今天是我參加勇氣讀書會(huì)的第198天，今天閱讀的內(nèi)容是《課堂上究竟發(fā)生了什么》：有些課不一定需要PPT這一節(jié)的內(nèi)容。
作者在這一節(jié)當(dāng)中提到他在聽課的時(shí)候，常常會(huì)看到上公開課的老師精心準(zhǔn)備的課件，豐富多彩，令人目不暇接滞谢，下了課，會(huì)場(chǎng)混亂除抛，老師們紛紛上臺(tái)狮杨，拿著U盤要拷，和講課人到忽、主辦單位發(fā)生沖突禾酱。高校也有類似現(xiàn)象，教師上課放PPT绘趋，學(xué)生用手機(jī)拍照颤陶，有人上課不聽，到時(shí)候拷一份照片陷遮，應(yīng)付考試滓走。
其實(shí)我們反觀現(xiàn)在的課堂教學(xué)，中學(xué)物理帽馋、化學(xué)和生物課搅方，政治、歷史和地理課绽族，適當(dāng)使用多媒體姨涡，很有幫助。有些課的內(nèi)容一定要借助多媒體吧慢。但是小學(xué)教學(xué)要少用多媒體涛漂，要盡量讓兒童養(yǎng)成紙書閱讀和手書習(xí)慣。
不宜強(qiáng)制使用教輔設(shè)備，同時(shí)并非每節(jié)課都需要用匈仗。濫用教學(xué)輔助設(shè)備瓢剿，有可能使清晰的課堂變得花哨而失其本，學(xué)生則可能在迷亂中買櫝還珠悠轩。
多媒體剛進(jìn)課堂時(shí)间狂，我為教學(xué)設(shè)備能得到改善感到高興，但我也有些猶豫火架。學(xué)校為了不浪費(fèi)資源鉴象，要求所有的課都必須使用多媒體，這個(gè)規(guī)定是錯(cuò)誤的何鸡。作者一直不使用投影儀炼列，不做PPT，不是因?yàn)椴辉敢庥靡舯龋且驗(yàn)樽髡邔懽挚欤Z(yǔ)文課氢惋，教師的板書也是“教”洞翩。學(xué)生聽老師講了一段話，卻看到老師在黑板上概括為一句話焰望，學(xué)生討論發(fā)言骚亿，老師提綱挈領(lǐng)，及時(shí)在黑板上濃縮為一個(gè)個(gè)短語(yǔ)熊赖，老師引用某個(gè)人的話来屠，黑板上出現(xiàn)的是關(guān)鍵詞，這些學(xué)生也會(huì)“學(xué)”震鹉。
作者上課的時(shí)候不愿用多媒體俱笛，并非是這個(gè)技術(shù)有多難學(xué)，而是有顧慮传趾。語(yǔ)文課迎膜，特別是小學(xué)階段的教學(xué)，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀文字浆兰，想象出畫面磕仅，這是形象思維范疇的教育。
如果教師上課直接放出一幅幅幻燈片簸呈，可能學(xué)生會(huì)覺得限制了他們的“想”榕订，一節(jié)課看不出影響，時(shí)間長(zhǎng)了蜕便，學(xué)生就懶得再想了劫恒，適應(yīng)了老師的“灌”。
語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的想象力轿腺，憑借語(yǔ)文語(yǔ)言文字的表達(dá)兼贸，感悟文學(xué)藝術(shù)之美的能力段直。
也因?yàn)椤罢n件”制作精細(xì)，預(yù)設(shè)過(guò)多溶诞，一些老師被自己的“課件”套牢鸯檬，課堂生成的問(wèn)題無(wú)法應(yīng)付，從而失去最有價(jià)值的教學(xué)契機(jī)螺垢。教師在課堂上不像學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者喧务，而像個(gè)放映員。
過(guò)度使用枉圃，甚至濫用多媒體功茴，也導(dǎo)致部分教師備課不認(rèn)真，有些教師的課件就是從別處拷貝的孽亲，機(jī)靈一些的坎穿，修修補(bǔ)補(bǔ)，加進(jìn)一兩個(gè)自己的創(chuàng)作返劲；偷懶的玲昧，直接拿著別人的課件去上課，那么這樣的又有什么效果呢篮绿？
層出不窮的新技術(shù)走進(jìn)了課堂孵延，加快了課堂進(jìn)度，可是教育的特征是“慢”亲配，人在發(fā)展中的一些過(guò)程不能被替代尘应。如果吃飯的過(guò)程被“喂飯機(jī)”取代，或是人獲取營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程被“注射”簡(jiǎn)化吼虎，那種生活誰(shuí)也受不了呀犬钢。
