引言
科學(xué)活動(dòng)中旦签，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提條件查坪，是幼兒認(rèn)識(shí)事物的原動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力宁炫。教師要善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)偿曙，找準(zhǔn)現(xiàn)階段適宜幼兒年齡及能力的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，以“玩”的方式羔巢，讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)望忆。
主要觀點(diǎn)
以小班科學(xué)活動(dòng)《泡泡樂園》為例，重點(diǎn)探討興趣驅(qū)動(dòng)下朵纷，教師如何根據(jù)《指南》中科學(xué)教育目標(biāo)與本班實(shí)際炭臭，找到適合小班年齡的科學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)建泡泡樂園—?—“玩”泡泡袍辞，支持和引發(fā)幼兒主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)關(guān)于泡泡的秘密鞋仍。
活動(dòng)設(shè)計(jì)與分析
一、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)
根據(jù)以上觀點(diǎn)搅吁，我們梳理出3-4歲幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是能夠感知常見事物的突出特點(diǎn)及明顯變化威创，接觸和嘗試使用一些簡單的工具。對(duì)此谎懦，在《泡泡樂園》這一活動(dòng)中肚豺，設(shè)定的目標(biāo)為：
- 嘗試用不同形狀的吹泡器具吹泡泡，感知圓形界拦、三角形等器具吹出來的泡泡都是圓的吸申。（科學(xué)概念）
- 樂于探究、初步發(fā)現(xiàn)生活物品代替器具吹泡泡，拓展幼兒的吹泡泡經(jīng)驗(yàn)
（探究過程） - 愿意與同伴分享吹泡泡所帶來的樂趣截碴。（語言表達(dá)）
二梳侨、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)
（一）泡泡真好玩
實(shí)錄一
- 引入：玩泡泡
師：走，咱們一起去跟泡泡做游戲吧日丹。
師：泡泡走哺，泡泡，泡泡不見了哲虾。
——加入歌曲《吹泡泡》中的一句歌詞丙躏，更貼合活動(dòng)主題，與簡單的語言描述相比束凑，更富有音樂的感染力晒旅。 - 觸摸和感知
引導(dǎo)孩子說說你看到的泡泡是什么樣的？（形狀湘今、大小敢朱、顏色）
師：剛剛你們看到的泡泡是什么樣的啊摩瞎？
總結(jié)：原來我們看到的泡泡都是圓形的，而且是五顏六色孝常、大大小小的泡泡旗们。
觀察行為與分析
吹泡泡是小班幼兒非常喜歡玩的一個(gè)游戲。通過抓泡泡游戲?qū)搿澳銈兛吹降呐菖菔鞘裁礃拥陌构灸∩峡剩俊币龑?dǎo)幼兒說出泡泡的基本特點(diǎn)——圓、有大有小喜颁、五顏六色稠氮、容易破。幼兒在“玩”產(chǎn)生對(duì)泡泡的濃厚興趣和好奇心半开。
（二）它們吹出的泡泡是什么樣的
實(shí)錄二
- 鼓勵(lì)幼兒猜想
師：老師給你們準(zhǔn)備了不同形狀吹泡泡工具隔披，來看看吧。 - 引導(dǎo)幼兒積極嘗試
（1）出示三角形形狀的吹泡泡工具
師：這是什么形狀的寂拆？能吹出來嗎奢米？會(huì)吹出什么形狀的泡泡？
（2）逐一出示五角星披泪、愛心等形狀引導(dǎo)幼兒大膽猜測
師：這又是什么形狀的痢站？它們能吹出泡泡來嗎叔收？吹出來的泡泡會(huì)是什么形狀的呢？
師：剛才都是我們小朋友猜的涉波，只有試一試才可以知道，好，老師給你們準(zhǔn)備了材料在后面的桌子上啤覆，讓我們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/li> - 支持幼兒交流結(jié)果
集體形式進(jìn)行交流：你用了什么工具?吹出了什么形狀的泡泡苍日？
小結(jié)：原來我們不管用什么形狀的工具吹泡泡，它都能吹出圓圓的泡泡城侧。 ?
