? ? ? ? 與導(dǎo)師見面讓大家滿懷期待发侵，但由于缺少事先溝通，導(dǎo)師很茫然妆偏，不知道大家的需求刃鳄，大家也很困惑，導(dǎo)師到底能提供怎樣的指導(dǎo)楼眷。經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論铲汪、交流，問(wèn)題終于逐步凸顯罐柳，集團(tuán)化辦學(xué)掌腰、課程建設(shè)、文化建設(shè)是不少校長(zhǎng)當(dāng)下面臨的困惑张吉。
? ? ? ? 在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)學(xué)員與導(dǎo)師的交流互動(dòng)中齿梁，作為此次名校長(zhǎng)培訓(xùn)班的理論導(dǎo)師，北京教育學(xué)院高級(jí)研修中心陳麗教授一直在靜靜地聽肮蛹。她不急不躁勺择，等著大家都把話說(shuō)完。當(dāng)主持人把話語(yǔ)權(quán)交給陳教授的時(shí)候伦忠，時(shí)針已經(jīng)指向了11點(diǎn)省核。而接下來(lái)的半小時(shí)，陳教授針對(duì)大家提出的問(wèn)題與困惑作了簡(jiǎn)短發(fā)言昆码，話雖不多气忠，但字字珠璣，句句入腦入心赋咽。
? ? ? ? ? 針對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)旧噪，陳教授結(jié)合自己的研究，提煉出集團(tuán)化治理體系的八大要點(diǎn)脓匿，即理念共識(shí)淘钟、法人問(wèn)題、決策機(jī)構(gòu)陪毡、行政執(zhí)行機(jī)構(gòu)米母、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、共享機(jī)制毡琉、隊(duì)伍共享铁瞒、共性與個(gè)性。
? ? ? ? 談到現(xiàn)代學(xué)校治理體系建設(shè)绊起，陳教授認(rèn)為精拟，現(xiàn)代學(xué)校一定要做到民主化管理、扁平化管理、開放性管理蜂绎、學(xué)術(shù)性管理和虛擬化管理栅表。陳教授還例舉了北大附中的書院制管理和學(xué)長(zhǎng)制管理，讓大家深受啟發(fā)师枣。
? ? ? ? 課程建設(shè)是我們蜀山人一直在做的事兒怪瓶。陳教授認(rèn)為課程建設(shè)這件事早做早主動(dòng)，晚做就被動(dòng)践美。關(guān)于課程建設(shè)層次的定位洗贰，陳教授也給出了自己的解釋。她認(rèn)為國(guó)家課程校本化改造屬于1.0版本陨倡；校本課程的體系化建設(shè)屬于2.0版本（校本課程可以引進(jìn)敛滋，可以改編，也可以研發(fā)）兴革；真正3.0版本的課程是學(xué)校課程體系建設(shè)绎晃。陳教授還談到北京教委正在進(jìn)行的“遨游計(jì)劃”，鼓勵(lì)學(xué)校超越國(guó)家課程杂曲，打破邊界庶艾，依照學(xué)校的目標(biāo)建立課程模型。
? ? ? ? 關(guān)于此次名校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)擎勘，陳教授也給出了自己的建議咱揍。她提出要“以終為始”，先聚焦問(wèn)題棚饵，再開展行動(dòng)改進(jìn)式學(xué)習(xí)煤裙，最后形成體系化思考。當(dāng)校長(zhǎng)除了要“立德”“立功”蟹地，還要善于“立言”积暖，學(xué)會(huì)總結(jié)提煉自己的辦學(xué)思想藤为。
? ? ? ? 陳教授的一席話讓大家茅塞頓開怪与，原來(lái)這就是我們想要的學(xué)習(xí)。
