“喲！小睿什么時(shí)候來的呀赫模？”看到小睿胖胖的肚子從門口挪進(jìn)來蒸矛，我打趣他雏掠。
小睿因?yàn)槊看紊险n都會(huì)發(fā)脾氣，嗯嗯唧唧個(gè)不停摧玫，搞得兩組小朋友特別心煩绑青≌⒂ぃ“老師，不要讓他來上課了邪乍，都煩死了庇楞！每天都要發(fā)出噪音！”小軒經(jīng)常會(huì)來跟我吐槽吕晌。還有小栩睛驳，都是看見小睿就離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的膜廊，就怕他一不順心發(fā)脾氣撕紙或者摔筆，搞得兩邊畫畫的小朋友都遭殃屎蜓。
我看得出小睿的感受炬转，他是真心管不住自己的脾氣，一方面因?yàn)橐筇^完美扼劈，另一方面能力又達(dá)不到自己的要求驻啤，所以強(qiáng)烈的挫敗感會(huì)控制住他，再說他平時(shí)在家也是被寵得多荐吵，你要他一時(shí)半會(huì)管住這臭脾氣還真挺難骑冗。
所以上節(jié)課結(jié)束后我就把他爸媽找了聊了聊，希望他們配合管理先煎。好在他爸媽真的非常配合贼涩。看他這次進(jìn)教室的樣子薯蝎，應(yīng)該是被爸媽說過了遥倦。
他這次沒再鬧著要獨(dú)立特行自作主張了占锯，而是愿意跟大家畫一樣的內(nèi)容袒哥，這本身就是一個(gè)大進(jìn)步。我立即吩咐記分大臣給他加十分消略。他就有些坐住了堡称。這孩子需要不斷地被看到。
“老師艺演！我要換紙粮呢！”他又在一邊叫囂〕В“怎么啦啄寡？”我淡定地走過去看。名字最后一個(gè)字筆畫有些糊了哩照，他就開始捉急挺物。我知道他是完美主義∑。“沒事沒事识藤，不影響整體砚著。”他偏不要痴昧，一定要換紙稽穆。不是原則性問題，我就隨他去了赶撰。
“老師舌镶！你過來看啊豪娜！”才示范了半只蝴蝶餐胀，他又在位置上叫起來，感受到他黑化前的煩躁瘤载。我不理他否灾，很多時(shí)候，他其實(shí)是用情緒來控制大人跟他妥協(xié)鸣奔，我不會(huì)讓他得逞的墨技。其實(shí)人與人之間的互動(dòng)模式會(huì)決定關(guān)系，不管大人還是小孩挎狸。我不像他爸媽一樣容易向他妥協(xié)健提，他下次就會(huì)收斂一些，孩子是很懂得“看菜吃飯”的伟叛，你軟一軟私痹，他就硬一硬；你硬一硬他就軟一軟统刮。
“我不是你爸媽紊遵，不會(huì)慣著你。所以請(qǐng)你在我的課堂收起你的臭脾氣侥蒙。實(shí)在管不住暗膜，就請(qǐng)你出去透透氣然后再進(jìn)來”揆茫或者把你的需求告訴給我聽学搜。直接告訴我，而不是用情緒來發(fā)泄可以嗎论衍？”我跟他申述我的底線瑞佩。
因?yàn)槲抑安粩嗟亟o他做情感鋪墊，所以我可以輕輕地跟他說：“小睿坯台，是不是心中那只老虎又跑出來了炬丸？”我會(huì)區(qū)分問題和他這個(gè)人，而不是否定他蜒蕾，這樣他的自我價(jià)值感就不會(huì)被貶低稠炬。
他笑笑焕阿，不叫了。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候孩子是無名無覺的首启，我用隱喻的手法提醒他暮屡，就像信號(hào)一樣，他自然就形成了條件反射毅桃。
“嗯褒纲，很好哦！感覺你慢慢能夠管住那只老虎了疾嗅！一個(gè)人最厲害的地方就是能夠管住自己外厂，管住自己想說的嘴冕象，管住自己想要打人的手……”我趁機(jī)強(qiáng)化他的好行為代承。我們放大孩子的好行為，孩子好行為的次數(shù)就會(huì)增多渐扮，這是人的本性论悴。
一推一拉間，半幅畫畫完了墓律“蚬溃“耐心有提升！給他加十分耻讽！”我又一次對(duì)記分大臣喊察纯。好行為必須時(shí)時(shí)刻刻廣而告之，不好的我就暫時(shí)忽略了针肥。
“今天你畫得很好哦饼记！線條也越來越流暢了！”我找著他的進(jìn)步慰枕。先畫好的小朋友自然也會(huì)走下來看：“嗯具则，真的好了很多！”這話無非給他一支強(qiáng)心針具帮，他其實(shí)是很需要正面認(rèn)可和肯定的博肋。他因?yàn)檫@個(gè)管不住情緒收到了很多不公正的待遇呢。所以給他打造一個(gè)欣賞圈一個(gè)正面輿論導(dǎo)向很重要蜂厅。
