????????????文 / 徐亨福

?對(duì)于自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練，在康復(fù)機(jī)構(gòu)和醫(yī)院的各方面技能訓(xùn)練是必不可少的鲜戒，包括語言訓(xùn)練专控、口肌訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練遏餐、認(rèn)知訓(xùn)練以及ABA應(yīng)用行為訓(xùn)練等等伦腐，選擇適合的有效的康復(fù)訓(xùn)練方法對(duì)于自閉癥兒童來說，將會(huì)起到積極的作用境输。

然而蔗牡，我們?cè)诮佑|的很多星爸星媽中，也經(jīng)常聽到他們發(fā)出疑問和困惑：

“不知道該如何教育孩子嗅剖？”

“兒子在康復(fù)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的很聽話，但是一回家就什么都不愿做什么都不想學(xué)嘁扼，真是太難了信粮！”

更有很多星媽抱怨：“我很學(xué)一些康復(fù)訓(xùn)練方法在家教孩子，可是孩子爸爸和爺爺奶奶又總是在家庭教育理念上產(chǎn)生很大分歧趁啸∏吭担”

與這位星媽有同樣困惑的星媽不在少數(shù)督惰。

她們?cè)谂惆樾莾嚎祻?fù)訓(xùn)練過程中，逐漸地接受和意識(shí)到了如何進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練旅掂，如何轉(zhuǎn)變觀念赏胚，如何調(diào)整心態(tài)，如何平衡機(jī)構(gòu)和家庭兩者之間的矛盾商虐，如何從心理上接納孩子從而教育孩子觉阅。

但是，現(xiàn)實(shí)的矛盾在于秘车，很多星媽能夠做到并做好以上如何轉(zhuǎn)變后典勇，一旦回到家，面對(duì)孩子爸爸以及爺爺奶奶或者姥姥姥爺叮趴，就又瞬間將孩子打回原形割笙。

這種糾結(jié)和無可奈何，像極了最近的熱播劇《安家》中海清飾演的宮蓓蓓眯亦，面對(duì)態(tài)度和思想老化的公婆以及事事聽父母意見的老好人的老公時(shí)伤溉，自己在教育孩子時(shí)的專業(yè)、耐心以及恒心都會(huì)被瞬間瓦解妻率，自己帶孩子時(shí)一切都好谈火，一旦讓老人帶孩子，就又回到了解放前舌涨。

雖然電視劇中是正常孩子的家庭教育問題糯耍，但是對(duì)于自閉癥孩子來說，道理和方法卻是相同的囊嘉。

孩子各不相同温技，但是家庭教育理念和方法卻是互通互助的。

而平常被認(rèn)為的孩子出現(xiàn)的怪異的行為或許恰恰就是最有用的心理技巧扭粱，人的心理十分復(fù)雜舵鳞，具有特性又有共性，每一個(gè)自閉癥孩子行為的背后都隱藏著神奇的心理奧秘琢蛤。

本期蜓堕，我們不討論自閉兒康復(fù)訓(xùn)練技能方法，只從父母和老人兩代人的家庭教育理念上進(jìn)行探討博其，推薦10個(gè)日常生活中常見而又最有用的行為心理現(xiàn)象套才，幫助星兒家庭更好地了解和理解孩子的行為，從而通過理解孩子行為背后的奧秘慕淡，有針對(duì)性的進(jìn)行家庭教育方面的心理干預(yù)背伴，從而在孩子康復(fù)技能訓(xùn)練中有助于孩子取得更好的進(jìn)步。

學(xué)會(huì)這10個(gè)行為心理學(xué)就能輕松破解自閉兒家庭教育中的難題。

1傻寂、行為心理規(guī)律一：羅森塔爾效應(yīng)

理論解釋：

美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組息尺，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說，這一組的老鼠非常聰明;同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說他這一組的老鼠智力一般疾掰。

幾個(gè)月后搂誉，教授對(duì)這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明静檬，它們能夠先走出迷宮并找到食物炭懊。于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢?他來到了一所普通中學(xué)巴柿，在一個(gè)班里隨便地走了一趟凛虽，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說广恢，這幾個(gè)學(xué)生智商很高凯旋，很聰明。

