在一木的爆文《被語言暴力傷害的中國孩子》評論區(qū)里，有人痛心疾首地評論：太過危言聳聽了吧镀脂！中國的孩子牺蹄，本來就缺少挫折教育，如果自己都明白“父母是真心對我好”還那么計較父母的“過失”薄翅，還“記一輩子”沙兰，那走向社會能適應么？如此脆弱的心理這孩子或許成年后也不會內(nèi)心強大翘魄。所以他的意思就是說鼎天，語言暴力其實就是對孩子進行挫折教育，承受了語言暴力的孩子心靈才不會脆弱暑竟，成年后才會內(nèi)心強大斋射。
當我們在談論挫折教育的時候，我們到底在談論什么但荤。
一般的父母罗岖，在說到挫折教育的時候，認為所謂的挫折教育就是讓孩子吃一些苦頭纱兑，使用一些語言暴力呀闻，對孩子進行一些打擊，名為抗擊打練習潜慎，妄圖用這些方法來讓孩子受到教育捡多。這樣的“挫折教育”簡單粗暴，除了打擊孩子以外铐炫，沒有什么其它意義垒手。
要了解什么是挫折教育，我們就應該明白挫折教育的目的是什么倒信。那就是通過教育科贬，樹立孩子正確的價值觀，人生觀鳖悠，世界觀榜掌，讓孩子在以后的人生中能夠用端正的心態(tài)去直面各種挫折，培養(yǎng)他們乘综，不逃避憎账，積極去解決問題的能力。所以卡辰，挫折教育并不是說一兩句話胞皱，給孩子進行一些打擊就能夠完成的邪意。它和許多其他的教育一樣，都是貫穿在孩子的生活里反砌。在最適合的情境下做最適合的教育雾鬼。甚至，都沒有必要專門創(chuàng)設某種情景來對孩子進行教育宴树。
我認為策菜，舍得讓孩子哭泣，就是一種最好的挫折教育森渐。
我概括了一下做入，孩子哭的原因大概有三種：
一是孩子們的生理需求得不到滿足而哭泣。這一般發(fā)生在較小的孩子身上同衣，因為他們還不懂得延遲滿足，只要想吃什么想要什么壶运，只能通過哭泣來向家長表明耐齐，他們還學不會等待。這是孩子的生理原因蒋情，做父母的應該第一時間去滿足孩子的生理需求埠况。再說孩子太小，說什么挫折教育也為時太早棵癣。所以把第一個原因不放在我們的討論范圍之內(nèi)辕翰。
二是孩子因為身體上的不舒服和受到傷害疼痛而哭泣。無論孩子身上這種疼痛是很強烈狈谊，還是輕微的喜命，家長一般都傾向于安慰孩子不要哭泣敦迄，要堅強氛驮。此時家長的心理是只要孩子不哭了法焰，肯定就沒有那么疼痛了靶壮，作為家長也會覺得輕松一些羹铅，似乎責任也沒有那么大了榜揖。但是郎楼，堅強這個詞語并不是很多小孩子能夠明白和體會的死嗦，它是一種需要努力才生成的意志务甥，自然沒有生理上的疼痛來得直接牡辽。
三是孩子們的心理和物質需求得不到滿足而哭泣。當孩子漸漸長大敞临，對事物也逐漸有了自己的看法态辛，他們會表達內(nèi)心的期望，并以此來做出選擇哟绊。只要他們的選擇不受挫因妙，他們就是快樂的痰憎。但是很多時候，他們的所選擇的的行為并不符合成人的期望攀涵，會受到成人的阻止铣耘。孩子是沒有能力對抗成人的決定，所以他們只能選擇哭泣來表達自己的不開心以故，妄圖以此來抵消成人的阻止蜗细。在這種情形下，一般的成人通常有兩種做法怒详，要么立刻向孩子妥協(xié)炉媒，要么拿出做家長的威嚴，逼迫孩子不許哭泣昆烁。
但吊骤，事實上，很多人一方面在叫喊著要給中國的孩子進行挫折教育静尼，一方面卻連讓孩子哭泣都舍不得白粉。