“好什么好匪凡？！你看那花心都糊了掘猿！”他又是嗓音大起來锹雏。估計(jì)他生命中的重要他人，也是長(zhǎng)期地盯著他的問題和缺點(diǎn)术奖，所以他會(huì)經(jīng)常忽略自己的好礁遵，會(huì)放大自己不影響大局的細(xì)節(jié)錯(cuò)誤轻绞。
他恨得牙癢癢，我看得出來佣耐，他是真心覺得自己不好政勃。“老師兼砖，我要去你房間一會(huì)奸远，去透透氣！”他說這話像是壓著很多的怒火讽挟，但是是他主動(dòng)提出來的懒叛。看來他沒有忘記我們之前的約定耽梅。
“好把！恭喜你今天直接告訴我你的需求眼姐，而不是用情緒來表達(dá)了诅迷！”我又一次肯定他的正面動(dòng)機(jī)。
“如果管不住心里那只老虎了众旗，就去我房間打個(gè)滾罢杉，喊一喊，或者捶捶地墊贡歧。不傷害別人不傷害自己的發(fā)泄我是允許的滩租。”這是我每次課前跟他的約定利朵。
“你記得叫我回來律想。我需要十分鐘時(shí)間』┡兀”他這次情緒好了很多蜘欲。“好晌柬！去吧姥份！打贏那只大老虎再回來……”我笑著跟他揮揮手。他放心前去年碘。
如果面對(duì)一個(gè)接納度足夠的成人澈歉，孩子還是很愿意展現(xiàn)真實(shí)的自己的。因?yàn)樗凶銐虻陌踩腥プ鏊约骸?/p>
我繼續(xù)巡視屿衅，也沒有任何不放心埃难。
不知道過了幾分鐘。“老師涡尘，你來幫我改一改我的畫吧……”他的語氣語調(diào)都在告訴我——憤怒指數(shù)下降了不少忍弛。
“嗯，恭喜你考抄！又一次打了勝仗细疚！你的耐心又一次得到提升！”我繼續(xù)滋養(yǎng)他川梅。我在喚醒他內(nèi)在的力量疯兼，讓他知道他是有能力去掌控他的情緒的。
他咧嘴一笑贫途，我走過去握住他胖嘟嘟的手：“因?yàn)槟憬裉毂憩F(xiàn)良好吧彪，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一次握著你筆一起畫的特權(quán)《纾”我笑著抓住他的手慢慢開始行筆姨裸。“你看香拉，等顏料干了以后啦扬，我們可以改掉是嗎中狂？”我幫他細(xì)化強(qiáng)化解決問題的步驟凫碌。問題解決了你自然就成為問題專家。這也是我在課堂一直滲透給孩子們的胃榕。
“嗯盛险。”他點(diǎn)頭勋又】嗑颍“所以我們還要學(xué)會(huì)一招，叫做——”我故意頓住楔壤『追龋“將錯(cuò)就錯(cuò)！”他接口蹲嚣。我朝他豎豎大拇指递瑰。
“將錯(cuò)就錯(cuò)最考驗(yàn)我們的創(chuàng)意，鍛煉我們收拾殘局的能力隙畜《恫浚”這也是我一直滲透并刻意訓(xùn)練孩子們的能力。一個(gè)處理問題的高手一定是能面對(duì)并解決所有問題的议惰，而不是從來不出問題的慎颗。這樣孩子就不怕犯錯(cuò)，會(huì)愿意在錯(cuò)誤中尋找到新的資源，產(chǎn)生新的可能性俯萎。實(shí)在不行傲宜，求助老師唄！
我?guī)退岩欢浜说幕ㄖ匦鹿蠢辗虬。▋侯D時(shí)有了生機(jī)蛋哭。他那張擰成一塊的臉終于放松了。這個(gè)完美主義情結(jié)颁棠浮谆趾！
“看看你的畫面，來總結(jié)總結(jié)這個(gè)過程叛本，看看你是怎么化腐朽為神奇的沪蓬？”我一直是抱著“一事一學(xué)習(xí)”的理念的，自然也會(huì)經(jīng)常把這個(gè)理念讓孩子們來做一做落地功課来候。
“今天我管住了自己跷叉，變得不怕錯(cuò)了。有問題不要發(fā)脾氣营搅，要叫老師或者舉手云挟！”我輕輕地刮了刮他的大鼻子：“說得非常對(duì)！給你加十分转质！”他皺著鼻子笑……
“你看你不發(fā)脾氣一樣解決問題园欣。而且不發(fā)脾氣的你更可愛哦！我很喜歡越來越好的小睿呢休蟹！”我又一次強(qiáng)化成長(zhǎng)思維沸枯。他的嘴咧得更大了……
每個(gè)孩子都可以成為他的問題的解決專家，關(guān)鍵在于我們?cè)趺慈ヒ龑?dǎo)赂弓。喚醒他自身的力量幫助他獲得成功的經(jīng)驗(yàn)绑榴，孩子就會(huì)越來越愿意去挑戰(zhàn)自己成長(zhǎng)自己。循序漸進(jìn)盈魁，在他每一次的最近發(fā)展區(qū)里讓他跳一跳就夠到果子翔怎，他自然就愿意去克服。
如此杨耙，陪伴孩子一起遇見生命中的挑戰(zhàn)赤套，他才會(huì)越來越多地遇到屬于他生命中的榮光與巔峰時(shí)刻……