過了一段時(shí)間钉迷，教授又來到這所中學(xué)至非，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者糠聪。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用鸠姨。

如何運(yùn)用：

每個(gè)孩子在生活中都會(huì)接受這樣或那樣的心理暗示私恬，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。媽媽是孩子最愛罚斗、最信任和最依賴的人山孔，同時(shí)也是施加心理暗示的人狞贱。

如果是長期的消極和不良的心理暗示澈缺，就會(huì)使孩子的情緒受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】邓臁Ｏ喾词躺绻麐寢寣?duì)孩子寄予厚望、積極肯定丙猬，通過期待的眼神涨颜、贊許的笑容、激勵(lì)的語言來滋潤孩子的心田茧球，使孩子更加自尊庭瑰、自愛、自信袜腥、自強(qiáng)见擦。

你的期望有多高钉汗，孩子未來的成果就會(huì)有多大羹令。

2鲤屡、行為心理規(guī)律二：超限效應(yīng)

理論解釋：

美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初福侈，他覺得牧師講得很好酒来，使人感動(dòng)，準(zhǔn)備捐款肪凛。過了10分鐘堰汉，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了伟墙，決定只捐一些零錢翘鸭。又過了10分鐘，牧師還沒有講完戳葵，于是他決定1分錢也不捐就乓。

等到牧師終于結(jié)束了冗長的演講開始募捐時(shí)，馬克·吐溫由于氣憤拱烁，不僅未捐錢生蚁，還從盤子里偷了2元錢。

這種刺激過多戏自、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象邦投，被稱之為“超限效應(yīng)”。

如何運(yùn)用：

超限效應(yīng)在家庭教育中時(shí)常發(fā)生擅笔。如志衣，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母會(huì)一次猛们、兩次念脯、三次，甚至四次阅懦、五次重復(fù)對(duì)一件事作同樣的批評(píng)和二，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被“逼急”了耳胎，就會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為惯吕。

可見，媽媽對(duì)孩子的批評(píng)不能超過限度怕午，應(yīng)對(duì)孩子“犯一次錯(cuò)废登，只批評(píng)一次”。

如果非要再次批評(píng)郁惜，那也不應(yīng)簡單地重復(fù)堡距，要換個(gè)角度甲锡、換種說法。這樣羽戒，孩子才不會(huì)覺得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”缤沦，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低易稠。

3缸废、行為心理規(guī)律三：德西效應(yīng)

理論解釋：

心理學(xué)家德西曾講述了這樣一個(gè)寓言：有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天驶社。幾天過去企量，老人難以忍受。于是亡电，他出來給了每個(gè)孩子10美分届巩，對(duì)他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少份乒，這點(diǎn)錢表示謝意恕汇。

”孩子們很高興，第二天仍然來了冒嫡，一如既往地嬉鬧拇勃。老人再出來，給了每個(gè)孩子5美分孝凌。5美分也還可以吧方咆，孩子仍然興高采烈地走了。

第三天蟀架，老人只給了每個(gè)孩子2美分瓣赂，孩子們勃然大怒，“一天才2美分片拍，知不知道我們多辛苦!”他們向老人發(fā)誓煌集，他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了在這個(gè)寓言中，老人的方法很簡單捌省，他將孩子們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)“為自己快樂而玩”變成了外部動(dòng)機(jī)“為得到美分而玩”苫纤，而他操縱著美分這個(gè)外部因素，所以也操縱了孩子們的行為纲缓。

如何運(yùn)用：

德西效應(yīng)在生活中時(shí)有顯現(xiàn)卷拘。比如，父母經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說：“如果你這次考得100分祝高，就獎(jiǎng)勵(lì)你100塊錢”栗弟、“要是你能考進(jìn)前5名，就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)新玩具”等等工闺。這就是自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中的代幣法或者強(qiáng)化物的運(yùn)用乍赫。

