我所說的一切都可能是錯的浪藻！
即使你贊同我的觀點浙芙，你的生活也不會因此有任何改變登刺！
除非——你采取了相應(yīng)的行動。

（這是《淺思錄》的第74篇嗡呼。文：書先生纸俭，2020年8月4日，新加坡）

引子

（溫馨提示：一定要讀完南窗，精彩在最后揍很。）

最近有篇高考語文滿分作文火了郎楼。

作文名叫《生活在樹上》，是浙江一名考生的作品窒悔。作文原文和專家點評如下：

滿分作文當(dāng)然應(yīng)該火呜袁，有爭議的無疑會更火。

圍繞有爭議的滿分作文展開討論简珠，則是年年暑期都會上演的戲碼阶界，今年，這部大戲也如約而至聋庵。

當(dāng)然膘融，和往年一樣，討論的雙方也是各執(zhí)一詞祭玉，互不相讓氧映。

持欣賞態(tài)度的人認(rèn)為，文章思路清晰攘宙、論據(jù)合理屯耸、引用恰當(dāng)，雖然文字略顯晦澀蹭劈，但作者的才華毋庸置疑，滿分實至名歸线召。

持不屑態(tài)度的人則說铺韧，此文堆砌辭藻、內(nèi)容空洞缓淹，看似旁征博引哈打，實則不知所云，此種文風(fēng)不宜助長讯壶，給滿分難以服眾料仗。

總之，眾說紛紜伏蚊。

我看到對這篇作文的討論是兩天前的事兒立轧，當(dāng)時我就決定寫點兒什么，只是這兩天搬家加一些雜事兒躏吊，給耽擱了氛改。

老讀者們對我的決定當(dāng)然不會感到意外，因為他們知道我是研究語言學(xué)的比伏，自己又喜歡寫點兒東西胜卤。出于這樣的背景，我要什么都不說赁项，反而有點奇怪葛躏。

可能有人會說澈段，你發(fā)表點兒意見不要緊，但竟敢說是“目前最專業(yè)和客觀的分析“舰攒，是不是有點大言不慚鞍芨弧？

還真不是芒率。我雖然不是文學(xué)專業(yè)囤耳，文中提到的哲學(xué)家我大多也不熟悉，但是偶芍，這篇文章幾乎所有引起爭議充择、值得分析的點，都恰好在我的專業(yè)范圍內(nèi)匪蟀。另外椎麦，我曾經(jīng)擔(dān)任過高考閱卷老師，對高考打分的流程材彪，還有點發(fā)言權(quán)观挎。（我后面會簡單介紹一下高考閱卷的流程。）

哦段化，順便說一下嘁捷，我博士的專業(yè)研究方向就是“基于認(rèn)知語義學(xué)的學(xué)術(shù)語體分析”。

可能有讀者看到“學(xué)術(shù)語體分析”显熏，就知道我不是在亂夸盒巯口了。至于認(rèn)知語義學(xué)又會扮演什么角色喘蟆，您讀了便知缓升。

最后，你不一定會同意我的觀點蕴轨，但我保證港谊，讀完本文，在語言學(xué)習(xí)和文學(xué)創(chuàng)作兩方面橙弱，你都一定會獲益匪淺歧寺。

態(tài)度開門見山

首先，請允許我開門見山地表明我對這篇文章的態(tài)度：應(yīng)該得高分膘螟，但不該給滿分成福。

下面我分別給出理由。我先說應(yīng)該得高分的理由荆残。

為什么應(yīng)給高分

第一奴艾，最重要的理由，這篇文章的引用確實是正確内斯，也大多是恰當(dāng)?shù)脑塘剩伺紶栍幸粌蓚€略顯多余像啼。

說實話，我第一遍讀這篇作文時潭苞，也沒有讀懂忽冻。但阻礙我理解的，并不是里面生僻的詞匯此疹，而是我對文中引用的不熟悉僧诚。

其實，這兩者是同一個東西蝗碎，影響理解的都是熟悉度湖笨，只不過生僻詞對我來說不算生僻，而沒看過的哲學(xué)書籍蹦骑，那不懂就是不懂慈省。

文章里出現(xiàn)的人名，我唯一熟悉的就是維特根斯坦眠菇。這是因為這位牛人的“家族相似性”理論边败，標(biāo)志著語義學(xué)從經(jīng)典范疇理論（Classic Theory of Categorization）向原型范疇理論（Prototype Theory of Categorization）的轉(zhuǎn)向。

