今晚聽楊梅老師講如何贊美人低散，強化了一個觀點：愛和贊美是精神的食糧俯邓。她說人有兩個生命，肉體的生命和心靈的生命熔号。肉體的生命需要吸收五谷雜糧稽鞭、肉類、蔬菜等食物提供的營養(yǎng)引镊。精神的生命需要的營養(yǎng)是什么呢朦蕴？是愛和贊美。所以要學會愛和贊美弟头。正確的贊美是描述事實再加贊美吩抓。有些贊美是毒藥，不是營養(yǎng)亮瓷，比如直接說：您真棒琴拧，你真聰明降瞳，你真帥嘱支，你真漂亮等等蚓胸。沒有事實基礎的贊美，不是毒藥就容易讓人覺得假除师。
楊老師開場講了一句話沛膳，講了很久，我很認可：身心健康的孩子汛聚，學習成績一定正常锹安！學習成績出色的孩子，心理未必健康倚舀！
楊老師講的大致內容如下：
正常心理和不正常心理（就是我們常說的精神蔡究蕖）的區(qū)分：就是心理是否有自知力，是否知道自己是誰痕貌，是否知道哪些事情不可以做哪些事情可以做风罩。（寫到這我突然冒出了正常人為什么有些人區(qū)分不出來哪些事情能做，哪些事情不能做舵稠？是因為欲望蒙蔽了雙眼超升，是因為內心有所企圖，如果不是這樣哺徊，內心可以放棄一些東西的話室琢，那人就不用這樣做了。）沒有心理自知力的人內心沒有矛盾落追，也不會感到痛苦盈滴。
接著講了正常人里心理健康和不健康的區(qū)別，就是看內心是否快樂轿钠？快樂的人心理就是健康的雹熬。內心總是痛苦的，不快樂的谣膳，就是心理不健康的竿报。所以老師建議針對孩子，只需要問兩個問題就可以判斷孩子是否健康继谚，一是問孩子在學辛揖快樂嗎？二是問孩子在家里快樂嗎花履？（寫到這我恍然大悟芽世，原來我一直堅持要讓孩子快樂，是做對了诡壁。楊老師也說到济瓢，她做心理咨詢這么多年，以前說要判斷一個人心理是否健康做好多題的量表來判斷妹卿，其實不用那么復雜旺矾，就是問孩子是否快樂就可以了蔑鹦。而要療愈孩子，就是讓孩子快樂就好箕宙。怎樣與孩子交往嚎朽，孩子會快樂呢？首先要與孩子玩柬帕，孩子天性愛玩哟忍，與孩子玩就可以與孩子建立情感鏈接。其次就是贊美孩子陷寝，看到孩子的優(yōu)點锅很，不過要正確的贊美孩子。）其實很多孩子在學校不快樂凤跑，這個時候父母要就幫孩子分析是否導致的粗蔚。不過孩子更多的是在家里不快樂。父母讓孩子在家里不快樂饶火，就更不會管孩子在學校是否快樂了鹏控。想到這，又覺得很可悲肤寝，有多少父母把孩子的快樂放在第一位的呢当辐？想到這我更加堅定對侄女的輔導了。我一直堅持對侄女說：考好大學是為了以后的人生更快樂鲤看，但是如果在追求的過程中都不快樂了缘揪，這么多痛苦，就違背了宗旨义桂。我們要讓備考之旅也變得快樂找筝。怎樣快樂怎樣來！
只有情緒好了慷吊，內心快樂了袖裕，孩子才能專心學習，專心聽講的溉瓶。
第三講了什么叫正常急鳄？正常就是符合孩子智力水平的學習成績，學校堰酿，包括考上的大學疾宏。在這里楊老師解釋了智力是由什么決定的？楊老師很幽默触创，說是祖宗決定的坎藐。既然是祖宗決定的，比孩子的成績就是比祖宗哼绑，上課的時候岩馍，楊老師通過用兩種方式來演繹一段對話碉咆，一段很家常的問孩子成績的對話，就是問孩子考試多少分兼雄，同桌多少分，班上最高分是多少帽蝶？換成問祖宗考試多少分赦肋，同桌的祖宗多少分，班上最高分同學的祖宗多少分励稳？真是棒喝佃乘！通過這樣的對比，讓人覺察到對比孩子成績是多么的不公平驹尼。智力由遺傳決定趣避，而這個遺傳是由父母遺傳而來的，成績考差了新翎，不檢討自己遺傳程帕，還一味責怪孩子。楊老師想說的是：人很人是沒有辦法比的地啰，人只能是和自己相比的愁拭。只要孩子心理健康，孩子就可以考到符合他智力的學校亏吝、大學岭埠。
后面還用比較大篇幅解釋了為什么學習成績好的孩子，心理不一定健康蔚鸥，這句話惜论。就是說，如果一味的只要孩子學習止喷，不讓孩子做其他生活應該做的事情馆类，父母一味的包辦，孩子就會心理不健康弹谁，哪怕成績好蹦掐，心理也會不健康。通過楊老師請聽眾做角色扮演僵闯，聽眾自動自發(fā)得說出了溺愛孩子會導致心理不健康卧抗。
通過聽楊老師的課程，得出一個結論：關注孩子是否快樂的父母鳖粟，不用太操心孩子的成績社裆！反而父母太在乎孩子的成績，容易讓孩子心理不健康向图，讓孩子產生心理痛苦泳秀，耽誤很多事情标沪。
感覺楊老師的課很快樂，很靈動嗜傅。同時又讓人學到很多東西金句。
鮮芹分享32天