在康復(fù)訓(xùn)練方面瓣蛀，家長應(yīng)增進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)課程的情感和興趣，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的動(dòng)機(jī)雷厂，幫助孩子收獲學(xué)習(xí)的樂趣惋增。家長的獎(jiǎng)勵(lì)可以是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的一些東西，如棒棒糖罗侯、餅干器腋，后期可以逐步消減對(duì)于強(qiáng)化物的依賴溪猿，變成物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)钩杰，比如：貼紙、小紅花诊县、抱一抱讲弄、親一親，并逐步撤離依痊。

4避除、行為心理規(guī)律四：南風(fēng)效應(yīng)

理論解釋：

“南風(fēng)”效應(yīng)也稱“溫暖”效應(yīng)，源于法國作家拉·封丹寫過的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力胸嘁，看誰能把行人身上的大衣脫掉瓶摆。北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨性宏，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲群井，便把大衣裹得緊緊的。

南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)毫胜，頓時(shí)風(fēng)和日麗书斜，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣酵使，繼而脫掉大衣荐吉，南風(fēng)獲得了勝利。故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的口渔，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要样屠。

這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)缺脉，就是“南風(fēng)效應(yīng)”痪欲。

如何運(yùn)用：

家庭教育中采用“棍棒”、“恐嚇”之類“北風(fēng)”式教育方法是不可取的枪向。

實(shí)行溫情教育勤揩，多點(diǎn)“人情味”式的表揚(yáng)，不要總說“你真棒”“你好乖”秘蛔，而要變換方式方法和詞語進(jìn)行激勵(lì)陨亡，從而培養(yǎng)孩子自覺向上傍衡，才能達(dá)到事半功倍的效果。

5负蠕、行為心理規(guī)律五：木桶效應(yīng)

理論解釋：

“木桶”效應(yīng)的意思是：一只沿口不齊的木桶蛙埂，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長的木板遮糖，而在于木桶上最短的那塊木板绣的。

如何運(yùn)用：

自閉癥孩子通過康復(fù)訓(xùn)練最終學(xué)會(huì)各項(xiàng)生活自理能力和簡單的生活知識(shí)好比一個(gè)大木桶，每一門康復(fù)訓(xùn)練方法則是組成這個(gè)大木桶的不可缺少的一塊木板欲账。

孩子良好生活技能的形成不能靠某幾個(gè)康復(fù)技能方法的個(gè)別突出屡江，而是應(yīng)該取決于包括語言、口肌赛不、認(rèn)知惩嘉、感統(tǒng)、ABA踢故、情緒等整體狀況文黎，特別取決于它的某項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)。

因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的某個(gè)康復(fù)項(xiàng)目存在不足時(shí)殿较，就應(yīng)及時(shí)提醒孩子耸峭，配合老師讓其在這項(xiàng)技能上多花費(fèi)一些時(shí)間，做到“取長補(bǔ)短”淋纲。

6劳闹、行為心理規(guī)律六：霍桑效應(yīng)

理論解釋：

美國芝加哥郊外的霍桑工廠是一個(gè)制造電話交換機(jī)的工廠，有較完善的娛樂設(shè)施帚戳、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等玷或，但工人們?nèi)匀粦崙嵅黄剑a(chǎn)狀況很不理想片任。

后來偏友，心理學(xué)專家專門對(duì)其進(jìn)行了一項(xiàng)試驗(yàn)，即用兩年時(shí)間对供，專家找工人個(gè)別談話兩萬余人次位他，規(guī)定在談話過程中，要耐心傾聽工人對(duì)廠方的各種意見和不滿产场。這一談話試驗(yàn)收到了意想不到的結(jié)果：霍桑工廠的產(chǎn)值大幅度提高鹅髓。?