觀察行為與分析
教師抓住幼兒興趣高這一契機(jī)易遣，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行猜想、引導(dǎo)幼兒說出猜測結(jié)果嫌佑。
在自由“玩”泡泡過程中豆茫，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)“工具是什么形狀的屋摇？能吹出來嗎揩魂？會(huì)吹出什么形狀的泡泡？”
由于小班孩子在語言表達(dá)上是片斷式炮温、自由性火脉，采用集體分享交流的方式，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)：原來我不管用什么形狀的工具吹泡泡柒啤，它都能吹出圓圓的泡泡倦挂。
（三）生活中的工具可以吹泡泡嗎
實(shí)錄三
- 出示生活中的物品，討論與猜想
師：老師還為你們準(zhǔn)備了其它工具担巩，讓我們來看都有什么方援。
師：這是什么？做什么用的涛癌？它們能吹出泡泡來嗎犯戏？讓我們一起來試試吧。 - 支持幼兒進(jìn)一步探究
師：請(qǐng)大家去試一試拳话，這些工具中哪些可以吹泡泡先匪，哪些不可以吹泡泡？為什么弃衍？
師：能吹出泡泡來嗎呀非？這個(gè)試過了嗎？再試試其他的笨鸡，看看旁邊的伙伴是怎么吹的姜钳。 - 經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)提升
師：你用什么吹泡泡形耗？能吹出嗎哥桥？吹出泡泡是怎么樣？
師：為什么這些生活中的物品也能用來吹泡泡呢激涤？
總結(jié)：原來我們生活中很多有洞洞的物品拟糕，也可以吹出泡泡
觀察行為與分析
從教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)材料擴(kuò)展到生活中發(fā)現(xiàn)并使用材料判呕，引導(dǎo)幼兒去猜測“生活中的物品也能夠吹泡泡，如果能送滞，會(huì)吹出什么形狀的泡泡”侠草，再進(jìn)行探索驗(yàn)證，感知生活中帶洞的材料也能夠吹出圓形的泡泡犁嗅。
（四）生活中還有哪些物品可以吹泡泡
實(shí)錄四
- 萌發(fā)尋找泡泡工具的愿望
師：“我們到幼兒園里找找边涕，還有什么也能來吹泡泡，讓我們回教室里找找看吧褂微」︱眩” - 萌發(fā)自制泡泡工具的愿望
作為延伸活動(dòng)，教師在活動(dòng)區(qū)提供了扭扭棒宠蚂、泡泡水自制材料式撼，鼓勵(lì)幼兒自制吹泡泡工具，遷移運(yùn)用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)求厕。 ? 觀察行為與分析
通過吹泡泡拓展到自制泡泡與尋找工具著隆，引發(fā)幼兒開始關(guān)注周圍生活物品的特征，激發(fā)幼兒養(yǎng)成觀察周圍生活的習(xí)慣呀癣，使得科學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系生活美浦，也使教學(xué)更富有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。
結(jié)論
幼兒園的科學(xué)是為生活而教项栏，為幼兒的思維而學(xué)抵代。科學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒有充足地觀察忘嫉、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)案腺，去領(lǐng)悟探究活動(dòng)的思路與方法庆冕。
- 教學(xué)設(shè)計(jì)突出幼兒主體，授之于漁
此活動(dòng)是基于幼兒對(duì)泡泡的濃厚興趣和好奇心基礎(chǔ)上劈榨，創(chuàng)建泡泡樂園访递，讓幼兒探索泡泡的秘密，能在玩中主動(dòng)探索泡泡的形狀同辣、大小拷姿、顏色，真正體現(xiàn)了孩子的主體性旱函，使吹泡泡從無意盲目响巢，走向有意義和有目的。 - 把握適宜小班關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)棒妨，玩有所得
在“玩泡泡”的游戲中踪古，我們看到了興趣與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的“度”的關(guān)系。在興趣的背后，哪些是小班所需的科學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)伏穆，哪些是不需要的拘泞，這需要教師在找準(zhǔn)幼兒興趣的同時(shí)，梳理出其適宜的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)枕扫。材料是幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的中介和橋梁陪腌。通過材料的運(yùn)用與操作，幼兒在同化與順應(yīng)中烟瞧，獲得新的經(jīng)驗(yàn)诗鸭。理清關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)非常重要，可以幫助教師指導(dǎo)的方向性燕刻，避免形式性與盲目性只泼，提煉出更適宜幼兒的活動(dòng)方式，保證幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)卵洗。
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