其實，家長們對孩子的哭鬧是很敏感的鼠渺。為什么家長會很敏感孩子的哭鬧呢鸭巴？我認為也有三個原因：
心疼孩子。孩子哭鬧肯定是因為自己不開心拦盹，不舒服鹃祖，哪個愛孩子的父母不希望自己的孩子開開心心，舒舒服服的生活著呢普舆？
孩子哭鬧恬口，會給家長一種感覺：我?guī)Ш⒆拥哪芰Σ恍小Ｔ谖覀冄劾锉己Γ瑦劭薜暮⒆泳褪羌议L沒帶好造成的楷兽，這很容易給帶孩子的家長一種心理壓力。
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3华临、孩子愛哭芯杀，家長便認為那是軟弱的表現(xiàn)，每個人都希望自己的孩子是堅強的雅潭。
4揭厚、孩子會哭得讓人覺得心煩。好好想一下扶供，你在帶孩子過程中筛圆，孩子哭鬧，你的情緒是怎么樣的椿浓？是不是特別心煩太援，希望他們立刻閉上嘴巴闽晦。
正是有這些原因，我們就特別不希望孩子哭提岔。大概仙蛉，孩子的人生中唯一一次我們希望他大聲哭的時候就是他出生時。但是碱蒙，要一個孩子不哭荠瘪，就像要你自己不要吃飯一樣，那是不可能的赛惩。每一個人出生時做的第一件事情就是哭哀墓，這也預示著哭的重要性，它也將會伴著人的一生喷兼。
哭篮绰，是孩子情感的宣泄，有利于釋放內(nèi)心的不良情緒褒搔。
大人總把孩子的哭想成一件十分可怕的事情阶牍，總想在孩子哭鬧的時候找個十分有效的方法止住他們的哭泣。有的用物品轉移注意力啊星瘾，有的用語言安慰鼓勵啊。家長應該要試著去理解孩子哭泣背后的原因惧辈，不要一味的想要去制止琳状。有時候，看似孩子哭得很傷心盒齿，但是念逞，你只要放手讓孩子去哭泣，等孩子哭完边翁，你會發(fā)現(xiàn)其實孩子又像什么事都沒發(fā)生一樣翎承。有時候，還會收到意想不到的后果
我小時候特別愛哭符匾，因為愛哭叨咖，不知道被說了多少次，但是沒辦法啊啊胶，我控制不住自己甸各。直到現(xiàn)在都還這樣。12歲的時候焰坪，動了闌尾手術趣倾，麻藥醒后，傷口十分疼痛某饰，哭吵著要醫(yī)生給我打止痛針儒恋。但醫(yī)生的意思是能不打盡量不打善绎，止痛針對身體沒有好處。那一次诫尽，可能是媽媽看著我真心痛了禀酱，當然沒有安慰我叫我不要哭，只是說我們不打止痛針好么箱锐，你忍一下比勉，過了今晚就好了。后來驹止，我就沒有再哭泣了浩聋，一直忍著，直到第二天早上臊恋。后來衣洁，我成了那個病房里人人稱贊的“最堅強的小姑娘”。現(xiàn)在想來抖仅，那一次的堅強源自媽媽的理解坊夫。
還有一種情況，成人對女孩子的哭泣容忍度要比男孩子的大撤卢。有句話常說：男兒有淚不輕彈环凿。在中國人的觀念里男性應該是隱忍的，不情緒化的放吩，人們喜愛的男性常常是那種只留血汗不流淚的硬漢形象智听。所以，只要男孩子哭渡紫，家長們都會說到推，你是男子漢，男子漢哭可不好看呢惕澎。這樣的說法對男孩子的成長十分不利的莉测。因為不允許男孩子哭，他們便會把各種情緒情感強壓在心底唧喉，不得以發(fā)泄捣卤，時間長了，容易造成心理問題欣喧。反而使男孩子更容易造成孩子的情感脆弱腌零。
同理，不讓孩子哭泣唆阿，堵塞了他們宣泄內(nèi)心情緒的正確道路益涧，他們還是會找到其他的宣泄方式，比如搞破壞驯鳖，比如傷害自己闲询，或者封閉自己的內(nèi)心世界久免，造成性格的缺陷。