George Lakoff在他的名作 Women, Fire and Dangerous Things 中捎废，對此有很精彩的闡述笑窜，有興趣的朋友可以讀一讀。

好在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)登疗，不懂的東西怖侦，搜索一下，讀幾篇別人的介紹谜叹，也能了解個大概。

我就這樣做了搬葬，然后發(fā)現(xiàn)荷腊，作者確實涉獵廣泛，引用也大多恰當(dāng)急凰。

科莫希（卡爾維諾《樹上的男爵》中的主人公）的樹上生活在反叛傳統(tǒng)的同時女仰，也確實保持著和土壤的聯(lián)系，因此抡锈，這一形象和文章想要傳達(dá)的中心思想——既不盲目按照傳統(tǒng)期望生活疾忍，又不盲目全盤否定傳統(tǒng)，而是在和傳統(tǒng)千絲萬縷的聯(lián)系和不斷的角力中床三，完成“個體的超越”——是相符的一罩。

作者用虛無主義和達(dá)達(dá)主義來批評對傳統(tǒng)“不假思索的批判”，也是選對了武器撇簿。

當(dāng)論述到我們不可能完全摒棄人的社會性時聂渊，麥金太爾的那句話差购，我認(rèn)為也確實切中肯綮（qing）。雖然去掉這個引用汉嗽，那段論述也是清楚的欲逃，但作者用了，似乎也沒有什么錯——誰叫別人記得這么清楚呢饼暑？

當(dāng)然稳析，也有不用比用了好的地方。比如弓叛，對維特根斯坦觀點的引用彰居，我就認(rèn)為莫如去掉。全文的論述都和保持沉默無關(guān)邪码，突然來這么一句裕菠，有點畫蛇添足。

總之闭专，在使用論據(jù)方面奴潘，文章當(dāng)?shù)闷痂Σ谎阼さ脑u價。我把這一點作為正面評價的第一條影钉，是因為我知道画髓，能夠在緊張的考試中對如此“生僻”的論據(jù)信手拈來且恰當(dāng)使用，是一件很不容易的事情平委。

在沒有壓力的情況下閱讀一篇需要點背景知識的文章時奈虾，我們可以好整以暇地去查資料、去慢慢思考廉赔。而在考場上肉微，能夠旁征博引，而且論據(jù)能夠為主題服務(wù)蜡塌，需要的是平時大量的閱讀和思考碉纳。

這一點，毫無疑問值得鼓勵馏艾，而最好的鼓勵方式劳曹，就是打高分。

更重要的是琅摩，作者所涉獵的都不是和高考特別相關(guān)的知識铁孵。我有理由相信，作者是出于興趣來閱讀那些艱深書籍的房资。

這很難得蜕劝！在如今這個功利主義從職場“貫徹”到幼兒班的年代，能夠堅持憑興趣去閱讀和思考，更是值得鼓勵的事兒熙宇。

或許有人說鳖擒，這個考生就是投機分子，知道閱卷老師的喜好烫止，平時就準(zhǔn)備著這種故弄玄虛的東西蒋荚。

這種說法，我們稍微一想，就知道很不靠譜。你連閱卷老師是誰都不知道峻汉，如何了解他的喜好？

我參加過英語科目的高考閱卷播赁，負(fù)責(zé)改作文題目。做這個事兒的有上百位老師吼渡，中學(xué)的和大學(xué)的都有容为。試卷全部都電子化了，每份試卷會匿名隨機發(fā)給兩位閱卷老師寺酪。

分?jǐn)?shù)有檔位劃分坎背，如果兩位閱卷老師給出的分?jǐn)?shù)沒有跨檔，取平均數(shù)作為最后分?jǐn)?shù)寄雀。如果兩位閱卷老師給出的分?jǐn)?shù)差異過大得滤，系統(tǒng)會把試卷隨機推給第三位老師。三位老師中盒犹，如果有兩位給出的分?jǐn)?shù)接近懂更，取這兩個分?jǐn)?shù)的平均值。

同時急膀，如果有老師給出了極高分或者極低分（比如滿分和零分）沮协，系統(tǒng)會把試卷和打分結(jié)果提交給專家組復(fù)審。

除此之外卓嫂，系統(tǒng)還實時監(jiān)控每個老師的給分情況皂股。如果有老師打分結(jié)果分布異常，比如偏離正態(tài)分布太多命黔，專家組也會介入抽查那位老師的試卷，看其是否有打分上的偏好就斤。

