最近寝蹈，水木清華上有個貼子特別熱，一位媽媽從幼兒園回來有感而發(fā)登淘。
此貼一出箫老，拍磚的很多，拍的人大概有四種觀點：
人生是一場馬拉松黔州，幼兒園能看出啥耍鬓。
男女發(fā)育規(guī)律不同阔籽，女孩開始領(lǐng)先也正常。
這些小孩累牲蜀，我家孩子快樂就好笆制。
舉例說明，自己周圍的人開始優(yōu)秀涣达，后來沒落在辆，或者開始不咋滴，后來很猛度苔。
贊同的人認(rèn)為：不是這些孩子學(xué)會了多少東西匆篓，而是他們學(xué)會了自律，學(xué)會了社交的情商寇窑。
? ? 那天晚上鸦概，我看完這篇貼子和爭論，久久睡不著甩骏，又翻看今年幾省高考狀元的采訪窗市，發(fā)現(xiàn)這些孩子都有一些共同的規(guī)律。成績排在前1%的人饮笛，他們靠的是天賦還是努力谨设？其實都不是。
下面這篇知乎上的文章缎浇，我收藏了很久扎拣，來回看了幾次，強烈推薦給大家素跺，可能會讓你對孩子的教育態(tài)度有所改變或更加篤定
1
我們太高估智商了
以至于忽略真正重要的因素
排名在前1%的學(xué)生二蓝，既不靠天賦，也不全靠努力指厌。真正決定性的因素是習(xí)慣刊愚。
我知道，很多人對學(xué)習(xí)的理解是這樣的：
在他們看來踩验，天天上課睡覺打游戲鸥诽，然后考前翻翻書，最后考試九十多箕憾，就是天賦高牡借，認(rèn)真聽課挑燈夜戰(zhàn)，結(jié)果最多六七十袭异，就是天賦低钠龙。
在他們看來，面對同樣的問題，一看秒懂就是天賦高碴里，苦思冥想也一頭霧水就是天賦低沈矿。
在他們看來，天賦完全是基因決定咬腋，生而有之羹膳，不可逾越，永久保留的根竿。天賦低的人再怎么努力陵像，也無法彌補這種差距。天賦是勤奮的功率犀填。
真是一種非常膚淺的學(xué)習(xí)觀。
我認(rèn)為嗓违，天賦的差距是存在的九巡，并且這種差距在學(xué)習(xí)中的作用也是存在的，我沒有完全否定天賦的重要性蹂季，但是冕广，大多數(shù)人高估了這種純天賦的作用的重要性。人們對學(xué)習(xí)現(xiàn)象下意識的膚淺認(rèn)知偿洁，會導(dǎo)致我們把很多其實源于后天習(xí)慣的因素撒汉，歸因于天賦。
2
學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維習(xí)慣
才是最重要的
其實涕滋，在很多情況下睬辐，我們所謂的“天賦”，應(yīng)該叫“偽天賦”才對宾肺。
那些讓“學(xué)神”們用更少的付出溯饵，得到更好的成績的因素，可以歸結(jié)為兩類：學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維習(xí)慣锨用。這兩者的作用是如此廣泛丰刊，如此隱蔽，以至于滲透到了學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)中增拥，體現(xiàn)出來就是一種“天賦”的錯覺啄巧。
學(xué)習(xí)習(xí)慣有多重要？
一個學(xué)習(xí)習(xí)慣差的人掌栅，可能在幼年缺乏管教秩仆，“放棄枯燥的事物而尋求娛樂”的經(jīng)驗更多，于是猾封，神經(jīng)突觸的建立逗概，讓他習(xí)慣于從中獲得快感，適應(yīng)了高刺激的事物。
一個學(xué)習(xí)習(xí)慣好的人逾苫，可能被教育得好一些卿城，從小適應(yīng)了枯燥的鋼琴舞蹈書法繪畫，于是追逐刺激的經(jīng)驗更少铅搓，適應(yīng)了低刺激的事物瑟押，更習(xí)慣于在枯燥中堅持下去。并且星掰，隨之而來的好成績正向激勵了這種親和枯燥的習(xí)慣多望。