哭扭弧，并不是哪一種性別阎姥，哪一種年齡階段的人所特有的，它是我們所有人的權利鸽捻。我們都應該學會使用這種權利呼巴。懂得用哭泣來宣泄情緒的人，在遇到挫折時能夠很好的調(diào)整自己的心態(tài)御蒲，以積極的心態(tài)去面對他衣赶。
讓孩子在哭鬧中體驗受挫的感覺
我們常常可以看到這樣的場景：在大街上或者超市內(nèi)厚满，孩子盯著某件東西不肯走府瞄，開始還是懇求家長買下來，家長不同意碘箍。然后遵馆，孩子開始哭，大聲的哭丰榴，有的家長是忍受不了孩子的哭鬧货邓，就妥協(xié)了。有的比較厲害的家長會拿出自己的威嚴四濒，逼迫恐嚇孩子不要哭鬧逻恐，最后孩子委屈地妥協(xié)了。
無論是自己妥協(xié)也好峻黍，還是讓孩子妥協(xié)，家長的目的就是讓孩子停止哭鬧拨匆∧飞可是自己妥協(xié)久了，家長容易被孩子控制惭每，孩子的言行操縱了家長的言行骨饿，在家庭中形成了唯我獨尊的心理；孩子妥協(xié)台腥，家長控制了孩子宏赘，在控制下長大的孩子慢慢會成為只會依賴和接受的人±璩蓿可想而知察署，當這樣的孩子面對自己人生中的挫折時，他該如何去面對峻汉？
伊建莉老師在《好媽媽勝過好老師》這本書里贴汪，講了她如何處理孩子無理要求的做法脐往，我覺得十分值得借鑒：那時候流行一種眼神很鮮艷的飲料，圓圓一直想要買扳埂，但一向對孩子比較寬松的伊建莉老師在這件事情上沒有讓步业簿。因為那種飲料肯定不是健康的飲品，喝了會危害孩子的健康阳懂，哪怕只喝一點點都不行梅尤。又一次逛超市，圓圓又看上了那瓶飲料岩调，又哭著要買巷燥。伊建莉老師沒有讓步。這一次圓圓抱著必買的決心誊辉，不僅哭鬧不止矾湃，還在地上打起滾來。伊建莉老師不急不躁堕澄，也沒有去拉圓圓邀跃，而是在一旁看其他的東西去了。圓圓見自己的方法沒有起作用蛙紫，便漸漸地停了下來拍屑。看到圓圓不再哭鬧坑傅，伊建莉老師趕緊走過去僵驰，給她一個臺階下：現(xiàn)在我們可以走了么。聽媽媽這樣一說唁毒，圓圓立刻起來蒜茴，拍拍衣上的灰塵，爬了起來浆西，拉著媽媽的手粉私，像什么也沒發(fā)生過一樣一起回家了。后來近零，圓圓再也沒有要求買過那種飲料了诺核。
圓圓本以為通過這種方式來控制媽媽實現(xiàn)自己的愿望，但沒想到媽媽根本就沒有接招久信。她所做的一切就成了獨角戲窖杀，也就沒有意思了。媽媽的不接招也讓她看清了媽媽的態(tài)度裙士，圓圓只好自己慢慢地做調(diào)整入客。伊建莉老師的高明之處還在于，當看見孩子明顯弱了下來，沒有以勝利者的姿態(tài)去對待孩子痊项，僅僅簡單的一句“我們可以走了么”锅风？既表明了自己的堅定立場，又給了孩子以臺階鞍泉，保護了孩子的自尊皱埠。
孩子往往會在一些求而不得的事情上獲得一種受挫體驗，這種體驗的感覺是糟糕的咖驮，但將會在孩子今后的人生中不斷地重演边器，孩子必須自己學會去接受那種感覺，承認那種感覺托修，然后才能直面所受的挫折忘巧。這也是一種成長體驗，家長必須把自己想要嬌縱孩子睦刃，控制孩子的心統(tǒng)統(tǒng)扔掉砚嘴，因為，你沒有能力嬌縱他們涩拙，控制他們一輩子际长。那么從現(xiàn)在開始，面對孩子的無理要求兴泥，請你堅定地保持自己的立場工育，在保護孩子自尊不受傷害地前提下拒絕他們吧。
