引導(dǎo)孩子在閱讀中思考
既然我們明白了閱讀必須思考效斑，那么如何讓孩子擁有這樣的思考能力呢？我從網(wǎng)上廣泛收羅柱徙，結(jié)合自己的實(shí)踐推薦以下幾種方法缓屠。