總之悍募，高考前和高考后可能都有舞弊的空間，但高考閱卷是很公平的洋机。

其實坠宴，對這篇滿分作文，第一位老師給出了39分绷旗，已經(jīng)說明這個策略風(fēng)險很大喜鼓。如果不是因為后面兩位老師都給出了高分副砍，這篇文章可能就在40分左右了。

還有人說庄岖，這位考生可能準(zhǔn)備了一個萬能的模板豁翎，這個模板里就包含了這些引用∮绶蓿考試時心剥，不管什么題目，就用這個模板背桐，然后故意用些生僻的字眼兒优烧，給人高深的感覺，從而“騙”得高分链峭。

這純粹是胡說八道畦娄。模板要適用范圍廣，里面的東西就不能針對性太強弊仪，像這種所有論據(jù)有明確指向性的模板熙卡，除非提前知道考題，否則只有腦子有病的人才會去準(zhǔn)備撼短。

第二再膳，文章確實主題明確，邏輯清楚曲横。

這一點很容易被無視喂柒，因為文章用詞和用典都生僻，確實不好懂禾嫉。讀兩遍都不明白的東西灾杰，我們當(dāng)然沒有興趣去了解它的主題和邏輯。

但我查了點資料熙参，還是把它讀懂了艳吠，然后就發(fā)現(xiàn)它邏輯確實沒有問題。

文章的主題孽椰，我上面已經(jīng)講到了昭娩。至于分析文章的結(jié)構(gòu)，就要用到我們熟悉的“段落大意”大法了黍匾。一旦你把每段的大意列出來栏渺，文章邏輯的推進(jìn)也就清楚了。

我們就來試試看：

第一自然段：我們應(yīng)該采取“樹上男爵”的生活態(tài)度锐涯。

第二自然段：不能盲目否定傳統(tǒng)磕诊。

第三自然段：與傳統(tǒng)完全割裂既不可能，也是一種傲慢。

第四自然段：為什么與傳統(tǒng)完全割裂不可做到及過分割裂的危害霎终。

第五自然段：并不是不能批判傳統(tǒng)滞磺，而是提倡看情況的批判。

第六自然段：如何做到既批判又不割裂莱褒。

第七自然段：答案就是“生活在樹上”击困。

現(xiàn)在你再看，是不是就清晰多了保礼。

當(dāng)然沛励，我們完全可以用更平實的語言，來傳達(dá)出相同的意思炮障。這種晦澀的文風(fēng)目派，我自己既不喜歡，當(dāng)然也不會采用胁赢。

但問題是企蹭，高考并不明文反對這種文風(fēng)啊，我們必須尊重規(guī)則智末。如果考生確實把觀點講清楚了谅摄，我們沒有理由因為自己一下沒看懂，就說文章不知所云系馆。實際上送漠，任何受過高等教育的人，稍微查一下資料由蘑，就可以看懂闽寡，只不過大多數(shù)人都懶得去查。

在語體分析領(lǐng)域尼酿，語體（genre）被定義為對重復(fù)出現(xiàn)的社會情境的文本回應(yīng) (Miller, 1984; Hyland, 2008)爷狈。這是一種功能導(dǎo)向的定義，意思就是說裳擎，我們寫東西是為了達(dá)成某種社會目的涎永，經(jīng)過不斷的實踐和反饋，能夠最好的實現(xiàn)某種社會目的的寫法鹿响，就會成為某種文體的規(guī)范羡微。

高考作文當(dāng)然也是一種語體。當(dāng)我們在批判這位作者行文晦澀時惶我，其實是在假定高考作文的社會目的拷淘，就是讓我們所有人讀起來都輕松愉快。

這顯然是一廂情愿的想法指孤。高考作文的唯一社會目的，就是滿足高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)。法不禁止皆可行恃轩，但標(biāo)新立異的風(fēng)險考生自己承受结洼。前面我已經(jīng)講到了，這是高風(fēng)險行為叉跛，這次這位考生能夠拿滿分松忍，真的只是運氣好。