孩子能在哭的過程中理清自己的思路搓彻，安靜下來之后動手去解決問題
朋友家有兩個年歲相仿的孩子如绸，在家里經(jīng)常會因為任何一點東西而展開權力的爭斗。只有每次發(fā)生爭斗旭贬，朋友都會大聲斥責怔接。但是結果總是一個人勝利了，另一個人哭泣稀轨。有時候又是兩敗俱傷蜕提，家里哭聲震天，然后靶端，她又不得不去安慰那個哭泣的孩子，指責那個勝利的孩子凛膏，或者安慰兩個杨名。她常常被這些事搞得心力交瘁。又有一次猖毫，一個孩子在畫畫台谍，另一個孩子來搗亂，在破壞與反破壞的斗爭過程中吁断，畫紙被撕爛趁蕊，畫畫的孩子哇的哭了起來坞生。另一個孩子發(fā)現(xiàn)自己真的闖了大禍，也因害怕而哭了起來掷伙。但那一次是己，朋友人不舒服，實在沒有力氣去管他們任柜，就只對他們說：哭完了卒废，再想想要怎么辦。于是兩個小朋友哭了一會兒宙地，漸漸安靜下來摔认，那個搗蛋的孩子急于想彌補自己的錯誤，就開始跟另外一個孩子商量著怎么做宅粥。另一個孩子也不哭了参袱。不一會兒，剛剛還是如仇人般的兩個孩子已經(jīng)開始親密合作秽梅，找來膠帶抹蚀，剪刀等工具，一起把那張畫貼好了风纠。貼好了之后况鸣，兩個人一起在畫紙上有說有笑地畫起來，之前的硝煙完全不見了蹤影竹观。從此镐捧，只要不涉及安全問題，朋友不再把自己卷入到他們的戰(zhàn)爭之中臭增。漸漸地她發(fā)現(xiàn)孩子爭斗的情況少了懂酱，經(jīng)常有商有量的情況多了。
有時候孩子哭泣是為了向成人表達自己的不滿誊抛，希望成人能夠幫助解決問題列牺。這時候，成人往往為了快速止住孩子的哭泣拗窃，而著手去幫助孩子解決問題瞎领，那些問題很多時候本來是孩子自己都能解決的。一旦形成習慣随夸，孩子就養(yǎng)成了對成人的依賴九默，一出現(xiàn)問題，哭著去找大人幫忙就好了宾毒。這不僅不利于孩子學會自己解決問題驼修，更不能培養(yǎng)他們的責任心，他們總覺得，有父母會幫我解決的乙各，我不必擔心什么墨礁。可想而知耳峦，這樣的孩子在將來遇到挫折時能夠去坦然面對恩静，想方法去解決么。他們往往是把面對的問題拋給別人妇萄，讓別人去承擔蜕企。
但是，如果我們給孩子哭泣的機會冠句，他們在哭泣中理清自己的思路轻掩，便會明白一直哭泣是沒有什么用的，等到不良情緒發(fā)泄完了懦底，便開始思考如何處理遺留下來的問題唇牧，最后就是動手解決。這些不都是我們成人在遇到問題時的心理歷程么聚唐？要想孩子也能如此丐重，就請不要剝奪孩子哭泣的權力，剝奪孩子培養(yǎng)責任心的機會杆查。
還有一點都值得我們注意扮惦，舍得讓孩子哭泣，并不是說家長以冷漠地表情面對孩子的哭泣亲桦。冷漠是傷害孩子的最大殺手崖蜜。在孩子哭泣時，我們該要表達自己的理解與同情時豫领，就要表達，我們要讓孩子知道：我們是愛你的备蚓，我們會一直在你身邊课蔬。我們的理解和同情，是孩子勇氣和信心的力量源泉，是他們在將來面對種種困難時強大的心理依靠铺遂。
給孩子以挫折教育，不需要我們想方設法去創(chuàng)設什么情境粮坞，生活處處是教育，只要我們有心筝闹，隨時都能給孩子以良好的教育，無痕的教育议双，那么，首先以舍得讓孩子哭泣開始吧觉增。
