每次教魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文觉渴，我都會(huì)在心里偷偷地羨慕壽鏡吾先生。他讀起書來簡直就是一種享受座咆，特別是讀到入神的時(shí)候痢艺，“他總是微笑起來，而且將頭仰起介陶，搖著堤舒，向后面拗過去，拗過去哺呜∩噻停”這樣的鏡頭在如今的語文課上難得一見了，讀書的快樂也少了許多某残。 《與朱元思書》是六朝尺牘文學(xué)的代表作之一国撵，吳均在書信中以簡約優(yōu)美的語言描繪了富春江的“奇山異水”，表達(dá)了對(duì)自然風(fēng)景的贊美之情和避世退隱的高潔志趣玻墅，同時(shí)也含蓄地流露出了對(duì)友人的規(guī)勸之意介牙。文章句式駢散結(jié)合，文筆洗練澳厢，韻律優(yōu)美环础，意境深遠(yuǎn)，讀來令人心曠神怡剩拢。怎樣才能聲情并茂地讀好這篇文章呢线得？我進(jìn)行了如下朗讀教學(xué)嘗試，請(qǐng)各位老師指正徐伐。

讀出廣度贯钩。文章起筆“風(fēng)煙俱凈，天山共色”一句視野開闊，一覽無遺角雷。朗誦時(shí)祸穷，眼神隨著語速緩慢移動(dòng)，邊環(huán)視邊仰視谓罗，想象著看天望山的情境粱哼，延長每個(gè)字的時(shí)值，讀作：“風(fēng)—煙—俱—凈檩咱，天—山—共—色—”

讀出長度揭措。“自富陽至桐廬一百許里”一句寥寥十個(gè)字刻蚯，寫了一百多里水路绊含。朗讀時(shí)重讀“一百”并適當(dāng)延長時(shí)值，令人想象出江水之長炊汹。

讀出深度躬充。“水皆縹碧讨便，千丈見底充甚。游魚細(xì)石，直視無礙”兩句分別從正面和側(cè)面描寫了水的清澈霸褒，朗誦時(shí)略作俯視狀伴找，延長、重讀“千—丈—”废菱，強(qiáng)調(diào)夸張手法技矮，然后定目細(xì)視，輕緩地讀出“游魚—細(xì)石殊轴，直視—無礙”衰倦，表現(xiàn)出驚異喜悅之情，仿佛真的看到了“千丈”之下的魚兒和石頭旁理，深度于是就讀出來了樊零。

讀出高度∪途埽“夾岸高山淹接，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競上叛溢，互相軒藐，爭高直指劲适，千百成峰”描繪了江岸巍峨的高山及茂密的樹木楷掉。讀出“夾岸”兩個(gè)字的同時(shí)，眼神由俯視轉(zhuǎn)換為極目仰視，延長烹植、重讀“高—山—”以強(qiáng)調(diào)高度斑鸦，輕聲緩讀“寒—樹”以表現(xiàn)陰森之感，從“負(fù)勢(shì)競上”開始草雕，語速漸讀漸快巷屿，語氣漸讀漸強(qiáng)，眼神漸讀漸高墩虹，延長嘱巾、重讀“直—指—”，特別是要用力讀出“指”字上聲轉(zhuǎn)折的語調(diào)以表現(xiàn)出望到了最高之處诫钓，略微停頓換氣后以最強(qiáng)音讀“千—百—”兩字旬昭，接著舒緩語速語氣讀“成—峰—”，驚羨之情淋漓盡致菌湃。

讀出速度问拘。這里的速度不單指朗誦的語速，更側(cè)重指文中寫到的三種速度惧所，“從流飄蕩”有船行速度骤坐，“急湍甚箭，猛浪若奔”有江水流速下愈，“泉水激石”有泉水流速纽绍。如何用恰當(dāng)?shù)睦收b表現(xiàn)出這三種不同的速度呢？讀“從流飄蕩驰唬，任意東西”一句時(shí)顶岸，不妨想象自己已穿越時(shí)空，幻化為文人吳均叫编，獨(dú)立舟頭辖佣，以瀟灑舒放的語氣吟哦出順流而下的自由陶醉之感；讀“急湍甚箭搓逾，猛浪若奔”一句卷谈，應(yīng)以較快的語速、較強(qiáng)的語氣讀出江濤急促迅猛之感霞篡，重讀“箭”世蔗、“奔”二字；讀“泉水激石朗兵，泠泠作響”污淋，要用緩慢的語速、輕柔的語氣并適當(dāng)延長每個(gè)字的時(shí)值余掖，讀出細(xì)流的輕快之感寸爆。

讀出響度。吳均筆下的山水，不僅有形有色赁豆，還有聲音仅醇，如：泉水聲、鳥鳴聲魔种、蟬聲析二、猿聲。這些聲音音色不同节预、響度不同叶摄，朗誦起來自然應(yīng)有所區(qū)別，否則怎么能讀出“奇山異水”的意境呢心铃？讀好這四種聲音准谚，先要聯(lián)系生活感受，揣摩準(zhǔn)不同的音色特征去扣，為朗誦做好心理準(zhǔn)備柱衔。誦讀時(shí)要重點(diǎn)讀好描摹聲音的詞語。泉水聲是“泠泠”愉棱，鳥鳴聲是“嚶嚶”唆铐，這兩個(gè)擬聲疊詞一定要咬字清晰，發(fā)音清越奔滑，語氣婉轉(zhuǎn)艾岂，讀出叮咚、悅耳之感朋其；蟬聲是“千轉(zhuǎn)不窮”王浴，猿聲是“百叫無絕”，為了讀出前后的對(duì)比反差效果梅猿，應(yīng)重讀“千轉(zhuǎn)”氓辣、“百叫”，表現(xiàn)出連續(xù)不斷的刺耳之感袱蚓。

讀出氣度钞啸。誦讀時(shí)，宜心靜神凝喇潘，拋卻一切雜念体斩，全神貫注于文字，仿佛天地之間只有富春江的山水與我共處颖低。我亦非本我絮吵，而是幻化為吳均，獨(dú)立舟頭忱屑，隨波逐流源武，醉心山水扼褪，其樂何極想幻。

綜上所述粱栖，要做到聲情并茂地朗讀，先須情感積于內(nèi)脏毯，即透徹地理解文章內(nèi)容闹究，體驗(yàn)文章意境，做到朗誦者與文章融為一體食店。然后把情感以聲音渣淤、眼神、表情吉嫩、動(dòng)作等形式發(fā)之于外价认，從聲音角度說就是要讀得抑揚(yáng)頓挫，主要是讀好節(jié)奏自娩、重音用踩、語氣、語調(diào)等忙迁，至于眼神脐彩、表情、動(dòng)作等則須與文章內(nèi)容巧妙吻合姊扔，與聲音自然銜接惠奸。情感為神，其他為形恰梢，形神兼?zhèn)洹?/p>

（刊發(fā)于《語文建設(shè)》2011年第5期佛南，有改動(dòng)）