? 中國(guó)式的教育用上圖已經(jīng)展露無(wú)疑挺尿，成績(jī)這把量尺將學(xué)生壓得抬不起頭，而旁邊一摞摞的書(shū)更是不堪重負(fù)炊邦，擺滿(mǎn)了桌面编矾。我們都知道，中國(guó)式教育的目的就是通過(guò)考試找工作馁害，其過(guò)程是被動(dòng)的窄俏，而美國(guó)的教育注重的卻是能力，培養(yǎng)出來(lái)的是興趣碘菜。這些聽(tīng)起來(lái)似乎并未有所不同凹蜈，畢竟用不同的方式在學(xué)知識(shí)，可是這樣下來(lái)的話(huà)忍啸，我們國(guó)家的發(fā)展就會(huì)越來(lái)越死板仰坦，沒(méi)有思維的創(chuàng)新，死氣沉沉计雌。而美國(guó)的科技發(fā)展會(huì)越來(lái)越快悄晃，人才層出不窮，這就是現(xiàn)實(shí)凿滤。
? 或許你還在不以為然妈橄，中國(guó)的教育難道就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？有翁脆，當(dāng)然有了眷蚓。灌輸式的教育會(huì)使我們的學(xué)生根基非常的扎實(shí)牢固，思維記憶也會(huì)加強(qiáng)反番。但這既是優(yōu)點(diǎn)沙热，亦是缺點(diǎn)啊。中國(guó)的學(xué)生面對(duì)新生事物罢缸，總是懷有畏懼感校读，與美國(guó)學(xué)生對(duì)比創(chuàng)新意識(shí)差，我當(dāng)然不是空口無(wú)憑祖能，這都是有專(zhuān)家明門(mén)統(tǒng)計(jì)過(guò)的歉秫。都說(shuō)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，可在中國(guó)這種理論是行不通的养铸。為什么雁芙？因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)表明大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)都是父母逼的轧膘，被成績(jī)壓迫的等等，總結(jié)一下就是兩個(gè)字：被迫兔甘。而國(guó)外卻不同谎碍，老師只有在課堂30%的時(shí)間授課，剩下的交給學(xué)生自己洞焙，去圖書(shū)館查閱蟆淀，同學(xué)們相互交流，這才能學(xué)懂老師的知識(shí)澡匪。這中間的過(guò)程熔任，不但讓孩子學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)，更是提高了他們處理解決事情的能力唁情。熟好熟壞疑苔，一目了然。我們學(xué)知識(shí)是為了應(yīng)付終極大考甸鸟，考完后那些學(xué)過(guò)的東西基本上就沒(méi)什么用了惦费，忘的忘，丟的丟抢韭。而美國(guó)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就培養(yǎng)出孩子各方面的交往能力薪贫，自我解決問(wèn)題的能力，他們的作業(yè)甚至還包括對(duì)現(xiàn)行政策或評(píng)估方法進(jìn)行批判性的論述刻恭。這樣學(xué)過(guò)后后雷，東西有可能會(huì)忘，但培養(yǎng)出來(lái)的各方面能力吠各，卻對(duì)今后的生活發(fā)展有著顯著的作用。
? 當(dāng)然勉抓，中國(guó)的人數(shù)太多很多方面無(wú)法做到完全讓孩子的思維發(fā)散贾漏，提升創(chuàng)新性等等。但是我們可以調(diào)整藕筋，我們不能只坐在書(shū)桌前死讀書(shū)纵散。老師不一定所有知識(shí)都要灌輸給學(xué)生，對(duì)于一些有意思的知識(shí)問(wèn)題隐圾，可以留成作業(yè)讓學(xué)生自己下去查閱伍掀，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)老師也不能只灌輸書(shū)本上的死知識(shí)暇藏，更要注重孩子各方面綜合能力的提升蜜笤。只有這樣，當(dāng)未來(lái)我們走出校園步入社會(huì)時(shí)盐碱，才不覺(jué)得學(xué)校的學(xué)習(xí)毫無(wú)用處把兔，才能對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展起到作用沪伙，才能使國(guó)家的科技創(chuàng)新更上一層樓。