于是，同樣是刷書遇到枯燥的章節(jié)氢烘，前者在低刺激的環(huán)境中怀偷，更傾向于走神，花了兩小時在隨時襲來的走神中播玖，走走停停椎工，勉強推完了這個坎；而后者更傾向于專注下去蜀踏，二十分鐘就能推完维蒙。并且兩人的認(rèn)知深度天差地別。
事后果覆，很多人就會覺得這是天賦颅痊，是智商。
一個學(xué)習(xí)習(xí)慣差的人局待，可能在早期斑响，生活在一個節(jié)奏緩慢的教育環(huán)境中，更多地體會了拖延學(xué)習(xí)來開小差的快感钳榨，于是神經(jīng)突觸的建立恋捆，使其習(xí)慣于拖延。而習(xí)慣好的人可能相反重绷，在每一次立即行動后沸停，獲得了巨大的獎賞。
于是昭卓，這種正向刺激的積累使其養(yǎng)成了毫不拖延的習(xí)慣愤钾；于是，同樣是上課講到稍微艱難的點候醒，前者更傾向于打算拖到課后再消化能颁，然后開起了小差，后者則更傾向于直接正面應(yīng)對倒淫，當(dāng)下解決問題伙菊。
結(jié)果，前者不僅上課的時間完全浪費，課后還要以加倍的時間镜硕，以更低的效率消化运翼，造成極其恐怖的時間虧損；而后者則能在一馬平川的課后時間自由地平推進(jìn)度刷熟練兴枯，由此多出三四倍的有效學(xué)習(xí)時間血淌。
事后，很多人就會覺得這是天賦财剖，是智商悠夯。
越學(xué)習(xí)，就越適應(yīng)學(xué)習(xí)躺坟，越在“放縱/學(xué)習(xí)”的艱難抉擇中沦补，選擇后者，你對后者的突觸建立就更強一分咪橙，下次選擇堅持學(xué)習(xí)夕膀，也就不那么痛苦一些。
所以匣摘，我一向認(rèn)為店诗，那些說什么“能夠努力也是一種天賦”的裹刮，不是思維過于簡單音榜，就是在為自己的懶惰找借口。
3
學(xué)習(xí)效率高的人
往往都有極好的閱讀習(xí)慣
我知道捧弃，很多人會舉XXX天天上課吊兒郎當(dāng)赠叼，回宿舍就打游戲，照樣年級前十的例子违霞，來反駁我“學(xué)習(xí)效率高的人一定擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一點嘴办，接下來，我就說一下這群人身上的另一種——思維習(xí)慣买鸽。這種因素更重要涧郊，也同時更隱蔽。
思維習(xí)慣有多重要眼五？我們在學(xué)習(xí)一個新事物妆艘，往往是依靠其與已知的事物進(jìn)行比較與聯(lián)系。
比如我們見到一個由幾根木棍支撐的木板看幼，會馬上判定這是一張“桌子”批旺，因為我們在后天見到的所有具有類似特征的東西，都被我們分類為“桌子”了诵姜，于是汽煮，這一類物品就和“桌子”這個詞語聯(lián)系在一起。
當(dāng)物理課上講到勻減速直線運動的規(guī)律，聽說過“強弩之末暇赤，不可穿魯縞”的人可能更容易理解心例；當(dāng)談到三階行列式的沙路計算法時，做過智商測試題的人往往可以瞬間理解翎卓。
這種思維習(xí)慣的獲取契邀，相當(dāng)大的途徑就是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。按照《如何閱讀一本書》中的分法失暴，書籍的作用有兩種坯门，一是提供經(jīng)驗、二是教授理論逗扒。
一個熱愛閱讀小說新聞的孩子古戴，在早期可能就通過閱讀這種可以最快提升自己經(jīng)驗豐富度的途徑，擁有了遠(yuǎn)超其他同齡人的早期經(jīng)驗積累矩肩，而人總有從已有經(jīng)驗歸納理論的傾向现恼。
這個過程好比核裂變里中子的釋放一樣——物質(zhì)體積越大，發(fā)生中子撞擊的可能性也就越大黍檩。人的經(jīng)驗越豐富叉袍，平時突發(fā)靈感，從經(jīng)驗歸納出理論/聯(lián)系的可能性也就越大刽酱。面對新知識時也就更容易觸類旁通喳逛，舉一反三。