如何運(yùn)用：

自閉癥孩子在學(xué)習(xí)、成長的過程中或進(jìn)入新環(huán)境京景，遇到新老師會(huì)有抗拒或者不滿窿冯，但又不能充分地表達(dá)出來或者通過大喊大叫、拍打自己表達(dá)出來确徙。

作為母親醒串，要盡量有耐心或者保持一致的方法引導(dǎo)孩子执桌，并且在引導(dǎo)的過程中，讓孩子主動(dòng)地說芜赌，說出抗拒和不滿的原因仰挣，說出自己對(duì)家長、學(xué)校缠沈、老師膘壶、同學(xué)等的不滿。

孩子在“說”過之后洲愤，會(huì)有一種發(fā)泄式的滿足颓芭，他們會(huì)感到輕松、舒暢禽篱，在接下來的康復(fù)訓(xùn)練中就會(huì)逐漸融入畜伐，主動(dòng)接受老師和環(huán)境。

7躺率、行為心理規(guī)律七：增減效應(yīng)

理論解釋：

人際交往中的“增減效應(yīng)”是指：任何人都希望對(duì)方對(duì)自己的喜歡能“不斷增加”而不是“不斷減少”。比如万矾，許多銷售員就是抓住了人們的這種心理悼吱，在稱貨給顧客時(shí)總是先抓一小堆放在稱盤里再一點(diǎn)點(diǎn)地添入，而不是先抓一大堆放在稱盤里再一點(diǎn)點(diǎn)地拿出良狈。

如何運(yùn)用：

父母在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候難免將他的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)都要訴說一番后添，并常常采用“先褒后貶”的方法或者總認(rèn)為其他孩子進(jìn)步快。其實(shí)薪丁，這是一種很不理想的評(píng)價(jià)方法遇西。

在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，父母不妨運(yùn)用“增減效應(yīng)”严嗜，比如先說孩子一些無傷尊嚴(yán)的小毛病粱檀，然后再對(duì)孩子小小的進(jìn)步給予贊揚(yáng)。

8漫玄、行為心理規(guī)律八：蝴蝶效應(yīng)

理論解釋：

據(jù)研究茄蚯，南半球一只蝴蝶偶爾扇動(dòng)翅膀所帶起來的微弱氣流，由于其他各種因素的摻和睦优，幾星期后渗常，竟會(huì)變成席卷美國德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)。

紊亂學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“蝴蝶效應(yīng)”汗盘，并作出了理論表述：一個(gè)極微小的起因皱碘，經(jīng)過一定的時(shí)間及其他因素的參與作用，可以發(fā)展成極為巨大和復(fù)雜的影響力隐孽。

如何運(yùn)用：

“蝴蝶效應(yīng)”告訴我們癌椿，教育孩子無小事家凯。

一句話的表述、一件事的處理如失，一個(gè)細(xì)小的行為绊诲，正確和恰當(dāng)?shù)模赡苡绊懞⒆咏酉聛黹L期的訓(xùn)練效果以及接受程度褪贵，而家長之間的對(duì)孩子行為的互相攀比和無端責(zé)備掂之，則會(huì)讓孩子心理產(chǎn)生陰影從而拒絕康復(fù)訓(xùn)練。

9脆丁、行為心理規(guī)律九：貼標(biāo)簽效應(yīng)

理論解釋：

在第二次世界大戰(zhàn)期間世舰，美國由于兵力不足，而戰(zhàn)爭又的確需要一批軍人槽卫。于是跟压，美國就決定組織關(guān)在監(jiān)獄里的犯人上前線戰(zhàn)斗。為此歼培，美國特派了幾個(gè)心理學(xué)專家對(duì)犯人進(jìn)行戰(zhàn)前的訓(xùn)練和動(dòng)員震蒋，并隨他們一起到前線作戰(zhàn)。

訓(xùn)練期間心理學(xué)專家們對(duì)他們并不過多地進(jìn)行說教躲庄，而特別強(qiáng)調(diào)犯人們每周給自己最親的人寫一封信查剖。信的內(nèi)容由心理學(xué)家統(tǒng)一擬定，敘述的是犯人在獄中的表現(xiàn)是如何地好噪窘、如何改過自新等笋庄。