為什么不應(yīng)給滿分

不應(yīng)給滿分筷厘，是因為這篇文章并非完美鸣峭，它在寫作上還有不少瑕疵。最明顯的酥艳，就是它里面有多次用詞不當(dāng)摊溶。

用生僻詞只是一種風(fēng)格，不是錯誤充石，但把生僻詞用錯莫换，就是另外一回事兒了。

第一句里的嚆（hao）矢骤铃，用得就不恰當(dāng)拉岁。嚆矢意思是事物的開端。什么情況下用這個詞呢惰爬？

當(dāng)A是B的其中一個例子喊暖，而且是最先的例子時，我們說A是B的嚆矢撕瞧。換句話說陵叽，A和B是部分和整體的關(guān)系。比如這樣:

誰知他當(dāng)時的無心插柳之作风范，竟成這一風(fēng)格之嚆矢咨跌。
陳先生乃中國學(xué)界泰斗，他的那本書似為漢語修辭學(xué)研究的嚆矢硼婿。

原文里把某句話作文一個現(xiàn)代社會的嚆矢锌半，就不符合嚆矢的語義，因為不管這個人說的話多么震撼寇漫，這句話和現(xiàn)代社會都不是同一類事物刊殉。況且，把一句話作為現(xiàn)代社會的開端州胳，本身就很費解记焊。

一般來說，越是生僻的詞栓撞，適用范圍越窄遍膜。這點應(yīng)該很好理解碗硬。你想啊，適用范圍廣的詞瓢颅，用的地方肯定多恩尾，用的地方多了，哪還會生僻呢挽懦？

從上面的兩個例子翰意，我們可以看出，嚆矢這一詞一般用于某個作品開創(chuàng)了某個流派這樣的語境信柿。你去查字典或者語料庫冀偶，嚆矢的例句基本上都是這種。

從搭配上來看渔嚷，嚆矢的用法一般是“A的嚆矢是B”和“B成為了A的嚆矢”进鸠，幾乎沒有“A以B為嚆矢”這種說法。這是因為圃伶，A是否為B的開端堤如，往往是觀察者事后的判斷，而不是A的主動選擇窒朋。

后面的濫觴（shang）一詞搀罢，也用得不是特別準(zhǔn)確。原因同上侥猩，我就不再贅述榔至。如果你感興趣，可以查閱濫觴的例句欺劳，看一下這個詞一般怎么用唧取。

第二個問題是這位作者使用了不少暗喻，但是本體不明划提。在一個比喻中枫弟，被比喻的事物稱為本體，用來比喻本體的事物稱為喻體鹏往。

比如這句話：

她臉紅得像蘋果淡诗。

其中，臉就是本體伊履，蘋果就是喻體韩容。上面這句話是明喻，本體喻體同時出現(xiàn)唐瀑。如果是暗喻群凶，本體可以不出現(xiàn)，但是應(yīng)該確保讀者能夠從語境中看出本體是什么哄辣。

在原文里请梢，有這么一句話：“而縱然我們已有翔實的藍(lán)圖赠尾，仍不能自持已在浪潮之巔立下了自己的沉錨∫慊。”這句話里至少有兩個暗喻萍虽，一是浪潮之巔，二是沉錨形真，都是喻體。但是超全，讀完全文咆霜，我們都看不出來，“浪潮之巔”和“沉錨”到底是比喻什么嘶朱。文章費解一部分得歸咎于使用暗喻時本體不明蛾坯。

另外，“立起沉錨”也是一個很奇怪的搭配疏遏。錨脉课，要么拉起，要么放下财异，立起是個什么場景倘零，我很難想象。

我猜作者用沉錨是借用心理學(xué)里的沉錨效應(yīng)戳寸。這個我倒知道呈驶，因為心理學(xué)的著作，我還讀過不少疫鹊。沉錨效應(yīng)其實就是第一印象效應(yīng)袖瞻，就是說我們?nèi)嗽诳紤]問題時，容易受第一印象左右拆吆，就好像思維被固定在了某處聋迎。

不管是另有所指的錨，還是沉錨效應(yīng)的錨枣耀，用立起都讓人費解霉晕。

上面的兩個問題，如果我們要深究奕枢，其實都涉及一個更底層的道理娄昆，那就是語言使用雖然有約定俗成的一面，也就是其社會性缝彬，但不能過分脫離人對世界的認(rèn)知萌焰，也就是語言的理據(jù)性，后者是語言認(rèn)知的一面谷浅。

