? ? ? ? ? 解決學(xué)生減負(fù)首先應(yīng)正確理解減負(fù)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 渚行

? ? ? 全國政協(xié)"解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問題"專題調(diào)研組在兩個月前曾經(jīng)對中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行深入調(diào)研嘱巾，把中小學(xué)生減負(fù)問題再次推到了前臺脏答。

? ? ? 關(guān)于中小學(xué)生減負(fù)的問題由來已久膏燕，但是時至今日卻收效甚微胖笛。政協(xié)所調(diào)研的課外負(fù)擔(dān)問題是關(guān)系到教育大計(jì)的問題雌桑，

? ? ? 首先诫硕，我們要對課外負(fù)擔(dān)進(jìn)行正確的理解敞掘。課外作業(yè)的初衷扭勉，是對未掌握新授知識皂冰、學(xué)習(xí)方法店展、學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固和強(qiáng)化。課外負(fù)擔(dān)不是不布置課外作業(yè)秃流，而是針對不同的學(xué)生個體進(jìn)行區(qū)別的對待赂蕴，布置相應(yīng)的作業(yè)。對于已掌握知識和方法舶胀、學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)較為規(guī)范的學(xué)生來說概说，再布置重復(fù)的勞動才是真正的負(fù)擔(dān)。

? ? ? 全國政協(xié)委員嚣伐、江蘇省錫山高級中學(xué)校長唐江澎認(rèn)為糖赔，人才的培養(yǎng)方式應(yīng)該是注重給學(xué)生們講解知識的生發(fā)過程和其背后的邏輯而不是用大運(yùn)動量、多題型來提高學(xué)習(xí)成績轩端。

? ? ? 課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重一方面占據(jù)了學(xué)生大量的時間放典，間接削弱了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面大量的重復(fù)無謂的學(xué)習(xí)活動也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失；一定程度上也和學(xué)生在高中畢業(yè)后接受高等教育時過度的放縱有一定的關(guān)系奋构。

? ? ? 杭州拱墅區(qū)教育局曾向全區(qū)初中生家長發(fā)出《為成長,不熬夜;晚十點(diǎn),不作業(yè)》的倡議壳影，個人看來這是一個治標(biāo)不治本的問題。首先弥臼，這個倡議很大程度上影響了教育部門宴咧、學(xué)校和教師的威信，對于后面的教育教學(xué)不利径缅，與其事后針對問題進(jìn)行補(bǔ)救掺栅，還不如在源頭上解決問題；另一方面纳猪，沒有充分考慮學(xué)生個體的特殊情況氧卧，沒有完成的原因有很多，除了作業(yè)的量過度之外兆旬，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異的問題假抄，如此一刀切，并不符合學(xué)生個性化發(fā)展的需要丽猬。

? ? ? 從這案例中可以看出宿饱，學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過重的問題確實(shí)是做好持續(xù)推動教育體制改革的一個急需迫切解決的問題，但是在如何減負(fù)這個問題上并沒有得到有效的解決脚祟。新時期的教改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體差異性的發(fā)展谬以，那么在學(xué)生課外負(fù)擔(dān)這個問題也需要充分考慮到。

? ? ? 在我看來由桌，減負(fù)并不是單純的壓縮甚至“消滅”課外作業(yè)为黎，而是要根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展情況，進(jìn)行分層教學(xué)行您，對于已經(jīng)掌握相關(guān)知識的學(xué)生群體來說铭乾，相應(yīng)的課外作業(yè)也就沒有必要性，完全可以壓縮娃循；對于一些需要進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固的學(xué)生群體來說炕檩，課外作業(yè)還是必不可少，而且還需要家庭多方面的配合捌斧。

? ? ? 問題的發(fā)現(xiàn)和討論是社會的進(jìn)步笛质，但是如何解決問題才是關(guān)鍵，相信隨著教育體制改革不斷的探索捞蚂，減負(fù)問題一定能得到圓滿的解決妇押。

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