一啊送、什么是建模
人的大腦算力有限答捕，世界又太過(guò)于復(fù)雜。需要將你的關(guān)注點(diǎn)抽象出簡(jiǎn)單模型营袜，用于問(wèn)題的研究和解決路捧。
比如數(shù)學(xué)建模关霸，將關(guān)注的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解決；比如AAARR增長(zhǎng)黑客模型杰扫，抽象出用戶(hù)的5個(gè)生命周期進(jìn)行研究和指導(dǎo)行動(dòng)队寇。
而數(shù)據(jù)建模便是將問(wèn)題域用數(shù)據(jù)表示出。
二涉波、業(yè)務(wù)模型
接下來(lái)我們以下面的公立校業(yè)務(wù)場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行探討：
- 老師創(chuàng)建作業(yè)布置到多個(gè)班級(jí)
- 班級(jí)里的學(xué)生做完后提交作業(yè)（一個(gè)學(xué)生只有一個(gè)班級(jí)）
這里涉四種實(shí)體（老師英上、作業(yè)、班級(jí)啤覆、學(xué)生）及四個(gè)業(yè)務(wù)流程（創(chuàng)建作業(yè)苍日、布置作業(yè)、做作業(yè)窗声、交作業(yè)）相恃。
三、關(guān)系型三范式模型
服務(wù)端的同學(xué)為了在關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)中滿(mǎn)足業(yè)務(wù)快速增刪改查笨觅，盡量減少數(shù)據(jù)冗余拦耐，常常采用三范式進(jìn)行數(shù)據(jù)建模耕腾。
針對(duì)上述業(yè)務(wù)一般會(huì)有（老師、作業(yè)杀糯、班級(jí)扫俺、學(xué)生）四種實(shí)體表和（班級(jí)-作業(yè)、學(xué)生-作業(yè)）兩個(gè)關(guān)系表固翰。
創(chuàng)建作業(yè)這個(gè)業(yè)務(wù)弱化到了作業(yè)表中
布置作業(yè)體現(xiàn)在班級(jí)-作業(yè)關(guān)系表中
做作業(yè)和交作業(yè)融合到學(xué)生-作業(yè)關(guān)系表中
這樣我們6個(gè)表的增刪改查就可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)業(yè)務(wù)狼纬。
四、數(shù)倉(cāng)模型
4.1 維度建模
到了數(shù)倉(cāng)我們主要將數(shù)據(jù)用于分析骂际，一般采用維度建模將三范式模型進(jìn)行重構(gòu)疗琉。劃分維度和事實(shí)，建立不同層級(jí)的數(shù)據(jù)歉铝，滿(mǎn)足多種分析場(chǎng)景盈简。
當(dāng)我們需要分析的是老師布置作業(yè)到班級(jí)這個(gè)業(yè)務(wù)過(guò)程時(shí)，作業(yè)-班級(jí)就相當(dāng)于事實(shí)表太示，維度表有班級(jí)柠贤、作業(yè)。
4.2 粒度
業(yè)務(wù)過(guò)程會(huì)有不同的粒度类缤，比如學(xué)生-作業(yè)的粒度就比班級(jí)-作業(yè)更細(xì)种吸。粗粒度的班級(jí)-作業(yè)能匯總學(xué)生-作業(yè)的一些信息，比如某份作業(yè)某個(gè)班級(jí)有多少人提交呀非。
一般我們會(huì)重點(diǎn)建設(shè)各個(gè)業(yè)務(wù)過(guò)程的最細(xì)粒度的事實(shí)表，方便后面的多級(jí)粒度的匯總镜盯。
4.3 歷史與現(xiàn)在
通常來(lái)說(shuō)數(shù)倉(cāng)從業(yè)務(wù)庫(kù)同步過(guò)來(lái)的數(shù)據(jù)都是當(dāng)前數(shù)據(jù)的一個(gè)鏡像岸裙，業(yè)務(wù)庫(kù)的模型都是針對(duì)于當(dāng)前業(yè)務(wù)的，不會(huì)保存歷史的信息速缆。比如新的學(xué)期班級(jí)表中的年級(jí)屬性會(huì)變更降允，業(yè)務(wù)庫(kù)就直接進(jìn)行更改。
到了數(shù)倉(cāng)如果我們要計(jì)算歷史作業(yè)的提交信息艺糜，那就得保存學(xué)生提交作業(yè)的當(dāng)時(shí)他所在的年級(jí)剧董。像年級(jí)慢慢變化的維度我們稱(chēng)之為緩慢變化維。
處理方式既可以建立一個(gè)班級(jí)歷史信息表破停，關(guān)聯(lián)的時(shí)候帶上時(shí)間翅楼，也可以將年級(jí)信息‘退化’到學(xué)生-作業(yè)的事實(shí)表中不再放維度表。
4.4 多事實(shí)融合
所謂寬表既可能是多個(gè)維度退化到事實(shí)表形成的真慢，也可能是多個(gè)有關(guān)聯(lián)的事實(shí)融合而來(lái)毅臊。
比如 文中的例子我們可以通過(guò)信息的冗余和置空實(shí)現(xiàn)一個(gè)最極端的寬表： 老師-作業(yè)-班級(jí)-學(xué)生
- 該表記錄了所以老師的信息，如果沒(méi)有創(chuàng)建過(guò)作業(yè)那其他的信息都為空
- 如果老師有創(chuàng)建過(guò)多個(gè)作業(yè)那老師的信息冗余存儲(chǔ)到每條作業(yè)信息
- 班級(jí)和學(xué)生信息也全都記錄到這個(gè)表上黑界，如果沒(méi)有作業(yè)信息管嬉，那老師皂林、作業(yè)信息都為空，如果有多條作業(yè)信息也進(jìn)行冗余存儲(chǔ)
- 使用的時(shí)候就需要按需去重或者過(guò)濾空值
這樣融合了多個(gè)業(yè)務(wù)流程的明細(xì)蚯撩，可以支撐種業(yè)務(wù)的分析础倍，但維護(hù)成本、存儲(chǔ)成本等都是很高的胎挎。