也就是說扒俯，語言在滿足社會功能時奶卓，不能過分脫離其認(rèn)知基礎(chǔ)，前者體現(xiàn)在語義的約定俗成上撼玄，后者體現(xiàn)在語言的理據(jù)性上夺姑。

為什么嚆矢在用法上有前面提到的限制了？

這就來自于嚆矢這個東西本身的性質(zhì)掌猛。嚆矢是能夠發(fā)出響聲的箭盏浙，因為聲音傳播速度肯定快于箭速，所以這種箭射出來時荔茬，聲音先到废膘。人們聽到聲音，就知道箭來了慕蔚。這個認(rèn)知就決定了成為嚆矢的事物和它預(yù)示的事物丐黄，應(yīng)為部分和整體的關(guān)系。

同樣的孔飒，立起沉錨之所以讀起來奇怪灌闺，就在于在人類的認(rèn)知中，錨這個東西很少立起坏瞄。不管我們?nèi)绾我旯鸲裕膊荒茈x認(rèn)知太遠(yuǎn)。

這些都是認(rèn)知語義學(xué)研究的范疇惦积，也是我的專業(yè)范圍接校，所以我說本文“專業(yè)”，并非亂夸菏ū溃口蛛勉。

批判的態(tài)度——對學(xué)生

作為老師，幫助學(xué)生成長是我們的天職睦柴。所以诽凌，我始終認(rèn)為，**對學(xué)生的批評坦敌，其出發(fā)點必須是為了幫助他們變得更好侣诵，而不能是在惡意揣測動機基礎(chǔ)上的謾罵∮剑可惜杜顺，目前對這篇作文的很多批評都屬于后者。

要想幫到學(xué)生蘸炸，指出問題和提供解決方案躬络，二者缺一不可。

像這位高中生搭配不當(dāng)?shù)那闆r搭儒，其實在英語學(xué)習(xí)者中也很常見穷当。究其原因提茁，都是掌握詞匯的方式有問題。

作為一個英語老師馁菜，我總是對學(xué)生說茴扁，掌握一個詞匯時，不要只記它的意思汪疮，要把它的搭配和適用語境一起掌握峭火，這樣可以避免誤用。

對外語的初學(xué)者智嚷，我的建議簡單粗暴躲胳，但是絕對實用：任何單詞或者詞組，你沒有看過的用法就不要用纤勒。

要知道，意思相近的詞隆檀，適用的語境可能大相徑庭摇天。英語中不乏這樣的例子。

比如lead to和result in恐仑，意思都是“結(jié)果是泉坐，造成什么結(jié)果”，但用法差異很大裳仆。lead to后面往往是不好的結(jié)果腕让，例如lead to his death, lead to a disaster，而result in后面一般是變化歧斟，比如result in a 5% decrease, result in a dramatic drop等纯丸。

再比如chief, main, major三個單詞，意思都是主要的静袖，但是搭配差異很大觉鼻。

chief和權(quán)力有關(guān)，所以總裁是Chief Executive Officier队橙， CEO坠陈，而不是MEO或者PEO。

main側(cè)重于主干和分支的區(qū)別捐康，所以主管道是main pipeline仇矾，主街是main street。

major強調(diào)重要性解总、嚴(yán)重性贮匕，多用于抽象的概念前，比如major concern, major problem等倾鲫。

要掌握好這些單詞的意思粗合，僅僅把他們的漢語意思記住萍嬉，或者把上面這些定義一并記住，都不是良策隙疚。最好的方式是把他們的搭配一起記住壤追，從搭配中歸納他們的意思，而不是從單詞的意思出發(fā)推測搭配的含義供屉。

這位考生在文章中用了不少生僻詞行冰，這表明他不但閱讀了不少艱深的著作，而且特別注意了這些詞匯的意思伶丐。但是悼做，他在掌握這些詞匯時，僅僅是對應(yīng)了它們更通俗的說法哗魂，比如嚆矢對應(yīng)開端肛走，濫觴對應(yīng)起源，卻沒有留意詞匯的搭配和適用范圍录别。

這其實是語言學(xué)習(xí)的大忌朽色，我希望看到這篇文章的人，能夠有意識避免這個問題组题。

造成這位考生詞匯誤用的另一個可能原因葫男，是他輸入的材料本身有問題。他肯定看過不少書崔列，不然也不會知道那些哲學(xué)思想和生僻詞梢褐。我不知道他看的什么書，但我有把握認(rèn)為赵讯，他所讀書的文字質(zhì)量不高盈咳。

