【說教材】
《充氣雨衣》位于本冊教材的第四組，專題是培養(yǎng)學生的用心思考景图、勇于創(chuàng)造耕拷∫咄《充氣雨衣>是一篇科普文，同時又是本單元中的略讀課文。這類課文相對童話故事,情感性的文章,學生學習的興趣比較弱,如果課堂上科學知識講得多，就走進了常識課的誤區(qū)。如何讓學生在感受小林發(fā)明充氣雨衣的過程的同時抓住課文中的語言訓練點,突顯語文味拆内，是我不斷思考的。
略讀課文該怎么把握教學目標裆悄？一特級老師說：略讀課文的教學應當是教略而學不略矛纹，略讀課應放手讓學生自讀自學，自悟自得光稼，按照講讀課文來組織教學或南。關鍵是要能聯(lián)系整單元內(nèi)容，學法在這節(jié)課上有所體現(xiàn)艾君。那我想<充氣雨衣>放在第四單元的最后一篇,作為略讀課,把握整單元觀察生活采够，勤于動腦動手的主旨,把前面幾課的學法上在這課上得到體現(xiàn)并延伸就顯得尤其重要。所以我以小林看冰垄、想蹬癌、做，為學習課文的主線，感受小林愛思考逝薪、勤動腦來展開教學隅要。
【教學目標】：
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際董济，本課的教學目標確定為
1.會認11個生字步清。
2.通過讀文，學習關愛父母虏肾，關愛他人的好品質(zhì)廓啊。
3.提高學生基本語文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識封豪。
【教法學法】
1谴轮、朗讀訓練法：以看讀思說悟為主要訓練方式，把讀的訓練貫穿在整個教學中吹埠，通過師與生第步、生與生面對面地提高、思考缘琅、討論雌续、交流、體會胯杭、練讀逐步實現(xiàn)教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉受啥。
2做个、合作學習法：在學生自讀自悟的基礎上，注重討論滚局、交流居暖、合作、體會藤肢。讓學生抓住課文主要內(nèi)容的同時太闺，能聯(lián)想自己已有的知識積累。
【說教學過程】
因為本課是略讀課文嘁圈，因此我準備用一課時來完成教學省骂。本課時共分5個板塊：
（一）創(chuàng)設情境、激趣導入
知之者不如好之者最住，好之者不如樂之者興趣是求知獲藝的先導新課程理念強調(diào)：課堂教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)钞澳，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動有趣的情境涨缚，激發(fā)學生的學習興趣轧粟。所以上課伊始，我首先創(chuàng)設情景與學生談話：同學們，下雨時兰吟，你們需要帶什么雨具通惫？你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有什么感受混蔼？讓學生結合實際履腋，進行個性回答。容易激發(fā)起學生探究的積極性拄丰，并設立懸念府树，引起學生讀書的欲望，一讀為快料按。
接著圖片導入課題：你們想過這樣解決這個問題嗎奄侠？出示充氣雨衣的圖片，你們知道這是什么嗎载矿？板書課題垄潮，這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道他是怎樣發(fā)明的嗎闷盔？這樣從生活中常見的小事切入弯洗，創(chuàng)設了情境，有效地集中了學生的注意力逢勾，激發(fā)了學生的興趣和好奇心牡整，順利地帶學生進入文本的學習中。
（二）探究方法溺拱、自主識字逃贝。
《課標》指出要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣迫摔，這就必須先幫助學生掃除文字的障礙沐扳，這樣，他們的情感才能融入到語文學習之中句占，才能引發(fā)他們的探究欲望沪摄。而且識字是第一學段的重點。所以纱烘，這一環(huán)節(jié)杨拐，我先讓學生借助漢語拼音自由讀課文，讀準字音凹炸，初步感知課文內(nèi)容戏阅，然后通過課件出示生字，把學生在生活中已經(jīng)認識的字隱去啤它，再把剩下的較為難記的字交給學生識記奕筐，通過小組討論舱痘，全班交9流，互教互評离赫，教師點撥等方式芭逝，鼓勵學生采用多樣方法來識記生字，如：區(qū)別比較法渊胸、部件分析法旬盯，動作演示法、自編兒歌法等翎猛。最后針對本課生字字形復雜胖翰、音難記的特點，通過用趣味游戲或開火車游戲的方式檢查學生對所有生字的識記情況切厘。讓學生在興趣盎然萨咳、競賽爭勝中識字，提高自主識字的質(zhì)量疫稿。
