《這樣讀書就夠了》 趙周 中信出版集團

很早以前就常乘址蹋看到網(wǎng)上各種拆書教程蜈首，總以為是把新書拆開包裝展示一番的意思，直到看完這本書才明白了來龍去脈抡笼，介紹的方法的確不錯，不但能用在書本學習之上黄鳍，還能用于生活之中推姻。

書里把成人學習能力分成三個維度：內(nèi)化和應用知識、分析與整理信息框沟、追問與反思經(jīng)驗藏古。
有效學習五大公理：自我導向，主動參與而非被動接受街望；關聯(lián)經(jīng)驗校翔，使用自己豐富且不斷成長的經(jīng)驗；強調(diào)實際灾前，問問自己能否用得上（這點對我很重要防症，我常常是專注于是否把一本書從頭到尾讀完了，但卻總是怠于實踐書中一些細節(jié)的建議哎甲，哪怕是這些建議很實用而且切中要害蔫敲，這點必須改正，切記切記）炭玫；聚焦于解決實際問題奈嘿，立即應用，而不是在未來應用吞加，沒有必要過分追求理論的深入裙犹，體系的完善尽狠，細節(jié)的論證；內(nèi)在驅動叶圃，而非外在因素的驅動袄膏。

RIA -- reading：閱讀拆頁，Interpretation 講解引導掺冠， Appropriation 拆為己用
A1 反思經(jīng)驗 A2規(guī)劃應用 A3現(xiàn)場演練

提正確的問題沉馆，不要去過分關注答案，問題不對是找不到有意義的答案的德崭。不要總是問什么斥黑，為什么，而應該常問‘’如何‘’眉厨，你都考慮哪些方面锌奴。

便簽學習法
I：用自己的語言重述信息： 確定書是致用類圖書，能解決具體問題憾股，并在實際工作生活中應用缨叫。用較快的速度閱讀，遇到書中理論荔燎、建議、觀點和難理解地方销钝，問自己：這對我有多重要有咨，如果不重要，暫時跳過去蒸健，如果重要座享，放慢閱讀速度，細讀內(nèi)容似忧。之后簡要重復信息渣叛，或是總結自己得到的啟發(fā)，有價值的提醒盯捌。
A1： 描述自己的相關經(jīng)驗淳衙，相關經(jīng)歷或者是見過聽說過的類似事情。
A2:我的應用（目標與行動）：規(guī)劃今后應用饺著，先考慮應用目標箫攀，在寫下達到目標應適時的行動。

常見誤區(qū)：I便簽幼衰，附會舊知靴跛。不要總是把新事物強行理解為已知事物，而忽視其間的區(qū)別渡嚣。
如果I便簽上記下來的東西是沒讀過原文就早就知道的東西梢睛，很可能已經(jīng)走進這個誤區(qū)了肥印。區(qū)分附會和類比，類比要找到事物的不同點绝葡。

A1便簽：泛泛而談深碱，不是具體經(jīng)驗，要舉出具體實例挤牛。
A2便簽：決心泛濫莹痢，感慨萬千。要用smart法則：明確墓赴，可衡量竞膳，可實現(xiàn)，結果導向的诫硕，明確的截止日期

訓練自己：復述看過的文章坦辟，用自己的語言，體現(xiàn)前因后果和適用邊際（那種情況下這是真理章办，那種情況不適用）锉走，加上自己相關經(jīng)驗，加上自己的應用和行動藕届。這樣可以強化訓練相關思維肌肉挪蹭。

學習力的三個維度：內(nèi)化和應用知識、分析與整理信息休偶、追問與反思經(jīng)驗梁厉。
解讀信息時
1.分析信息的關鍵是追問前因后果
前：為什么這件事對我重要，作者是怎么引出這個信息的
因：作者提出了哪些關于原因的假設踏兜？是怎么驗證或排出這些假設的词顾？還有其他可能性嗎？
后：若依從信息去做之后會怎樣碱妆，對我的好處/效用是什么
果：如果不這么做的后果是什么肉盹？不改變的問題有多嚴重？

2.整理信息的關鍵是明確使用邊界
適：有無相反的觀點疹尾？有沒有不支持這個觀點的實例上忍？
用：要這樣做得具備哪些條件（考慮成本收益，考慮態(tài)度能力航棱。睡雇。。饮醇。）它抱？什么情況下是不管用的？
邊：從前有沒有類似的或者看上去差不多的信息朴艰？其他領域/行業(yè)/作者如何看待類似的問題观蓄？
界：無論相反還是類似的信息混移，和這個信息的真正區(qū)別是什么？交界在哪里侮穿？

