關(guān)于《觀(guān)察葉》這一課，我嘗試了幾種方法牵啦，最終決定到校園里面找一部分植物的葉子給孩子觀(guān)察茎活。
這樣做也是為了之后的第4課《這是誰(shuí)的葉》提前做好鋪墊，因?yàn)樵诒菊n中辖众，學(xué)生要詳細(xì)觀(guān)察這一片葉子卓起，并且會(huì)把自己觀(guān)察到的特征描述出來(lái)，并且要把這片葉子畫(huà)在自己的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上面凹炸，那么這樣反復(fù)的一個(gè)過(guò)程會(huì)讓孩子對(duì)這個(gè)葉子有較為熟悉的認(rèn)識(shí)戏阅，便于后期第4課帶孩子到校園中去找尋這一片葉子，這樣一來(lái)孩子會(huì)帶著上一節(jié)課的觀(guān)察成果啤它，然后到校園里面去找對(duì)應(yīng)的植物奕筐，這樣可以提高孩子們?cè)谛@中找到對(duì)應(yīng)植物的效率，也便于孩子進(jìn)一步加深鞏固對(duì)植物的描述和對(duì)葉的特征的描述变骡，并且每個(gè)小組的孩子拿到的葉子不同离赫，也就是每個(gè)小組在一起去完成任務(wù)的時(shí)候，可以同時(shí)接收到4種葉子的特征塌碌，而且更高效的完成第4課渊胸，孩子們可以迅速找到葉子，也可以很迅速的說(shuō)出葉子的特征台妆，這樣的一個(gè)鋪墊比拿材料中植物的葉的標(biāo)本給孩子們想象著植物的樣子更有意義翎猛。
備注：葉子上要貼上標(biāo)簽，建議標(biāo)簽上直接寫(xiě)成組號(hào)接剩，可對(duì)應(yīng)孩子办成，并且重復(fù)利用，只有孩子對(duì)應(yīng)相同的葉子才能在下一次課中起到實(shí)際作用搂漠。
