特殊時期不能出門呐芥，宅在家已經(jīng)十來天了逻杖，由于搬新家，家里很多東西都沒有備齊思瘟，如電腦荸百，網(wǎng)線，有線電視滨攻，這些統(tǒng)統(tǒng)都沒有來的及配備够话，就連家里僅剩的幾根筆芯和幾張紙也快要被我耗完了，真不知道何時疫情才能結(jié)束光绕？如果都用完女嘲，那我唯一剩下的工具就只有手機，可是長時間的用手機诞帐，我的視力又該如何保障欣尼？
直到昨晚我才知道今年的課程又新建了一個群，是在郵箱里通知的，由于我沒有及時看郵箱信息愕鼓，所以差點誤事钙态。今天才在新群里看到要新下載一個釘釘app，里面布置了作業(yè)菇晃。截止日期是2.9册倒，也就是明天，真的好險盎撬汀驻子！差點就耽誤了作業(yè)提交了。說好今年的學(xué)習(xí)估灿，堅決不拖延的崇呵，此刻的我即慶幸，又自責(zé)跋谠演熟！
經(jīng)過此次的教訓(xùn)，我給今年幾下的其中一個目標(biāo)就是：每日都要瀏覽：新網(wǎng)師QQ大群司顿，《人是如何學(xué)習(xí)的》的小群，學(xué)習(xí)通兄纺，釘釘app大溜，郵箱及微信小打卡置頂日記。千萬千萬別再錯過任何信息了估脆！
今日份學(xué)習(xí)第七章 有效學(xué)習(xí)：歷史 數(shù)學(xué) 科學(xué)示例 的概述和歷史這兩部分內(nèi)容钦奋。
本章目的是突出不同探索和分析方法的學(xué)科的異同，探討不同學(xué)科有效教學(xué)所需的知識疙赠。
錯誤的概念：教學(xué)是由一系列普通方法構(gòu)成付材；一個好的教師能夠教任何學(xué)科；只有學(xué)科知識教學(xué)就足夠了圃阳。
巴布?約翰遜案例說明：稱職的教師需要切實的教學(xué)內(nèi)容知識厌衔，而不是只有特定的學(xué)科知識。學(xué)科知識與教學(xué)法知識之間相互影響捍岳，相互作用富寿，可學(xué)科結(jié)構(gòu)知識本身不能引導(dǎo)教師。有效教學(xué)體現(xiàn)玩中學(xué)锣夹，有問題驅(qū)動页徐。
歷史學(xué)科的有效教學(xué)
教學(xué)方法由“日期-事件”轉(zhuǎn)變成“令人激動”的教法。
了解已有的證據(jù)是超越事實羅列之上的材料银萍，然后富有成效的運用這些知識信息变勇，形成自己對事件的解釋，得出結(jié)論贴唇。
不同教師對歷史的不同看法影響教師教歷史的看法搀绣。重點研究優(yōu)秀歷史教師飞袋，他們不僅了學(xué)生要學(xué)的知識事實，更幫助學(xué)生理解基于史實的解釋和所分析的問題本質(zhì)豌熄，幫助他們懂得歷史與現(xiàn)實生活的重要關(guān)系授嘀。學(xué)科知識的具體框架作為整體理解的中心，引導(dǎo)學(xué)生進入歷史知識建構(gòu)的高級境界锣险，從而讓學(xué)生從被動的對過去的旁觀者轉(zhuǎn)變成積極參與思維蹄皱、推理的自由行動者。
這樣的學(xué)習(xí)瞬間勾起了自己當(dāng)年學(xué)習(xí)歷史的痛苦經(jīng)歷，真的就是死記一個個冰冷枯燥的歷史人物和日期狡汉，從來都是作為一個旁觀者被動的學(xué)習(xí)歷史知識舱卡，哪來的思維呢？更別說推理了锻拘。同時也讓我反思自己了，我現(xiàn)在身為教師了击蹲，那在我的數(shù)學(xué)學(xué)科中署拟，我又能是一個優(yōu)秀的教師嗎？我能做到有效教學(xué)嗎歌豺？如果不能推穷？我又該從哪幾個方面入手改進呢？
期待明天的數(shù)學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)部分的內(nèi)容类咧，更希望自己能有不一樣的收獲馒铃！
今晚是元宵節(jié)，望疫情早日結(jié)束痕惋，所有人都幸福健康区宇！