使用便簽發(fā)對經(jīng)驗進行反思和追問：
A1便簽：寫下自己的問題（描述自己的經(jīng)驗）歌径，一定是自己親歷的問題，不是想象的亲茅、理論的問題回铛，而且最好是比較緊迫或者重要的問題。問題是否獨特克锣，如果有現(xiàn)成的答案或者供參考的方案茵肃，則不必寫下這個問題了。
I便簽：對這個問題反思和追問袭祟，問有洞察力的問題验残。如果不知道具體該問什么，就問前因后果巾乳，適用邊界您没。通過追問，找到重新定義的問題胆绊。這實際上是為了澄清問題氨鹏、理解問題、找到根源压状、從而重新定義問題喻犁。不要越過這一步，從A1直接跳到A2,因為這一步才是真正重要的學習過程何缓。
追問前因后果
前：為什么這件事對我重要？是怎么出現(xiàn)這個問題的还栓？
因：都有那些關于原因的假設碌廓？怎么驗證或者排出這些假設？還有其他人能幫我思考剩盒，給出更多選擇或可行性嗎谷婆？
后：若這個問題解決了，最好的結果是什么辽聊？那是我期待的嗎纪挎？
果：如果我什么都不做，會發(fā)生什么跟匆？

明確適用邊界
適：有沒有人不同意我對原因的假設异袄？有沒有不符合這個假設的實例？
用：要解決這個問題玛臂，需要具備哪些調(diào)價烤蜕？這件事可以用什么其他法師來完成封孙？
邊：有沒有可以供借鑒的情況？其他領域/行業(yè)/ 人如何解決類似問題讽营？
界：無論是不同意見還是相似問題虎忌，它們和我的思路的真正區(qū)別是什么？交界在哪里橱鹏？

盡可能把時間和精力放在A1到I變遷的過程中膜蠢，也就是思考問題本身而不是思考解決方案。經(jīng)過追問和反思莉兰，一定會在I便簽上寫下不一樣的問題

A2便簽上寫下規(guī)劃應用挑围，尋找解決方案。要求也是：目標性贮勃，行動性贪惹，關聯(lián)性，可控性寂嘉。smart原則

構建自己的知識體系的三種思路
1.從問題出發(fā)奏瞬，在生活工作終于到問題，追問反思泉孩，請假咨詢硼端，更沈可可的理解問題。梳理總結重復出現(xiàn)的問題寓搬，分析其本質(zhì)珍昨，確定前因后果，在討論中明確適用邊界句喷，在追問中規(guī)劃行動目標和具體做法镣典。
2.從點到網(wǎng)，把每次得到的知識點進行分析整理唾琼，日積月累兄春，信息開始對接。拼出全貌锡溯。

3. 從網(wǎng)到點：精心挑選特定領域的一本書赶舆，認真梳理本書的框架體系。根據(jù)書本中整理出來的便簽填充到框架的不同位置祭饭，其他的書的只是和各種來源的信息也填充到這個框架中芜茵，實踐中遇到的問題也可以填充進去。
   如果框架中有些部分仍然空著倡蝙，意味著這部分體系與你無關九串。有些知識點放不安穩(wěn)，可能是知識點本身的適用邊界還不夠清晰寺鸥；或者借來的這個框架需要升級了蒸辆。升級的過程中需要不斷調(diào)整征炼，統(tǒng)籌，組織這些點的關聯(lián)躬贡、因果谆奥、邊界、分類拂玻。
   這正好對應了三個維度： 追問反思經(jīng)驗的能力酸些、分析整理信息的能力、以及內(nèi)化應用知識的能力檐蚜。

主動學習的能力
對于搭建知識體系來說魄懂，最有效的三項輸出的學習：
對A1/A2來說，是體驗與反思闯第。
對全因后果來說市栗，最有效的是寫作
對適用邊界來說，最有效得是教會別人咳短。

識別自己的核心能力填帽，找到與目標崗位要求的能力之間的差距，進行有針對性的選擇學習課題咙好，主動學習強化自己的核心能力篡腌。核心能力是一組知識體系，每個崗位都有核心能力的要求勾效，只是配比不同嘹悼。要根據(jù)自己的能力短板強化學習，有規(guī)劃的學習相應方面层宫，不要逛街式學習杨伙。