根據上一篇關于反思的四塊內容欣喧，我來一一進行自我剖析，老老實實反思一下梯找。
1. 對教學課程標準唆阿，是否自身已經完全掌握？重點是什么锈锤？
數(shù)學是課程里最穩(wěn)定的驯鳖，三年里沒有變化，可以說都能把終點抓住久免，由于學生水平高浅辙，今年要特別注意給學生提高的部分，而不是只是根據基礎的大綱來阎姥。
閱讀寫作過去單單使用Readers' and Writers' Workshop记舆，由于全校MAP考試成績不理想，第二年加入了語法的部分呼巴，沒想到還是不夠泽腮，今年課程RW和WW變?yōu)榱藚⒖冀滩模鶕缶V標準來找資料教衣赶，我覺得更合理诊赊，但是感覺又丟失了一些原本教材包含的重要內容。今年又新引入了詩歌府瞄，沒有教材可以參考碧磅，教的沒有頭緒，因此不合格摘能。
探索單元大標題不變续崖，但是每個單元年年都會改變，今年增加了“Rock and Landform”, 講自然災害团搞，風化對于地貌的影響严望，對我來說，中文我也是一知半解逻恐，英文就更... 要學習像吻、要閱讀峻黍。
綜上，數(shù)學問題不大拨匆，閱讀寫作的重點也能抓住姆涩，但要探索一些好的教學方式，讓重點能深入學生的內心惭每，而不是浮光掠影骨饿。探索單元要通過大量的閱讀和準備來“武裝”自己。
2. 教學方式有沒有可改進的地方台腥？學生反應如何宏赘？如果參與積極性不高，是否是課堂設計的問題黎侈？分組的問題察署？
學生還是需要活動來獲得參與感、融入感峻汉，如果教師一味的控制課堂贴汪，單向的說話或和某幾個“愛說愛舉手”的學生的雙向互動的話，就剝奪了其他學生參與的機會休吠，不出五分鐘扳埂，（我的英語也沒有那么豐富有趣的情況下，）學生漸漸失去興趣瘤礁，不聽也不說了聂喇。因此課堂設計，活動是必須安排的蔚携，floor work一定要有一定目標，且受眾永遠要想著克饶，是對著全班酝蜒，而不是個人。
3. 有沒有特別成功／失敗的教學案例矾湃，可以借鑒經驗／規(guī)避錯誤亡脑？總結一下，是否可以找出規(guī)律邀跃？
第一個想到的成功案例霉咨，就是RW里展開的一次辯論活動茄厘，首先安排得當秀鞭，所有材料準備充分汉矿，而且調動了整個班級來參與脚牍，可以說是比較成功的巨坊。
反之想际，安排不充分悍募、沒有材料茧彤，前后安排沒有邏輯的，都不算成功的教學星爪，因為可以從學生的反應（開始交頭接耳浆西、做一些任務之外的事），都是教學不成功的一些指征之一顽腾。
4. 教師的個人情緒近零，與學生的溝通和管理方式。
容易受別人影響抄肖，一直是我的通病久信。在意別人的看法，說別人愛聽的話憎瘸，做別人說你該做的事入篮，算是時下流行的“討好型”人格的定義了吧。用眼睛看別的老師幌甘、別的班級管理潮售，也會讓我產生對自我的懷疑，于是锅风，近期的我酥诽，和兩年來的那個熟悉的我的形象，漸行漸遠皱埠，有時很懷疑肮帐，自己怎么會有如此大的轉變，現(xiàn)在想來边器，與在意周遭人的評論训枢、建議有很大的關系。
其次忘巧，就是教師自我個人情緒的問題恒界，近半年來，一直有一種被否定的感覺砚嘴，就導致自我的情緒失衡十酣，強加在學生身上，達到某種精神勝利际长，實在是應該注意和避免的耸采。
