抓好對比产园，上好《清貧》汞斧！

《禮記?學記》中有一句很有哲理的話：學然后知不足，教然后知困淆两！意思是說明教和學都會使人發(fā)現(xiàn)自己的不足断箫，因而必須不斷學習，決不能自滿秋冰。

《清貧》是五年級下冊語文第四單元的一篇課文仲义，作者是革命先烈方志敏。這篇課文以第一人稱的方式剑勾，敘述了他被俘時被兩個國民黨兵士搜身埃撵、逼問的經(jīng)歷，表達了他對清貧的理解虽另，展現(xiàn)出了一位共產(chǎn)黨人堅定的革命信念和堅持不茍暂刘、舍己為公的高尚品質(zhì)。

為了上好這一課捂刺，我也是殫精竭慮地進行了設計谣拣，在不太理想的第一課時的教學體驗之后，我結(jié)合本單元的語文要素和略讀課文的教學特點族展，重新建構(gòu)了教學過程森缠。

一、理解“清貧”

學習課文從課題入手仪缸，這是一種行之有效的好辦法贵涵。對于“清貧”的理解，我先指導學生從字面上進行理解恰画，“清”是“清白”“清廉”的意思宾茂，“貧”是“貧窮”。了解之后拴还，我提醒孩子們課文中有一處地方也將“清貧”的意思明確地寫了出來跨晴，趕緊找一找。孩子們通過閱讀和尋找片林，很快就找到了答案：“清貧坟奥，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方拇厢！”

二爱谁、抓好對比

《軍神》這篇課文之所以能夠?qū)⒉械膹娜萱?zhèn)定、堅強意志孝偎、頑強毅力表現(xiàn)得淋漓盡致访敌，就在于采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的對比方式。

《清貧》這篇課文也采用了這種方法衣盾，而且三個部分都是如此寺旺。

1.群體的對比

如果仔細爷抓，我們不難發(fā)現(xiàn)課文第一自然段里有好處對比：第一是樸素與奢侈的對比，第二是數(shù)百萬元與一點一滴的對比阻塑，第三是國方的偉人們與每個共產(chǎn)黨員的對比蓝撇。在教學過程中，我讓孩子們自動品讀與尋找陈莽，通過交流與分享渤昌，孩子們很快就抓住了文章語句中的核心關鍵點：矜持不茍、舍己為公走搁。

2.個體的對比

課文的第二部分是這篇課文的主要內(nèi)容独柑，這是一個真實而又生動的故事，寫的是方志敏被俘時被兩個國民黨兵士搜身私植、逼問的過程忌栅，通過隨身所帶的物品，說明共產(chǎn)黨員確實清貧曲稼。這部分記敘得很具體：先寫兩個兵士認為方志敏是共產(chǎn)黨的大官索绪，身上肯定能搜出錢財；再寫兩個兵士仔細搜身后贫悄，發(fā)現(xiàn)只有一塊表和一支自來水筆瑞驱；接著寫他們又用武器威脅方志敏把錢拿出來，結(jié)果還是一無所獲清女；最后寫他們只能把表和自來水筆拿走了。

相比于第一部分晰筛，這個部分的對比似乎就顯得更加明顯嫡丙、更加重要了，因為它涉及到了本單元的語文要素读第。

教學時曙博，我先讓學生根據(jù)學可提示的要求自主默讀課文，先畫出能夠正面描寫方志敏品質(zhì)的語句怜瞒，在明確描寫方法的基礎上父泳，體會方志敏的情緒變化與內(nèi)心活動。

“哼吴汪！你不要做出那難看的樣子來吧惠窄！我確實一個銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財漾橙，是想錯了杆融。”我微笑著霜运，淡淡地說脾歇。

“你們要相信我的話蒋腮，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當官藕各，個個都有錢池摧，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財激况！”我再次向他們解釋作彤。

這兩段話主要是方志敏的語言描寫，通過對語氣的反復體味誉碴，方志敏的清貧品質(zhì)便一目了然宦棺、一覽無余了。

但是黔帕，要想深刻感受方志敏矜持不茍代咸、舍己為公的高尚品質(zhì)，還要從兩位國方兵士的言行神態(tài)去進行挖掘成黄。

課文中對于兩位國方兵士的言行神態(tài)描寫相當細致呐芥，為了在尋找與分享的過程中，提高學習效率奋岁，掌握學習方法思瘟，我創(chuàng)設了以下教學過程：

①同學們，你們想很快地把握兩位國方兵士的言行神態(tài)闻伶，并由此去體會他們的情感變化與內(nèi)心世界嗎滨攻？好，老師這里給你們一點點小提示：我們可以尋找故事中關于兩位國方兵士的神態(tài)變化詞蓝翰，也就是三個帶有“望”字的詞語光绕。