漂亮輸出的前提就是高質(zhì)量的輸入。文字功夫上面边翼，我個人推崇王小波猪贪。在我看來，王小波的作品就是好中文應(yīng)該有的樣子——簡潔文字表達(dá)深刻思想讯私。

我的語文功底是不錯的热押，而且除了閱讀以外，我還專門對自己進(jìn)行了漢語的底層訓(xùn)練——詞組類型斤寇、句式結(jié)構(gòu)桶癣、成語類型、語篇連接等等的專項訓(xùn)練娘锁。這些訓(xùn)練的結(jié)果已經(jīng)成為我的本能牙寞。所以，我敢說，在中文世界里间雀，我的文字功夫可以排在前列悔详。

但是，每次讀王小波的作品惹挟，我就覺得茄螃，我有生之年是不可能達(dá)到他百分之一的水平了。這么說吧连锯，如果你有讀到妙處拍自己大腿的習(xí)慣归苍，那么讀王小波時需要克制一下，因為他的文字运怖，是可以把腿拍腫的那種拼弃。

所以，我希望這位考生摇展，能多讀一點像王小波這樣的作者吻氧，慢慢養(yǎng)成使用平實、準(zhǔn)確的語言表達(dá)思想的習(xí)慣咏连。我想医男，這對他以后的發(fā)展會有好處，畢竟捻勉，不能總是指望同樣的好運氣。

批判的態(tài)度——對專家

我一開篇就提醒刀森，一定要看到最后□馄簦現(xiàn)在，最精彩的來了研底。

通過我上面的分析埠偿，我想你應(yīng)該會同意我的打分標(biāo)準(zhǔn)了：給高分，但不能給滿分榜晦。

實際上冠蒋，三位閱卷老師都沒有給滿分，最后決定給滿分的是專家組乾胶。這個決定一開始讓我很不理解抖剿。按理說，考生在詞匯使用上的瑕疵是很明顯的识窿，專家組不應(yīng)視而不見斩郎。即使出于對熱愛閱讀和思考的鼓勵，給滿分也過了一點喻频。

讀了專家的點評后缩宜，我似乎明白了點兒什么，但更多的還是疑惑。

據(jù)說網(wǎng)上流傳的專家點評出自浙江大學(xué)中文系某副教授锻煌。但是妓布，我有點懷疑這個點評是偽造的，因為它的文字水平讓人不敢恭維宋梧。

我有理由這樣懷疑匣沼，因為在我心中，浙江大學(xué)向來是中文殿堂乃秀，而浙大中文系無疑是殿堂里的首座肛著，但這個點評文字之粗糙、邏輯之混亂跺讯，讓我瞠目結(jié)舌枢贿。

關(guān)于滿分作文的討論，到目前為止刀脏，都是針對考生的局荚，還沒有人分析過專家的點評。我想愈污，大家可能是默認(rèn)專家的文字是沒有問題的吧耀态。

我這人一向只看文章不看人。我對自己的語文功底還是很有信心的暂雹，一般我讀起來有問題的中文句子首装，那多半兒就是有問題。

我讀專家點評時杭跪，就感覺是在坑坑洼洼的盤山公路上開輪胎漏氣的汽車仙逻，不但顛簸，而且隨時可能墜崖涧尿。不信我再開一遍給你看系奉。

--- “它的文字的老到和晦澀同在，思維的深刻與穩(wěn)當(dāng)俱備姑廉∪绷粒”

這里面的“的的不休”我就不提了，但是思維的穩(wěn)當(dāng)是個什么意思呢桥言？是穩(wěn)妥不犯錯的意思嗎萌踱？那么什么叫思維不穩(wěn)當(dāng)或者思維犯錯呢？難道高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中有對什么叫思維正確的定義号阿？

我很不能理解虫蝶，希望有人能澄清一下。

--- “看第一遍倦西，感覺不像是一個高三學(xué)生寫的作文能真，然而，細(xì)讀后你會發(fā)現(xiàn)，它的每一句話都圍繞著個人的人生理想和家庭社會的期待之間的落差和錯位論說粉铐，……”

