“正面管教”教給我們一個游戲（工具）闰靴，“手掌大腦”。伸出一只手钻注，掌心到手腕這部分區(qū)域代表腦干蚂且，調(diào)控著人體基本的生命機能及你的對抗、逃離幅恋、停止等部分杏死。拇指向掌心折過來，拇指代表中腦，它儲存情感淑翼、記憶和情感觸發(fā)的指揮器腐巢，也是在人類胚胎發(fā)育時最早發(fā)育的爬行動物腦。再把其它手指都折向手掌玄括，使它們蓋住拇指冯丙。這個拳頭的整個表面代表大腦皮層；拳頭的最前端稱為前額皮層遭京，調(diào)控著人的情緒胃惜、人際關(guān)系、靈活應對哪雕、直覺船殉、社會認知、自我意識热监，逃避恐懼捺弦，道德品行等，也叫理智腦孝扛。這四個指頭，我們把叫做“大腦蓋子”幽崩。當大腦蓋子（四個手指）打開時苦始，我們的前額皮層即理智腦便無法發(fā)揮作用了，這時我們沒辦法恰當?shù)靥幚砣穗H關(guān)系慌申，通常也不能及時地意識到自己的言行有不妥陌选。這也是為什么大家在爭吵時經(jīng)常說出許多非常難聽、傷人的話蹄溉，事后自己又非常后悔咨油，這個時候是”原始腦”和“動物腦”在發(fā)揮作用。我把這個游戲告訴孩子柒爵，人會不時打開役电、合上大腦蓋子，這都是正趁拚停現(xiàn)象法瑟，重要的是是當我們大腦蓋子打開的時候，要能意識到唁奢。我和兒子約定了一個信號霎挟，當發(fā)現(xiàn)誰大腦蓋子打開時，就雙手交差在胸前麻掸，無言的提示對方酥夭。
周五還沒下班，兒子就打來電話，說老師建議考試前這個周末的興趣班不上熬北，好好在家復習千所；我說，你會好好復習嗎蒜埋？兒子爽快的說淫痰，你放心嘛！我也爽快的答應了整份。結(jié)果第二天待错，他除了完成第一項作業(yè)，整理本學期各種試卷（在床上各種擺）表現(xiàn)得較為積極外烈评，對于接下來的整理錯題火俄，復習易錯字等等態(tài)度敷衍。此時我還明白催促讲冠、命令瓜客、責罵，除了你自己覺得是履行了督促孩子復的職責外竿开，其實對于“關(guān)注解決問題”谱仪，對于孩子復習的效果是一點兒沒用的。“只有孩子感覺好否彩，才能做得好疯攒。”于是我說：“媽媽陪你一起復習好嗎？”“好呀列荔！”兒子很開心敬尺。
為了提高效率，我跟兒子坐在一起贴浙，商量好由他來找出試卷中的錯誤砂吞，口述，我在電腦上編輯崎溃，最后打印出來蜻直，他將易錯題再重新做一遍。剛開始他還比較配合笨奠，沒過多久袭蝗，他就開始“坐立不安”，東倒西歪般婆，最后干脆從旁邊的書架拿課外書來看到腥，整理試卷錯誤好像變成我的事情。好在除了字跡差蔚袍，卷面亂乡范，他平時基礎(chǔ)知識掌握還相對較好配名，試卷錯誤不多晋辆，很快整理完打印出來后渠脉，我讓兒子重新做一遍。做的過程中瓶佳，我不時在他房間外面觀察芋膘，他可謂是18般武藝都展示了，趴著寫霸饲，蹲在凳子上寫为朋，撿橡皮擦數(shù)次，找各種東西……我終于忍不住走進去厚脉，但盡量克制住怒火說：“你這樣是覺得自己已經(jīng)學的很好了嗎习寸？那為何試卷還是有錯誤，我只是讓你把錯誤的地方傻工，也就是你掌握不牢的地方重新鞏固一下霞溪？你不想辛苦一學期，最后取得好的成績嘛中捆？”沒有想到鸯匹，他居然想唱歌一樣的回答我：“我要考零分，我要考零分……”我的大腦蓋子終于被他逼的打開了轨香，我對他大吼：“我放下我的工作忽你，陪你復習，你昨天電話怎么跟我說的臂容，你要好好復習，所以我同意你不去上興趣班根蟹，結(jié)果……”（此數(shù)省略500字脓杉，你們都知道說的什么）.