一個熱愛閱讀科普書籍或者淺顯理論的孩子棵里，則更容易養(yǎng)成鍛煉出自己接受外來理論與整理既有經(jīng)驗的習(xí)慣润文。同時，一個個由以往經(jīng)驗整理出理論的成功案例殿怜，很可能會在價值觀上激勵他們思考典蝌，并養(yǎng)成強烈的思考傾向。
你仔細(xì)觀察那些學(xué)習(xí)效率高的人头谜，就會發(fā)現(xiàn)骏掀，其小時候或多或少都有愛閱讀的習(xí)慣。無論是何種閱讀柱告，都有產(chǎn)生精神愉悅的可能截驮。而這種愉悅將成為寶貴的早期正向激勵，使其愛上吸收外界經(jīng)驗末荐、接受外界理論侧纯，或者開始看到一道難題就忍不住思考，忍不住推敲甲脏。
細(xì)分起來眶熬，他們可能也因此愛上數(shù)學(xué)/物理/天文/歷史等等具體的領(lǐng)域妹笆。所謂興趣，很大程度上也是后天的娜氏。而興趣對一個人學(xué)習(xí)的作用拳缠，不言而喻。
4
智商帶來的差距
比習(xí)慣小多了
以上所列出的每一個具體習(xí)慣贸弥，都只是習(xí)慣窟坐、天賦、努力绵疲、環(huán)境哲鸳、經(jīng)歷、方法等諸多因素的因素集合之一盔憨，一個人可能只需要十中得五徙菠，就已經(jīng)很了不起了，十中得七八的“天才”郁岩，也會有二三短板婿奔。但總的來說，最根本性地決定學(xué)習(xí)效率的问慎，仍是后天習(xí)慣萍摊。
無數(shù)的學(xué)生依據(jù)其從小到大的一個個習(xí)慣，積累下的一點點經(jīng)驗如叼，紛繁復(fù)雜的成長環(huán)境冰木，人盡不同的個人經(jīng)歷，高低不平的天賦和主觀能動性薇正，上上下下地分布在這個國家的每一個學(xué)生身上片酝。
而那些排在前1%的學(xué)生囚衔，或是在天賦上突出挖腰，或是在習(xí)慣上突出，或是方法努力等突出练湿，又或者平均而都不錯猴仑。而在這個分布中最右端的那些人，往往在所有變量上都至少做到了“優(yōu)秀”這個層次肥哎。
曾經(jīng)認(rèn)識一個高考省狀元辽俗，她身上就集成了頂尖的天賦，強大的規(guī)劃能力篡诽，最優(yōu)秀的教育資源崖飘，從小刻苦的才藝訓(xùn)練，對特定學(xué)科的熱愛杈女，每天精確6小時整睡眠的作息等優(yōu)秀的因素朱浴，才有了最頂尖的成績吊圾。
以大多數(shù)人的習(xí)慣之差，習(xí)慣的上升空間不知有多大翰蠢。
我從來都不否定天賦的重要性项乒，智商帶來的能力差距確實是存在的。
但你的歸納能力再高梁沧，也抵不上愛閱讀的孩子積累下可觀的經(jīng)驗與理論存量檀何；你的反應(yīng)速度再快，也抵不上意志強的孩子聽課從不走神的耐力廷支；你的工作記憶再強频鉴，也抵不上家教好的孩子輕易專注兩個小時的好習(xí)慣。
致所有的家長:
但這篇文章恋拍，不是來給你灌雞湯的砚殿。我想說的是：學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維習(xí)慣，是另一種形式的階級固化芝囤。
無數(shù)的習(xí)慣似炎，就像一道道堅固的高墻，在從小的鋼琴繪畫與電子游戲之間悯姊，在一本本數(shù)理啟蒙文學(xué)名著與網(wǎng)絡(luò)爽文無腦漫畫之間……
在巧妙的引導(dǎo)鼓勵與粗暴的填鴨灌輸之間羡藐，在科學(xué)的言傳身教與無度的溺愛之間……
在周游世界博覽群書和無所事事游手好閑之間，在從小熱愛推理癡迷編程與熱愛游戲癡迷逛街之間……
在一貫的三好學(xué)生與起起落落的吊兒郎當(dāng)之間悯许，在競賽班的燈火通明與普通班的嘻哈玩樂之間……悄然建立仆嗦。
等你發(fā)覺這一切之時，高聳在普通人和學(xué)霸學(xué)神之間的先壕，已是一道道無形而萬難貫穿的壁壘瘩扼，殘酷地分隔出強弱有序，不可僭越垃僚。
