之前和文惠小朋友說到這些觀點(diǎn)扒披，說得含糊不完整典阵，所以整理一下寫成文章給其補(bǔ)充完整。
先有問題而后有答案浸颓，答案就是將疑問中的事物給一 個(gè)合理的解釋物臂，我們先從疑問展開思考。
“為什么讀大學(xué)”這個(gè)問題貫穿我們?nèi)松囊欢魏荛L(zhǎng)的時(shí)期产上，可以從未來棵磷，人生經(jīng)歷，生活愿景等多個(gè)角度回答晋涣，這是一個(gè)很寬泛的問題仪媒，有相對(duì)很多作答，我們不可能在短時(shí)間就可以思考到很好的解答谢鹊，我們先不探討算吩，我們從比較小的，更實(shí)際的問題出發(fā)撇贺，“大學(xué)教育對(duì)于我們而言核心是什么赌莺？”
我所認(rèn)為，第一個(gè)就是素質(zhì)教育松嘶，也就是把我們培養(yǎng)成一名合格的“社會(huì)人”艘狭，談起理想社會(huì)不禁讓人想起烏托邦那個(gè)夢(mèng)中國(guó)度。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果人人向往變得更美好巢音，而由一個(gè)個(gè)人組成的社會(huì)也會(huì)呈現(xiàn)出整體向上遵倦，社會(huì)環(huán)境想著美好的方向發(fā)展。烏托邦的夢(mèng)中國(guó)度雖然不會(huì)實(shí)現(xiàn)官撼，但是我們現(xiàn)在的社會(huì)多糟呀梧躺，一個(gè)人人設(shè)防互不信任的時(shí)代，所以我們的社會(huì)還有很大的進(jìn)步空間傲绣，人可以更友善一些掠哥，對(duì)別人的關(guān)愛多一點(diǎn)，冷漠少一點(diǎn)秃诵，素質(zhì)教育就是為了培養(yǎng)這些更有教化的人续搀，一個(gè)更優(yōu)良社會(huì)的子民。他們對(duì)別人平等而相互尊重菠净，相互信任禁舷，多了一些溫暖而少一些自私自利，他們學(xué)會(huì)了克制自我毅往，壓制人性的陰暗面牵咙，發(fā)揚(yáng)人性善良與正義的一面，互助共建未來攀唯。這就是我所理解的素質(zhì)教育洁桌，算是主述吧。而外在的客觀環(huán)境中侯嘀，我們國(guó)家關(guān)于高等教育的改革中也是極力推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)战坤。畢竟，我們的教育不是培養(yǎng)精致的利己主義者為目的残拐，“克己復(fù)禮為仁”的理想社會(huì)需要更多人去踐行途茫，“嚴(yán)于律己，寬以待人”的古訓(xùn)需要人去傳承發(fā)揚(yáng)溪食。
第二個(gè)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)囊卜，自主學(xué)習(xí)的方法。就拿我們說起的例子错沃，小學(xué)時(shí)候居然能為了喜歡的歌曲就抄了整整一本歌詞栅组。但現(xiàn)在看來，那時(shí)候聽的歌現(xiàn)在我們已稱為老歌枢析，記不得了也不聽了或者很少聽了玉掸。時(shí)代在不斷滾滾向前，新的事物新的知識(shí)在不斷地推陳出新醒叁，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的半衰期只有短短幾年司浪，也就是過了半衰期的知識(shí)就已經(jīng)融入現(xiàn)有知識(shí)的體系里泊业，已經(jīng)不算創(chuàng)新領(lǐng)域了。越具有專業(yè)性的舊知識(shí)在新的知識(shí)的沖擊下就越有可能被否決或摒棄啊易。當(dāng)紅的主流思想吁伺，主流技術(shù)也許幾年后就被新的更加強(qiáng)大的所取代。面對(duì)著這樣的一個(gè)時(shí)代租谈，只有做到不斷學(xué)習(xí)篮奄，不斷適應(yīng)新產(chǎn)生的事物才不會(huì)固步自封。