你確定“然而”的前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系疼约？說實話，這車轉(zhuǎn)彎得太快蝙泼，差點沒有把我甩出去程剥。前面說“感覺不像是一個高三學(xué)生寫的作文”，加上一個然而汤踏，正常人都會預(yù)期后面會寫文章哪些方面又讓人能看出它是高三學(xué)生寫的作文织鲸。

然而（我這個然而是用對了的啊Ｏ骸）搂擦，他偏不，他接著說文章如何主題明確哗脖、論述清楚瀑踢、言簡意賅、論據(jù)合理才避。什么意思呢橱夭？意思是只有高三學(xué)生的作文才有這些優(yōu)點，其他人寫的東西就是一團(tuán)亂麻桑逝？

我很不能理解這背后的邏輯棘劣，希望有人能澄清一下。

--- “……文章從頭到尾邏輯嚴(yán)謹(jǐn)楞遏，說理到位茬暇，沒有多余的廢話，所有的引證也并非為了充門面或填充字?jǐn)?shù)橱健，而本屆高考，用這樣的方式引證各種名人名言的作文太多了沙廉【械矗”

多余就是廢的意思，用一個就行了——多余兩個字多余了撬陵！“用這樣的方式”是指什么樣的方式珊皿？是指“并非為了充門面或填充字?jǐn)?shù)”，還是指“為了充門面或填充字?jǐn)?shù)”巨税？指代不明蟋定！

--- “我們認(rèn)為，把此文打成滿分草添，不僅是給予這篇文章恰如其分的分?jǐn)?shù)驶兜，也是展現(xiàn)浙江高三學(xué)生的作文水準(zhǔn)。”

典型的主述搭配混亂抄淑。能夠“展現(xiàn)浙江高三學(xué)生的作文水準(zhǔn)”的屠凶，要么是作文本身，要么是作文得滿分這個事實肆资，而不能是“把此文打成滿分”這個動作矗愧。正確的說法是“也有助于展現(xiàn)……”。

如果點評原文的邏輯成立郑原，那把所有作文都打成滿分唉韭，豈不大大展現(xiàn)了浙江學(xué)子的作文水平？

這是一個主語多個述語時常出現(xiàn)的錯誤犯犁。放在其他人身上属愤，或許可以原諒，但如果堂堂浙大中文系副教授也犯這種錯誤栖秕，那整個中文教育界都應(yīng)該反思了春塌。

結(jié)語

總的說來簇捍，這次滿分作文事件讓我有欣喜也有失望吼句。欣喜的是能夠看到有學(xué)生為了興趣廣泛閱讀驹愚、深入思考谁鳍，失望的是中文殿堂里的大師文字水平居然如此糟糕。

以上是我的感想和感嘆涮因，不見得完全正確，讀者可自行判斷。但我相信，不管您對我的觀點是同意還是反對橘荠，讀完本文褒翰，您一定有收獲。

比如，你了解了掌握詞匯的最佳途徑是什么，你知道了高質(zhì)量輸入的重要性，還順便學(xué)習(xí)了一些認(rèn)知語言學(xué)的知識。從對專家點評的分析中抛杨，你還看到了中文寫作應(yīng)該避開的好幾個坑茁帽，從此以后可以少掉坑了。

如今，由于各種可言說或者不可言說的原因涩禀，中文世界的文字質(zhì)量每況愈下葵腹。自從王小波去世后，中文作家的文字水平也是斷崖式下跌屿岂。

2000多萬個公眾號践宴，原創(chuàng)的不足8%。這8%里雁社，能夠準(zhǔn)確使用中文的浴井，都寥寥無幾，更別說要當(dāng)?shù)蒙稀昂弥形摹比齻€字的了霉撵，以至于我這種只配做王小波門下走狗的業(yè)余寫作者磺浙，都有信心說，我的中文水平徒坡，超過99%的自媒體從業(yè)者和90%的作家撕氧。

所以，如果你實在找不到高質(zhì)量的作品喇完，可以沒事兒逛一逛我的公眾號伦泥。我敢拍胸脯給你說，經(jīng)常讀我的文章锦溪，你的中文水平即使不能有所長進(jìn)不脯，但一定不會變得更壞。甚至刻诊，當(dāng)你不小心讀了一堆垃圾以致文字水平受損后防楷，再回來讀一讀我的作品，說不定有點治療效果则涯。

好吧复局，寫得有點多了冲簿。下次再聊。