? ? ? 寫作來源于生活绍些，又高于生活炒瘸∮俣拢可惜我還沒有那個能把平淡生活素材加工成出彩文章的能力。一地的雞毛生活不足以支撐我堅持日更顷扩，所以從今天開始開創(chuàng)學(xué)習(xí)篇系列拐邪，一是提高自己的學(xué)習(xí)概括能力，二是完成日更隘截，三是記錄分享復(fù)習(xí)扎阶。珊珊寶貝要堅持輸入呀！今天看的書是榮維東寫《交際語境寫作》理論性偏強(qiáng)所以略顯枯燥婶芭。加油鴨乘陪，把這個硬骨頭啃下來。
? ? ? ? 第一章第一節(jié):寫作相關(guān)概念理解
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 寫作多元理解及課程教學(xué)路向
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 虛假寫作與真實寫作
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 中小學(xué)寫作教學(xué)的目的和本質(zhì)
一:寫作相關(guān)概念理解
關(guān)于什么是寫作很難去定義雕擂，就目前我們所知:
寫作不僅僅是制作完成一篇文章，因為文章僅僅是寫作活動的一個結(jié)果
寫作是一個復(fù)雜的構(gòu)思贱勃，行文修改發(fā)表的活動過程
寫作不僅是看得見的過程井赌，還是隱含在大腦中復(fù)雜的信息加工和處理
寫作作為信息加工和處理，看似是作者一個人獨自完成的贵扰，其實不然仇穗，它本質(zhì)上是一種信息傳播和社會交際行為
寫作與說話類似，都需要向受眾發(fā)出信息戚绕，但又和說話不同纹坐，說話時交流，雙方有共同語境和及時反饋舞丛，而寫作不同耘子，它需要借助信息果漾，本體語體等復(fù)雜要素營造供讀者理解的語境，從而達(dá)到信息傳達(dá)的目的
寫作是借助書面語言文字進(jìn)行的意義建構(gòu)和交流活動谷誓，因為寫文章最終是要給別人看的绒障，需要用別人能理解接受的語言文體以及思維和交際方式
寫作是語言學(xué)習(xí)的途徑，也是生活工作學(xué)習(xí)的技能和手段捍歪，寫作需要在所有學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練户辱，所有學(xué)科教學(xué)都需要寫作
寫作從本質(zhì)上講的是在特定語境中運用書面語言，針對明確或假想的讀者進(jìn)行有目的的語篇構(gòu)建和交流活動
二:寫作多元理解及課程教學(xué)路向
? 從語言學(xué)角度看糙臼，寫作是積字成詞庐镐，其辭呈據(jù)其據(jù)成段幾段成篇的語言組合訓(xùn)練過程。這種觀點基于傳統(tǒng)語言文章學(xué)变逃，往往把文從句順改正必逆，錯別字作為作文教學(xué)的重點。
? 從文章學(xué)角度看韧献，寫作及寫文章末患，這是寫作最基本的含義〈敢ぃ基于此璧针，文章知識成為作文教學(xué)的主要內(nèi)容，這套知識體系渊啰，包括主題材料探橱，結(jié)構(gòu)表達(dá)等要素。這大致是20世紀(jì)上半葉中外寫作教學(xué)知識和理論的基本狀況绘证。
? 從信息加工心理學(xué)的角度看隧膏，寫作是信息攝取加工轉(zhuǎn)換輸出的過程。在這個過程中嚷那，寫作內(nèi)容主要源于生活觀察以及閱讀思考等胞枕，這相當(dāng)于信息輸入的過程。作者根據(jù)作文要求魏宽，對記憶中的相關(guān)材料進(jìn)行加工處理腐泻，這是寫作的構(gòu)思，選材起草队询，修改等過程寫文章就是信息輸出派桩，。在這個過程中蚌斩，作者還要對整個的過程進(jìn)行監(jiān)控铆惑，基于此，作文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的思維過程，并進(jìn)行寫作過程指導(dǎo)员魏，這是20世紀(jì)下半葉過程寫作的基本共識丑蛤。
? 從寫作學(xué)角度寫作是作者運用書面符號表達(dá)情意，傳遞信息的心智活動逆趋。自20世紀(jì)80年代起盏阶，我國的寫作學(xué)發(fā)展迅速，形成了包括一般寫作原理闻书，寫作過程名斟，寫作能力，寫作要素魄眉，寫作文體寫作美學(xué)寫作文化學(xué)寫作思維學(xué)寫作措辭寫以及普通寫作學(xué)應(yīng)用寫作學(xué)和文學(xué)寫作學(xué)等龐大細(xì)密的學(xué)科體系砰盐。
? 從文學(xué)角度寫作被看作創(chuàng)作性精神活動和文學(xué)創(chuàng)作活動。這種觀點表現(xiàn)在作文教學(xué)中坑律，就是重視作文的文學(xué)色彩岩梳，推崇創(chuàng)作性表達(dá)的價值。
? 從人文教育的角度看晃择，寫作在我國有悠久的傳統(tǒng)冀值，諸如寫作被看做，但圣人立言的不朽之盛世宫屠，經(jīng)國之大業(yè)等等列疗。這種道德主義的寫作觀長和思想道德情操個性真實誠實生命等所謂的人文性教育結(jié)合
三、虛假寫作和真實寫作
虛假寫作是指學(xué)校情景中反復(fù)練習(xí)的那種純粹為了應(yīng)試而沒有其他實際用途的作文訓(xùn)練浪蹂。這種作文訓(xùn)練從根本上離開真實寫作和生活寫作衍化成為了考試和為創(chuàng)新而創(chuàng)新的另一類寫作抵栈，已經(jīng)造成我國教育寫作的深重災(zāi)難
真實寫作就是基于交際語境的寫作，包括真實的言語任務(wù)坤次，真實的言語環(huán)境和真實的言語成果
四 古劲、中小學(xué)寫作教學(xué)的目的和本質(zhì)
寫作實質(zhì)上是一種書面表達(dá)和交流活動，寫作教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生獲得應(yīng)付生活需要的書面交流技能缰猴。寫作是生活产艾，工作，學(xué)習(xí)思維的工具滑绒，承擔(dān)著生命塑造和書面交流訓(xùn)練的雙重任務(wù)闷堡。作文只有先回歸其書面交流功能，才能找回其真正的本質(zhì)蹬挤。作文應(yīng)該成為真實世界里的寫作，應(yīng)該模擬或者還原現(xiàn)實生活式各樣功能各異棘幸，目的不同的真實寫作活動和過程焰扳。作文應(yīng)該是一種自我情感的表達(dá)，以及與世界他人溝通的方式是一種書面的言語，是孩子的另一張嘴巴是一場場別具魅力的交流和對話吨悍。寫作教學(xué)的主要目的必須是為了當(dāng)下的學(xué)習(xí)成長扫茅，以及將來的職業(yè)和生活的真實需要。寫作教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生真實的文字表達(dá)能力為目標(biāo)育瓜，這種寫作力表現(xiàn)為活靈自如葫隙，高效的完成各種寫作任務(wù)表達(dá)和交流知識寫作策略，方法躏仇，程序等心智技能恋脚。
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