②對，三個帶有“望”字的詞語正是熱望畜份、企望和失望诞帐。同學們，你們能否通過字面猜出這三個詞語的大致意思呢爆雹？熱望就是熱切希望的意思停蕉，企望就是企圖希望的意思，失望就是失去希望的意思钙态。

③同學們慧起，那你們再到文中去尋找尋找和這三個詞語相關的國方兵士言行神態(tài)的具體描寫吧！找到之后册倒，記得多讀幾遍完慧，如果有什么感觸，可以在旁邊寫點小批注哦。

就在我被俘的那一天——一個最不幸的日子屈尼，有兩個國方兵士册着，在樹林中發(fā)現(xiàn)了我，而且猜到了我是什么人脾歧。他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋甲捏，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個意外之財鞭执。（重點關注“滿肚子熱望”和“意外之財”這兩個詞語司顿，體會國方兵士的貪婪！）

哪知道從我上身摸到下身兄纺，從襖領捏到襪底大溜，除了一只時表和一支自來水筆，一個銅板都沒有搜出估脆。（重點關注“摸”“捏”和“搜”這三個動詞钦奋，體會國方兵士的貪婪！）

他們于是被激怒了疙赠，猜疑我是把錢藏在哪里付材，不肯拿出來。他們之中有一個圃阳，左手拿著一個木柄榴彈厌衔，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步捍岳，做出要拋擲的姿勢富寿，用兇惡的眼光盯著我，威嚇地吼道：“趕快把錢拿出來锣夹，不然就是一炸彈页徐，把你炸死去！”“你騙誰晕城？像你這樣當大官的人會沒有錢泞坦！”拿榴彈的兵士堅決不相信窖贤。（重點關注動作描寫和語言描寫砖顷，體會國方兵士的兇惡！）

“絕也不會沒有錢的赃梧，一定是藏在哪里滤蝠，我是老出門的，騙不得我授嘀∥锟龋”另一個兵士一面說，一面弓著背將我的衣角褲襠過細地捏蹄皱，總企望著有新的發(fā)現(xiàn)览闰。（重點關注動作描寫和語言描寫芯肤，體會國方兵士的貪婪！）

等他們確知在我身上搜不出什么的時候压鉴，也就停手不搜了崖咨；又在我藏躲的地方周圍，低頭注目搜尋了一番油吭，也毫無所得击蹲。他們是多么失望啊婉宰！那個持彈欲放的兵士歌豺，也將拉著的引線，仍舊塞進榴彈的木柄里心包，轉(zhuǎn)過來搶奪我的表和水筆类咧。（重點關注動作描寫和語言描寫，體會國方兵士的貪婪Ｇ聪獭）

④這樣的對比寫法轮听，好處就在于：國方兵士越貪婪，越能反襯出方志敏的清貧岭佳；國方兵士越兇惡血巍，越能反襯出方志敏的從容鎮(zhèn)定。

3.“傳世寶”的對比

剛才的那個故事講的是方志敏的積蓄珊随，接下來我們看一看方志敏家里的財產(chǎn)述寡。在講到自己的財產(chǎn)時，方志敏用了一個特別有意思的詞語叶洞，同學們鲫凶，你們找到那個帶雙引號的詞語了嗎？

對衩辟，就是傳世寶螟炫！同學們，你們所了解的傳世寶一般是什么樣的物品艺晴？那么同學們昼钻，你們知道方志敏所說的傳世寶究竟是什么物品呢？（去年夏天我穿的幾套舊掛褲封寞，與幾雙縫上底的線襪）方志敏是怎樣珍惜這些傳世寶的呢然评？（已交給我的妻放在深山塢里保藏著——怕國軍進攻時，被人搶了去狈究，準備今年夏天拿出來再穿碗淌。）同學們，你們覺得國方的偉人們能看得上這幾件傳世寶嗎？方志敏是怎么說的亿眠？（豈不是要叫那些富翁們齒冷三天碎罚？！）誰能用自己的話把這句話的意思來說一說纳像？（難道不是要叫那些富翁們齒笑三天魂莫？！）這里為什么要一連用兩個標點符號呢爹耗？它們分別表示什么意思耙考？

三、聯(lián)系實際

對于方志敏來說潭兽，清貧是一種潔白樸素的生活倦始；對于每個共產(chǎn)黨員來說，清貧是一種矜持不茍山卦、舍己為公的高尚品質(zhì)鞋邑。在那物資匱乏的戰(zhàn)爭年代，清貧是每一個正直的人都應該具備的最高貴的素養(yǎng)账蓉。那么枚碗，對于生活在二十一世紀的我們來說，你眼中的清貧又應該是怎樣的呢铸本？我們現(xiàn)在應不應該繼續(xù)保持和弘揚清貧的優(yōu)秀傳統(tǒng)呢肮雨？