兒子雙手交叉在胸前給我暗號等龙，我視而不見柬祠，直到他氣沖沖的爬上自己的小床，卷縮在角落里添忘，雖然是一副桀驁不馴的表情散庶，但是眼里蓄滿了淚水蕉堰。此時，我知道悲龟，無論我怎樣屋讶，他都不可能回到他的書桌前，也不可能進入學習的狀態(tài)须教。我也氣沖沖的回到了自己的房間皿渗，當時斩芭，我一度懷疑我學習的“正面管教”工具失效了。其實乐疆，任何人都無法控制自己的情緒划乖，就如同我明明知道某些道理，但仍然避免不了沖孩子發(fā)火挤土。
此時琴庵，“正面管教”告訴我們，“積極的暫脱雒溃”迷殿。注意是積極的暫停，傳統(tǒng)的暫停帶有一定懲罰筒占，讓孩子面壁思過贪庙，關(guān)黑屋子冷靜等。而積極的暫停目的是幫助孩子或者自己心情好轉(zhuǎn)翰苫，感覺好起來止邮；因為當大腦蓋子打開的時候你是沒有能力解決問題的；有時候奏窑，孩子的感覺好起來就足以讓孩子中止有問題的行為导披。
還沒有5分鐘，我就后悔了（意識到自己的錯誤）埃唯，覺得自己那省略的500字中太多傷害孩子的重話撩匕。沖突時，雙方都是有責任的墨叛，只是多少而已止毕，只是看誰能鼓起勇氣去承擔責任。于是漠趁，我走進孩子的房間扁凛，我坦然的說：“我犯了一個錯誤，我對你大吼大叫（道歉的是行為闯传，而非人格谨朝，所以沒有什么大不了） ，而不是告訴你我的感受甥绿，我為對你的不尊重而給你帶來的傷害道歉字币！”兒子非常驚訝，終于將眼睛看向了我共缕。當我再說出：“無論怎樣洗出，媽媽都愛你！”兒子從小床上下來骄呼，來到我的身邊共苛，挽著我的手說：“媽媽判没，我錯了！”通過他小手傳遞的溫度隅茎，我從未如此深刻的感受到澄峰，孩子是多么多么的怕我們不愛他，怕我們放棄他辟犀，孩子比你想象的更愛你（我們達成了和解）俏竞。
想一想你上次被責罵、怒吼時的感受吧堂竟，你當時有合作的意愿了嗎魂毁？你有受到讓自己做得更好的激勵了嗎？你是否覺得想要放棄努力或者掩蓋錯誤出嘹，以免將來再受羞辱席楚。因此，當孩子感覺好起來税稼，他自然順利烦秩、高效的完成了他的復習。
然后郎仆，我和孩子一起建立了我們彼此的“冷靜角”只祠。“孩子扰肌，當你感到傷心抛寝、難過、生氣的時候曙旭，你在家里的哪個地方感受會好一點盗舰？”；“如果可以帶一個任何讓你感受好點的東西桂躏，你想帶什么岭皂？”；“你希望把他們放在哪些地方沼头？”；“你想叫它什么书劝？”进倍。
面對每天孩子的不確定性，我們只有努力提升自己內(nèi)在的確定性购对，在失控中自控猾昆。
老師送給我，我轉(zhuǎn)送給大家三句話：人最難的是認識自己骡苞；最容易的是給別人建議垂蜗；最好的是給自己定一個目標楷扬。