(三）抓住重點培他，讀懂課文。
這一環(huán)節(jié)遗座，我先讓學生默讀課文邊讀邊思考：小林遇到了幾次難題舀凛？是怎樣解決的？然后小組交流充氣雨衣發(fā)明
過程中的難題及如何解決途蒋。最后交流匯報猛遍。
在交流過程中重點引導品讀下面幾方面：
1、讀好小林發(fā)明充氣雨衣原因的句子号坡。
2螃壤、讀好小林想解決難題的句子。
A筋帖、晚上，小林躺在床上想得把雨衣改一改冤馏，不能再讓雨水流到褲腿上了日麸。怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想
引導學生這個難題指什么逮光？把它代進去讀一讀代箭。一直說明什么？表示什么意思涕刚？解解決了這幾個問題嗡综，學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
B這樣的雨衣怎么疊起來杜漠？
C极景、小林眼睛一亮察净，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎盼樟？
3氢卡、讀好小林做充氣雨衣的句子，體驗發(fā)明過程的感悟和快樂晨缴。
A译秦、回到家里，小林剪击碗，買了筑悴，又請
B、充氣雨衣做好了稍途。充起氣來往身上一穿阁吝，嘿！別提多棒
這一環(huán)節(jié)的設計晰房，我以默讀解決課文重點問題求摇，以品味朗讀強化了發(fā)明過程中看、想殊者、做的內(nèi)容与境，從中通過文本語言讓學生感悟到小林愛思考、勤實踐的好品質(zhì)猖吴，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)摔刁。
（四）復述課文，轉換語言海蔽。
1共屈、話：學生按照看、想党窜、做的發(fā)明順序拗引，用自己的話說說發(fā)明的過程。
2幌衣、復述：采取多種形式復述：自主聯(lián)系指名復述分組競賽矾削。
3、想像：讀課文最后一段：在兒童用品展覽會上豁护，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊哼凯。想像一下，如果你是學生家長楚里、你是學生断部，會怎樣稱贊小林？
4班缎、轉換：做一次小小介紹一下小林發(fā)明充氣雨衣的過程及充氣雨衣的好處蝴光。
在默讀基礎是她渴，讓學生盡享多[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]種動態(tài)語言實踐，說話虱疏、復述惹骂、想像、轉換等做瞪，有利于學生積累語言对粪，運用語言，培養(yǎng)語感装蓬。
(五）聯(lián)系生活著拭，拓展實踐。
1牍帚、啟示：你從：充氣雨衣的發(fā)明得到了什么啟發(fā)儡遮？
2、聯(lián)系：想一想在日常生活中有沒有那些不便之處暗赶，動手改進一下鄙币。
3、實踐：響應課后學習伙伴的倡議蹂随，課外做個小制作十嘿。
4、激勵：同學們岳锁，只要你們善于觀察绩衷，勤于思考，親自動手實踐激率，一定會成為了不起的發(fā)明家咳燕。老是等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來乒躺。
此環(huán)節(jié)進一步開發(fā)文本資源招盲，引導學生觀察生活、動手實踐嘉冒，讓學生在生活實踐中學語文宪肖、用語文。
16充氣雨衣
想拖起來的裙子想塑料救生圈
稱贊
做雨衣做充氣雨衣
四健爬、板書設計，
好的板書么介，是一種直觀的教學方法娜遵，是課堂教學中師生、文本多邊活動的縮影壤短，能直觀形象地反映課堂教學的全過程设拟，本篇慨仿，是根據(jù)學生回答隨機生成，使整個教學重點清楚地呈現(xiàn)出來纳胧，更好地幫助學生理解镰吆、反饋課文。
來源：易公教育