專家們要求犯人們認(rèn)真抄寫后寄給自己最親愛的人。三個(gè)月后倔监，犯人們開赴前線直砂，專家們要犯人給親人的信中寫自己是如何地服從指揮、如何地勇敢等浩习。結(jié)果静暂，這批犯人在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)比起正規(guī)軍來毫不遜色，他們?cè)趹?zhàn)斗中正如他們信中所說的那樣服從指揮瘦锹、那樣勇敢拼搏籍嘹。

后來，心理學(xué)家就把這一現(xiàn)象稱為“貼標(biāo)簽效應(yīng)”弯院，心理學(xué)上也叫暗示效應(yīng)辱士。

如何運(yùn)用：

如果是其他人給自閉癥孩子貼上帶有偏見色彩的標(biāo)簽，我們還可以接受和撕下來听绳，但是如果是星爸星媽自己總是給孩子貼上一些偏見的標(biāo)簽颂碘，比如對(duì)著孩子說“笨死了”、“豬頭”头岔、“怎么這么傻”塔拳、“連這么簡單的游戲都做不好”“你看其他孩子進(jìn)步多快，就你最慢了”等峡竣，時(shí)間長了靠抑，孩子可能就會(huì)真的成為了父母所說的“笨蛋”。

所以适掰，星爸星媽要多關(guān)注自己孩子的進(jìn)步颂碧，不要總是刻意地去通過比較來貶低自己的孩子，甚至嘲笑羞辱类浪、責(zé)怪抱怨载城、威脅恐嚇，這樣做只會(huì)激發(fā)孩子更大的叛逆和倒退费就。應(yīng)該多用激勵(lì)性語言诉瓦，對(duì)孩子多貼正向的標(biāo)簽。

10力细、行為心理規(guī)律十：登門檻效應(yīng)

理論解釋：

日常生活中常有這樣一種現(xiàn)象睬澡，在你請(qǐng)求別人幫助時(shí)，如果一開始就提出較高的要求艳汽，很容易遭到拒絕猴贰；而如果你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量河狐，則更容易達(dá)到目標(biāo)，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為“登門檻效應(yīng)”瑟捣。

如何運(yùn)用：

在家庭教育中馋艺，星爸星媽也可以運(yùn)用“登門檻效應(yīng)”。

例如迈套，在孩子康復(fù)訓(xùn)練或者一起做游戲時(shí)捐祠，先對(duì)孩子提出較低的要求，待他們按照要求做了桑李，予以肯定踱蛀、表揚(yáng)乃至物質(zhì)或者抱抱親親的獎(jiǎng)勵(lì)，然后逐漸提高要求贵白，由簡到繁率拒、由易到難，逐步滲透禁荒，逐步增加游戲和康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目的難度猬膨，從而使孩子樂于無休止地積極奮發(fā)向上。

以上就是在生活中經(jīng)常會(huì)遇到的10個(gè)行為心理規(guī)律呛伴，也許大家經(jīng)常會(huì)遇到勃痴，或者事后恍然大悟谒所，原來是這樣啊沛申！

但是劣领，理論聽起來容易，真正付諸實(shí)踐在家庭教育铁材，尤其是針對(duì)自閉癥孩子的時(shí)候尖淘，卻并非易事。

然而衫贬，正如教育學(xué)家所說：“教育孩子德澈，特別是特殊兒童，其實(shí)拼的就是父母的人生功底固惯，”而如果遇到一個(gè)開竅的父母梆造，首先在心理上學(xué)會(huì)了正確的方法和技能，那么葬毫，家庭教育中就會(huì)起到事半功倍的效果镇辉，教育和引導(dǎo)自閉癥孩子就不再難。

更關(guān)鍵的是贴捡，這些行為心理方法忽肛，不光要父母多學(xué)習(xí)多運(yùn)用，尤其是對(duì)于老一輩人來說烂斋，尤其需要和父母的教育方法和理念保持一致屹逛，只有保持高度的一致性，營造一個(gè)良好的家庭氛圍汛骂，自閉癥兒童才能從心理接納父母罕模，融入新的環(huán)境，開啟更燦爛的未來帘瞭！