時(shí)代不但在呼嘯裹挾向前割去，而且還在不斷地加速中窟却，更是產(chǎn)生海量知識(shí)與信息。走出懵懂的我們不只有驚嘆呻逆，更要結(jié)合我們的身份思考间校，如何才能快速接納這些新事物，怎樣子才能進(jìn)入一個(gè)全新的領(lǐng)域并迅速熟悉页慷，如何才能夠快速的學(xué)習(xí)一門新的知識(shí)，也就是自學(xué)能力胁附，我也一直在思考這個(gè)問題酒繁，誰都希望自身掌握更加強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)能力。不但要會(huì)自學(xué)控妻，還要學(xué)得夠快州袒。效力低下，不管是在自然界的優(yōu)勝劣汰機(jī)制還是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的末尾淘汰機(jī)制中都是死翹翹弓候。我們大學(xué)的課程一般是一門課在一個(gè)學(xué)期學(xué)完郎哭，這樣的課程的設(shè)計(jì)之一目的就是引導(dǎo)我們?nèi)ラ_發(fā)自學(xué)能力，而有限不多的課時(shí)為了是引導(dǎo)我們自己積極主導(dǎo)自學(xué)和提升效率上下功夫菇存。
高效率的自學(xué)也算是一項(xiàng)能力吧夸研，從生活工作的實(shí)用性的角度出發(fā)的話，當(dāng)你和別人同樣作為白丁面對(duì)同樣新的知識(shí)或工作依鸥，決勝之道在于誰能又快又好地學(xué)會(huì)亥至，掌握并實(shí)際應(yīng)用新的知識(shí)。人生就是一路長(zhǎng)跑贱迟，領(lǐng)先了不一定有用姐扮，跑得更快也許才是最后的贏家。大家每天都是24小時(shí)衣吠，我們想要在同樣的單位時(shí)間里比別人進(jìn)步更大茶敏，這就要在效率上下功夫努力探索了。
自主學(xué)習(xí)的第三步缚俏，那就是深入學(xué)習(xí)惊搏。也引入一點(diǎn)關(guān)于我們自身屩椋科生的思考，“在資源和學(xué)生學(xué)習(xí)能力都差不多的基礎(chǔ)上胀屿，為什么本科生和屘链В科生的教學(xué)成果有相當(dāng)大的差別呢？”我對(duì)于這個(gè)問題的個(gè)人看法之一就是學(xué)得深度的問題宿崭。我知道亲铡，我了解，我懂得葡兑，我會(huì)用奖蔓，這是不同境界的深度，我知道是百科知識(shí)讹堤，我了解釋是稀里糊涂學(xué)過了吆鹤，我懂得是學(xué)透了，我會(huì)用則是融會(huì)貫通的境界洲守。就如大多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)人所學(xué)的計(jì)算機(jī)java語言疑务，初學(xué)者要為其交學(xué)費(fèi)倒貼，java工程師則完全依靠其吃飯梗醇，這就是深度不同的差別知允。我們專科生的課程從一開始就設(shè)計(jì)得更為簡(jiǎn)單叙谨，所以學(xué)了也像沒學(xué)一樣温鸽。因此，我們要引導(dǎo)自我去深入學(xué)習(xí)課程手负，而不是停留在“我知道”的層面丑勤，讓自己以后回想起徒增懊惱汛骂。一位朋友說灸眼，人能夠了解自己祭犯，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬趯I(yè)上和能力上選出最適合自己優(yōu)勢(shì)的選擇统捶，何其困難吱雏。我忽略到這一點(diǎn)，我認(rèn)為瘾境，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)解是一個(gè)漫長(zhǎng)得過程歧杏，這個(gè)過程都是一種迷茫困惑的狀態(tài)，但是我們不能因?yàn)槊悦＞屯２讲磺懊允兀环列袆?dòng)起來把眼前的事情做好犬绒，把自己的學(xué)習(xí)能力提升上來，或許在行動(dòng)的過程中就能發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在兑凿。如果迷茫時(shí)就氣餒不進(jìn)凯力，那么當(dāng)你認(rèn)為的機(jī)會(huì)來臨時(shí)茵瘾，學(xué)習(xí)能力卻沒跟上來，就只能看著機(jī)會(huì)從指間溜走了咐鹤。所以拗秘，當(dāng)下不知道路在何方時(shí)，先行動(dòng)再等待祈惶，而不是坐嘆命運(yùn)云云雕旨。
