“巡城記第一期”鐘樓巷習(xí)作點(diǎn)評
今年暑期“巡城記”課程嶄新上線娃惯。7月29日灭忠，一群家長帶著他們的孩子膳算，冒著酷暑，穿梭于古城海陵的街巷之中弛作，大家將自己的所見涕蜂、所聞和所感記錄下來，圓滿完成了首次旅程映琳。在第一期習(xí)作中机隙，讀書吧共收獲孩子習(xí)作9篇瘦真，家長習(xí)作8篇。
想把“巡城記”三個字寫對本身就不是一件容易的事情黍瞧。用陳薏桐小朋友的話來說诸尽，“巡城記”就是探訪；在關(guān)陳佳麟筆下印颤，“巡城記”就是要不斷地走您机，一邊走一邊尋找城市的秘密；在我看來年局，“巡城”并非“尋城”际看，而是需要“用腳步丈量城市，用眼睛觀察世間矢否，用心靈感受生活仲闽。”把這樣的經(jīng)歷記錄下來僵朗，皆源于生活赖欣，卻高于生活。
孩子們的年齡差別較大验庙，一二年級的小朋友居多顶吮，最大的也不過是五年級的學(xué)生，但他們都能獨(dú)立自主地完成實(shí)踐活動粪薛，并記錄生活記錄美悴了，值得我們?yōu)榇蠹尹c(diǎn)贊！
結(jié)合眾多學(xué)生習(xí)作违寿，我們發(fā)現(xiàn)像“巡城記”這樣的文章湃交，想寫好也不是難事，需要我們小朋友做到以下幾方面：
一藤巢、按照“巡城”活動的順序搞莺。我們在參觀或者游覽一個地方時，是隨著時間和推移菌瘪，空間的轉(zhuǎn)移而進(jìn)行的腮敌，因此，我們必須以此為線索俏扩，由先而后依次記敘整個過程中見到的景物或經(jīng)歷的過程糜工，這樣，讀者才會對你所講述的地方有一個清晰的录淡、全面的印象捌木。剛剛作文起步的小朋友們要牢記記敘文的六要素：時間、地點(diǎn)嫉戚、人物刨裆，事情的起因澈圈、經(jīng)過、結(jié)果帆啃。把這些都按順序?qū)懭怂才愕牧?xí)作離完成也就不遠(yuǎn)了。
二努潘、寫出“巡城”活動的特點(diǎn)诽偷。城市的景物各不相同，都有著獨(dú)一無二的特色疯坤。在整個活動過程中报慕，我們要認(rèn)真回味自己的所見所聞和所感，選取印象最深刻或者最有特色的事物压怠、景物進(jìn)行具體描寫眠冈。有能力的小朋友還可以對重點(diǎn)部分進(jìn)行生動細(xì)致的刻畫。在第一期的習(xí)作中菌瘫，鐘樓巷的兩口古井是什么樣子的蜗顽，年代，外形突梦，古井的質(zhì)感各自有什么特點(diǎn)诫舅，用吊桶打水后觸摸井水的感受，這些都是可以重點(diǎn)寫一寫的地方宫患。細(xì)致刻畫可以依照自己的直觀感受來寫，也可以運(yùn)用聯(lián)想这弧、比喻娃闲、擬人等方法，讓你的文字讀起來就宛如讀者親眼看到匾浪、摸到皇帮、聽到一般。
三蛋辈、分清“巡城”活動的詳略属拾。我們在寫習(xí)作的時候，會覺得景點(diǎn)太繁多冷溶，活動過程好長好長渐白，一口氣全寫下來會讓人覺得像是在記“流水賬”，該怎么辦呢逞频？這個時候就必須根據(jù)文章的中心確定主次詳略纯衍，把最具代表性的、最是自己激動苗胀、最令自己難忘的景物當(dāng)做主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描述襟诸。就這次活動來說瓦堵，比如水井和鐘樓的悠久歷史，關(guān)于鐘樓的傳說歌亲，在101歲的英雄老人家聽革命故事等就可以作為重點(diǎn)來記錄菇用，你聽了介紹后的感嘆，你凝望景物時的想象陷揪，你親眼見到有著800年歷史的古井時的驚嘆……都可以寫一寫刨疼。而一些次要的過程就可以略寫或者不寫，比如買東西呀鹅龄，吃美食呀揩慕，甚至被蚊子咬啦等等，把握好這個方法扮休，重點(diǎn)就突出了迎卤，習(xí)作也就生動了。
四玷坠、融入“巡城”活動的情感蜗搔。一篇優(yōu)秀的習(xí)作，一定是注入了作者最最真實(shí)的情感八堡。如果對“巡城”的活動沒有了愛與喜歡樟凄，那習(xí)作注定只會是空虛的殼兒，即便有真情實(shí)感的描述兄渺，也會讓人覺得無病呻吟缝龄。想要讓自己的文章更具有感染力，那必須把情感融入字里行間挂谍，將景物的描寫和情感的表達(dá)結(jié)合起來叔壤，大膽地寫出自己獨(dú)特的感受。在這一期習(xí)作中口叙，有小朋友開頭寫鐘樓巷很破舊炼绘，沒什么值得看的，結(jié)尾寫這次活動真美好妄田。這樣的表述就是前后矛盾俺亮。而還有一位小朋友，由住在鐘樓巷里的老人們的生活疟呐，聯(lián)想到這就是城市中最生活化的縮影脚曾，是“清歡”所在，前后情感基調(diào)是一致的萨醒，這樣的表達(dá)就有了水到渠成之感斟珊。
在本次習(xí)作中，家長們的作品則呈現(xiàn)出散文化的文風(fēng)，筆力灑脫囤踩，徑直透出生活的閱歷旨椒，無論是土生土長的海陵人，亦或“客居”此處的“新泰州人”堵漱，皆能從一次體驗(yàn)中厘清感情脈絡(luò)综慎，有層次地進(jìn)行表達(dá)，言傳身教的效果初顯勤庐。
一次巡城就是一次和生活對話的過程示惊，一次巡城就是一次與歷史碰撞的感受。讓我們相約第二期愉镰，“巡城記”中的你米罚，未來可期。
點(diǎn)評導(dǎo)師：
盛蘇捷丈探，泰州教育大閱讀閱讀導(dǎo)師录择，長期堅持個人閱讀，提高閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)碗降，參與“讀書吧”各項(xiàng)活動隘竭，為公益事業(yè)服務(wù)。工作以來讼渊，在班級開展閱讀實(shí)踐动看，帶領(lǐng)班級學(xué)生捐贈書籍支援邊遠(yuǎn)山區(qū)。作為學(xué)校課外閱讀項(xiàng)目負(fù)責(zé)人爪幻，主持參與各類課外閱讀和國學(xué)研究項(xiàng)目菱皆，策劃組織學(xué)校讀書節(jié)——作家進(jìn)校園活動，實(shí)小課外閱讀特色的校園文化受到社會各界廣泛關(guān)注笔咽。
