汽車行駛在這些彎彎道道上咖耘，也把我的思緒帶進(jìn)了記憶的巷道深處里翘簇。暫時放下手中的工作，但放不下對孩子們的牽掛儿倒。

生命中遇到的每個孩子版保，都會在你的記憶里留下一枚專屬于他自己的標(biāo)記，以至于你無法混淆夫否，更難以忘記彻犁。當(dāng)這些標(biāo)記一個個的堆疊，越堆越高凰慈，越壘越厚汞幢，便成為了你教育路上成長的豐碑。

于是突然生出一個念頭微谓，想把孩子們寫進(jìn)過去的30年里森篷。那已經(jīng)走過的30年，正是這一枚枚獨一無二的標(biāo)記豺型，讓我的生命里增添了許多滋味仲智。

細(xì)心翻開最近的那枚記憶標(biāo)記，我看到了一張臉触创，一張笑瞇瞇甚至都看不到眼睛的臉坎藐。那是我近期帶過的一個孩子，上學(xué)期美術(shù)啟蒙班的一名插班生哼绑，我親切的叫他軒軒岩馍。

第一眼見到他，他像一只敏感的小刺猬抖韩，渾身充斥著“別碰我”“不要靠近我”的標(biāo)語蛀恩。盡管我對著他微笑，他卻用不屑的眼神在示意我“小樣茂浮，別以為我不知道你打的什么算盤双谆，我才不吃你這一套”。

那一瞬間席揽，尷尬占滿我心窩顽馋，但我只能繼續(xù)微笑。

調(diào)整策略后我想調(diào)動其他孩子來影響他幌羞，例如用我和其他孩子的親密無間去打動他寸谜，結(jié)果我敗了，他依然用嘴角的維揚和冷漠的眼神示意我“無聊”属桦，那一刻熊痴，我內(nèi)心呆若母雞他爸，但我還是只能繼續(xù)微笑。

他畫畫一直用手捂著果善，不準(zhǔn)人看诊笤，巡堂哪怕只是走近他他都會尖銳的大叫“不準(zhǔn)看”，然后夸張的表現(xiàn)出一系列的抗議:比如把畫捂的嚴(yán)嚴(yán)實實;或是揮舞一番之后把畫撕掉;要么鉆到桌子底下巾陕，爬進(jìn)爬出就像過山洞讨跟，擺動的屁股向我示威:“哼哼，怎么樣惜论，反正你抓不著我”许赃。

我知道他想讓我在意他，準(zhǔn)備來說馆类，是希望我讀懂他。

不讓我看?那好弹谁，我絕對不看乾巧，我偷瞄總行了吧!然后我就瞄到了他起筆畫了一個大大的圓。機(jī)會來了预愤，我得給他來個措手不及沟于。于是刻意清了清嗓子，放高聲音來了一句“同學(xué)們植康，你們能畫多大就畫多大旷太，不要害怕畫錯!”話音一落，我用余光偷瞄了一下他销睁，不錯供璧，有點效果，他側(cè)頭定了一下冻记，然后又低頭看看自己畫的睡毒，上下審視一番之后，又開始落筆畫了冗栗，只不過左手逐漸松開了畫紙演顾。

當(dāng)瞄到他好像畫錯了什么，意圖覆蓋的時候隅居，我又刻意清清嗓子钠至，大聲來了一句“不小心畫多了一個小東西怎么辦呢？我看到有的同學(xué)把他變成了小汽車胎源，哇!很特別哦棉钧！”

根本沒有同學(xué)變了汽車，我編的乒融。兩節(jié)課相處下來掰盘，我知道他喜歡汽車摄悯，最喜歡綠色，我想用這段話來引導(dǎo)他解決問題愧捕，不要逃避和會灰心奢驯。

我見到他手松開了，不再覆蓋畫錯的部分次绘，居然還在那個部位又添畫了好幾個小的圖形瘪阁。我想，他一定是預(yù)備一會多變幾個東西出來邮偎。

幾番的努力管跺，我認(rèn)為是時候了，這時我走到他的對面禾进，俯身親切的問他豁跑，“我看到你畫面有一些很特別的地方，可以告訴我它們是什么嗎泻云？”他抬頭看著我艇拍，并沒有捂住畫面。

于是我指著其中一個小圖形宠纯，他告訴我那是汽車卸夕，事實上，那只是一個不規(guī)則的閉合圖形婆瓜，只不過那是他意想中的汽車快集，我賦予了肯定。

緊接著我又指著第二個圖形廉白，他想了一下个初，回答我那是一個泡泡，同樣蒙秒，那依然只是一個不規(guī)則的閉合圖形勃黍。

我假裝趴到桌子上，告訴他玻璃桌太寬晕讲，我的手夠不著有點累覆获，然后請求他能否同意讓我把畫面拿起來欣賞，他終于同意了瓢省。

請原諒我利用了孩子的同情心達(dá)到了我的目的弄息，是的，我的目的就是讓他逐漸放開自己勤婚，逐漸接納自己和同學(xué)摹量。當(dāng)他同意把畫從他的懷里轉(zhuǎn)移，然后交到我的手里，并站在全班同學(xué)的視野里缨称，這對他而言凝果，是分享的開始，也是自信的開始睦尽。

在那之后器净，他不再抗拒同學(xué)和我，有時與同學(xué)抬杠当凡，有時與我抬杠山害。但那是他發(fā)出友好的信號，當(dāng)他在你返回的信號里接收到尊重沿量、理解浪慌、欣賞的時候，他會突然驚訝的來一句“你怎么知道!”然后有一種被人看穿的羞澀涌上來朴则，但他是幸福的权纤。

先懂孩子再懂教，這不是一句空話佛掖。懂得孩子的身心發(fā)展規(guī)律妖碉，才能結(jié)合制定合理的教學(xué)計劃;懂得孩子心理及個性，才能真正因材施教芥被，啟迪人格。