又是新的一天開啟了。
淅淅瀝瀝的雨冷冷的下了一夜道媚。
昨天的一幕幕扁掸，依然在腦呵滔兀回旋。
人性谴分，真的是那么真實锈麸，那么殘酷。施暴者牺蹄，施暴者家長忘伞，雖然一開始，就擺出了打人我們看病的態(tài)度沙兰，但我聽得出氓奈，那是一種只要不是自己孩子怎么樣，不就是看病嗎鼎天？緊接著舀奶，就是表演了。受傷者學生與家長斋射，沒有說話前伪节。孩子各種的有理與無奈。家長各種的為孩子辨與爭绩鸣。
不就是想占領制高點嗎？一味的說纱兑，說得多了呀闻，讓人厭。順著他的話潜慎，就兩三點捡多，一是出現(xiàn)這樣的事了，都有錯铐炫。二是垒手，孩子下手太殘暴太重。三是后續(xù)的解決處理倒信。
表演科贬，各種的嘴臉。充分展示了人性的虛偽鳖悠。打了人家的孩子榜掌，還虛張聲勢，口氣一致乘综，不愧是一家人憎账。一樣的德性。雖然說卡辰，先當發(fā)制人胞皱，屬于人之常情邪意，但動不動那種要打到人家怕那種暴力與口氣，都讓人生惡反砌。動不動又怕被報復雾鬼，捆綁學校，不能再出這樣的事于颖，又顯其險惡呆贿。即要下死手教訓別人，還要暗搓搓地帶著要脅的口氣讓老師好好調解森渐，甚至是以后保證不出這事做入。讓老師保證，可你家長能保證你的孩子不和打罵沖突同衣？能保證以后不暴力能自控竟块？
老師肯定是往好去解決。但老師不是萬能的耐齐，也不可能盯著你家孩子浪秘，一時不離的保護你家那個暴力的高大壯實的學生。
在受傷者沒有講述他的所言所行埠况，在眾多學生陳述事實是壯實者言語挑釁受傷者之前耸携，在他倆確實發(fā)生了口角的事實在。成了施暴者與其家長的氣勢與舞臺辕翰，在那關心所謂的自家孩子耳朵聽不到了夺衍，被打傷了，帶著去檢查了……
各自有錯喜命，下手太狠沟沙，后期處理。
不管你怎么說怎么暗示就是惡心壁榕。
一是緊咬著人家先罵先打矛紫，該打，一是要學校要老師保證以后不發(fā)生這樣的事牌里。當什么還要什么颊咬。把所有的，自以為是的覺得局面被自己把控二庵。聽你一家言嗎铐刘？老師就圍著你家孩子保護你家孩子嗎蜜氨？你說的就是對的艺栈？一點牽涉到不利你的事實就繞就辨就急廊敌，這就是你所謂的明理解決？一邊做勢一邊造勢因妙，既使占點理痰憎，嘴臉也讓人厭惡票髓。
只有等受傷者好點，都心平氣和的陳述事實铣耘，讓周圍學生說說事實洽沟。該誰的錯，誰認蜗细，該誰負責的裆操，誰負責。
這樣的學生與家長炉媒，很懂得怎樣說話踪区，保護自己。
他們的言語中吊骤，虛偽的表示著出錢缎岗。但言里言外，都是一種囂張白粉，都一種狡猾传泊。都是一種自我保護。這一切鸭巴，都沒錯眷细，是本能。錯的是那種自以為是鹃祖，那種掌控在胸的得意薪鹦，那種把別人拿捏在手的那種市儈的混得開混得好的氣勢。
什么人惯豆，都會遇到。淡定奔害，不氣楷兽。
盡管已經是昨天心臟不舒服氣堵。
