高中時(shí)候竿裂，偶然見(jiàn)到同桌在看書(shū)，封面有趣可愛(ài)腻异，圖畫(huà)似孩子的筆體进副，借來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)是一本詩(shī)集——北島親自甄別悔常、挑選的《給孩子的詩(shī)》影斑，那時(shí)我高二，也是學(xué)業(yè)繁忙的高二这嚣，詩(shī)歌是我晨讀最后十分鐘的小憩也是午后半小時(shí)練字的沉靜鸥昏；那個(gè)時(shí)候讀詩(shī)是覺(jué)得優(yōu)美的文字讓人心情愉快，是可以暫時(shí)逃脫成堆書(shū)山的心靈解放吏垮。
《給孩子的詩(shī)》中有我們耳熟能詳?shù)脑?shī)歌：普希金的《假如生活欺騙了你》罐旗，葉芝的《當(dāng)你老了》膳汪，雨果的《當(dāng)一切入睡》九秀，舒婷的《致橡樹(shù)》，顧城的《我是一個(gè)任性的孩子》鼓蜒，余光中的《鄉(xiāng)愁》，海子的《面朝大海都弹，春暖花開(kāi)》娇豫，還有北島自己的一首詩(shī)《一束》畅厢。
高中讀海子，讀“從明天起框杜，做一個(gè)幸福的人/喂馬，劈柴咪辱，周游世界/從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜”是一種極簡(jiǎn)單又幸福的生活油狂；讀“給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字/陌生人庐杨，我也為你祝福”夹供，是一個(gè)溫暖向陽(yáng)，一個(gè)博愛(ài)的海子哮洽。再讀海子時(shí)，也許他的靈魂隨著他的詩(shī)歌已經(jīng)周游世界了吧鸟辅，這個(gè)筆法自然純凈，思想意念沁入骨髓的純粹的大男孩最終還是選擇了一場(chǎng)神圣的自殺匪凉。
如今課堂上學(xué)了北島才知道“高尚是高尚者的墓志銘捺檬，卑鄙是卑鄙者的通行證”是他的詩(shī)再层。高中讀北島是和海子一樣的北島堡纬，《給孩子的詩(shī)》中的北島是一個(gè)慈父，一個(gè)溫暖的啟迪人心循循善誘的爸爸烤镐，他在書(shū)的引言中寫(xiě)到“我相信，當(dāng)青春遇上詩(shī)歌炮叶，往往會(huì)在某個(gè)轉(zhuǎn)瞬之間，撞擊火花镜悉，點(diǎn)石成金，熱血沸騰积瞒，內(nèi)心照亮川尖，在迷惘或昏睡中突然醒來(lái)”。再讀北島叮喳，是有了時(shí)代背景的《回答》和《一切》缰贝，他是冷峻的馍悟∈Ｇ纾“一切都是命運(yùn)/一切都是煙云/一切都是沒(méi)有結(jié)局的開(kāi)始/一切都是稍縱即逝的追尋/一切歡樂(lè)都沒(méi)有微笑/一切苦難都沒(méi)有淚痕/一切語(yǔ)言都是重復(fù)/一切交往都是初逢/一切愛(ài)情都在心里/一切往事都在夢(mèng)中/一切希望都帶著注釋/一切信仰都帶著呻吟/一切爆發(fā)都有片刻的寧?kù)o/一切死亡都有冗長(zhǎng)的回聲”一切都是命運(yùn)的絕望和控訴侵状，一切都是煙云的虛無(wú)縹緲，沒(méi)有結(jié)局的開(kāi)始和稍縱即逝的追尋讓人沮喪讓人思考這一切的意義所在趣兄，一切的歡樂(lè)和苦難都已經(jīng)麻木，沒(méi)有生活的朝氣沒(méi)有追尋的目的悼嫉，人是冰冷的艇潭，回憶也是冰冷的戏蔑，希望和信仰變得沉重變得不再純粹，爆發(fā)和死亡之后才能勾起人們的思和想总棵。讀《一切》像是拿一把刀子一層層的割開(kāi)自己，一層層的剝離情龄，劃開(kāi)皮膚，挑斷經(jīng)脈刃唤，鋸骨挖心的深刻，好像一切都是錯(cuò)的尚胞，又好像這錯(cuò)的越疼才越能讓人清醒硬霍，北島的詩(shī)是朦朧的笼裳，讀詩(shī)的感覺(jué)也是朦朧的，直觀的形容詞講不出來(lái)躬柬，感官的意象總有想通的感覺(jué)。
讀《給孩子的詩(shī)》中的《一束》“在我和世界之間/你是海灣允青，是帆/是纜繩忠實(shí)的兩端/你是噴泉，是風(fēng)/是童年清脆的呼喊……在我和世界之間/你是……”高中時(shí)期的一束是光是理想是目標(biāo)方向或是媽媽?zhuān)辉僮x《一束》像是愛(ài)情是思想是信仰或是生活颠锉。《一束》中北島選取的意象沒(méi)有像他以往的那種凌厲琼掠，像是一種情話一句告白一聲訴說(shuō)拒垃。
時(shí)代在變，人在變瓷蛙，思想性格也在變戈毒，正如高中時(shí)的我眼中盡是簡(jiǎn)單的溫暖和單一的方向横堡，而如今的我至少多了一種思考的本領(lǐng)，也許青春的意義正是如此翅萤？
