一年好景君須記郑原，正是橙黃橘綠時贱枣。
兩天前，在冬日的暖陽里颤专，我們踏上橘子洲頭，追尋偉人足跡钠乏，開始一周的研修之行栖秕。
今天，在初冬的微雨里晓避，我們來到被稱為“好人故里”簇捍、“希望之城”的長沙望城——好人“雷鋒”的故鄉(xiāng)。美麗的月亮島小學(xué)俏拱，如同它的名字一樣暑塑，沉靜溫婉；如同好人雷鋒的品質(zhì)一樣锅必，秉承“樸實沉毅”的校訓(xùn)事格，培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)力、自主管理力和自主生活力”搞隐。
（一）我們能看到：“自主學(xué)習(xí)力”的培養(yǎng)驹愚，體現(xiàn)在三節(jié)課的教學(xué)里。我是小學(xué)美術(shù)老師劣纲，就從觀察學(xué)生的角度逢捺，進行議課。
1.關(guān)注學(xué)生成長規(guī)律：在中低年級的課堂上癞季，引導(dǎo)學(xué)生不同感官的參與：聽劫瞳、看倘潜、做、說志于，繼而進行深層次的評價和交流涮因。
2.關(guān)注學(xué)生的課堂參與：小組學(xué)習(xí)的有效組織、分工協(xié)作恨憎、明確任務(wù)和全民參與蕊退，比如說周佳老師在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)單的展示憔恳。
建議一：小組參與的形式瓤荔，可以進行抽簽回答問題，讓人人準(zhǔn)備人人參與钥组，避免好學(xué)生的課堂霸語權(quán)输硝，弱一點學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)言權(quán)，讓公平而有質(zhì)量的教育首先在課堂實現(xiàn)程梦。
建議二：數(shù)學(xué)繪本閱讀可以引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)点把。
3.體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：借助直觀圖形，在描述中進行數(shù)學(xué)建模屿附，逐步學(xué)會推理郎逃、提煉和歸類。
4.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：教學(xué)的過程中挺份，方法多樣化褒翰，思維多層次都得到有效呈現(xiàn)，深度學(xué)習(xí)由此發(fā)生匀泊。
5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)：教學(xué)設(shè)計具有開放性优训，呈現(xiàn)思維梯度的有效訓(xùn)練蚤吹，比如說周佳老師周長為12的圖形抹缕，最終服務(wù)學(xué)生課堂上的成長。
（二）本次活動的讀書分享达址，只有愛讀會讀的老師才能教出愛閱讀的學(xué)生躲因，才能培養(yǎng)出擁有學(xué)習(xí)力的學(xué)生早敬。
（三）葉瀾教授的一句話：一個教師寫一輩子教案，不能成為名師大脉，如果一個教師寫三年反思搁嗓，可以成為名師。教育故事分享的楊怡老師箱靴，不僅是教學(xué)的反思腺逛，而且是教育的反思。只有會反思的老師衡怀，其成長可視可見棍矛。
（四）咱們工作室的活動形式安疗，有課例、教研够委、主題講座荐类、讀書分享和教育故事分享，形式多樣茁帽，內(nèi)容充實玉罐，有實踐有理論，有思考有提升潘拨，“教研訓(xùn)”一體化模式對教師專業(yè)成長很有幫助吊输。值得學(xué)習(xí)和借鑒。
湖南铁追、山西兩地相距兩千米季蚂，遠地重逢少，因為共同對教育的追求琅束，再次與丁老師相逢扭屁。感謝月亮灣的的月亮灣小學(xué)，感謝周暉名師工作室涩禀，感謝大家料滥，辛苦了。
一個早上艾船，一個階梯教室的活動葵腹，卻讓我們看到了教育人獨有的美麗和魅力。相信丽声，只要上路，我們都會遇到屬于教育人的慶典觉义，讓每個孩子得遇良師雁社，幸福成長。