從典故中“千人之諾諾，不如一士之諤諤”到胡適“真正自由平等的國(guó)家不是一群奴才建立起來的捧请》采”，無不強(qiáng)調(diào)個(gè)人的獨(dú)立性疹蛉，人正是因?yàn)椴顒e不同而體現(xiàn)人生得到意義活箕！如果千人一面都是一個(gè)模子打出來的，那樣無法展現(xiàn)出不可替代性還有什么意思可款！說到圈子的問題育韩，就如我的例子，我并不認(rèn)同舍友們所做的事情闺鲸，所以我經(jīng)常不在宿舍和他們待一塊筋讨，志趣不同玩不到一起，當(dāng)他們說我不合群時(shí)翠拣，我不以為意。思想的獨(dú)立性游盲，說得文藝一點(diǎn)“三觀不同误墓，何必強(qiáng)融”，講粗暴一點(diǎn)“走自己的路讓別人說去吧”我不會(huì)因?yàn)樗麄冞@個(gè)圈子的輿論壓力就改變自我去適應(yīng)他們變得與他們合群益缎。如果人生活在別人的眼光下谜慌，那么這就是為別人而活嗎？自我在哪里莺奔？從另一個(gè)角度來說欣范，發(fā)展自我的獨(dú)特，才能以后在和你的朋友的團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮所長(zhǎng)令哟，相互彌補(bǔ)恼琼，成為團(tuán)隊(duì)的不可替代性分子。
獨(dú)立的思想就在于敢于提出疑問和批判屏富。面對(duì)新的訊息晴竞，我們應(yīng)抱有懷疑的態(tài)度，這是真的嗎狠半？還有其他可能性嗎噩死？事實(shí)是禁得起嚴(yán)刑拷打颤难、真理是越辯越明的，只有假象才經(jīng)不起推敲已维。 ?有人說行嗤，素質(zhì)教育應(yīng)該是貫穿全部階段的教育才對(duì)，我并不否認(rèn)這一點(diǎn)垛耳，我覺得人的一生就是走向善的一個(gè)歷程栅屏，素質(zhì)教育是一輩子的事情。大學(xué)的素質(zhì)教育是基于理性思辨的素質(zhì)教育艾扮，我們?yōu)槭裁匆鹬厮思惹伲恳驗(yàn)樽鹬厮瞬拍軗Q取社會(huì)學(xué)上所理解平等地位，一個(gè)有著尊卑貴賤思想的人可能以為自己高貴地踩在奴隸上泡嘴，卻不知道自己被更高級(jí)別的人視如炮灰甫恩。理性的成長(zhǎng)是一個(gè)引導(dǎo)自我走向深度的歷程，素質(zhì)教育結(jié)合獨(dú)立性的獨(dú)立思考酌予、獨(dú)立判斷催生出社會(huì)的靈魂磺箕，而非被洗腦后執(zhí)行命令的工具。
行為至此抛虫，本人作為一個(gè)懷疑論者松靡，如果廢話一大堆，這個(gè)論述那個(gè)引用拼湊堆砌起一個(gè)觀點(diǎn)來騙得你信信的建椰，倒不如讓你懷疑起來雕欺，懷疑才會(huì)驅(qū)使人去探求答案與真相，甚至要懷疑我此刻的言論棉姐，如果是真理就敢于拿來審問自身的屠列，讓你質(zhì)疑我的觀點(diǎn)才是我的想法，而不是給你灌輸我的價(jià)值觀點(diǎn)伞矩。要知道笛洛，每個(gè)人的見解都帶有自身的局限性，可能是帶有偏見乃坤，我所說的并不一定適合你苛让，經(jīng)驗(yàn)之談不一定可信。我的個(gè)人體會(huì)湿诊，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)只適合我個(gè)人的的生活狱杰，可能到你那里就不合適了，所以我不表達(dá)觀點(diǎn)厅须，避免把人帶溝里去浦旱，不如讓你的獨(dú)立性去“始于懷疑，終于信仰”九杂。
懷著路有猛虎的恐懼之心颁湖，特別怕觀點(diǎn)表達(dá)不清楚不到位給別人聽宣蠕，來共同探討嘛。
