前一段時間“人事制度改革”被炒得沸沸揚揚趣斤，現(xiàn)在“有償家教”成了教育界網(wǎng)絡紅詞±艏椋“有償家教”一直被社會所詬病欢揖，為國家所禁止。今年政府出臺了史上最嚴的禁補令奋蔚，是焉非焉她混？我覺得不能一概而論。

教師說泊碑，我吃的是技術飯坤按，拿的是血汗錢，有何不可馒过？我也覺得臭脓，這比介紹學生訂資料、學體藝腹忽、上私立學校来累、住宿等拿回扣，比明白張膽的向學生索要財物窘奏、意味深長的向家長索要購物卡嘹锁，不知高尚多少倍。后者才是實打實的“師腐”着裹。如果撇開其他不談兼耀，前者充其量是“師貪”。不過求冷，其他是撇不開的瘤运，學生補課很多時候確實有效果，不然家長也不會出冤枉錢匠题。也難怪有效果拯坟，把學生玩的時間利用起來攻克某一學科，沒效果才是咄咄怪事韭山∮艏荆可理想國的人希望教師“無償家教”冷溃，這是把教師獨立于這個社會之外，是對教師的職業(yè)綁架梦裂。如果教師的收入遠高于其他行業(yè)似枕，就像新加坡的公務員，那么這樣的綁架是應該的年柠，而且是必須的凿歼。事實是，教師收入并不理想冗恨，自然不必這么“高尚”答憔。

有人認為，教師課上不補課外補掀抹。這種可能性不大虐拓，除非這個老師足夠的強勢，能保證班上的學生會在他那里補傲武。否則蓉驹，他重難點內(nèi)容不講，學生成績差了揪利，聲譽變壞态兴，家教的生意也會變差⊥镣可恨的是诗茎，有的教師將家教當成主要工作，視平時上課為第二職業(yè)献汗。上不上課敢订，上得好不好，不影響自己的工資罢吃；家教可有豐盈的額外收入楚午，如夏天的雨，來得快來得多尿招。所以矾柜，我們很少看不到他的身影；即使看到了就谜，或曇花一現(xiàn)怪蔑，或手袖神閑。唯有在校外在家中的課堂之上丧荐，他才激情萬丈缆瓣、光彩四射，那是百千萬的銅板燭照的呀虹统。還有可恨的是弓坞，有的利用職業(yè)優(yōu)勢隧甚，情意綿綿的誘學生補，語重心長的勸學生補渡冻，旁敲側擊的逼學生補戚扳，聲嘶力竭的命學生補。他們嘴上說的是為學生好族吻，心里想的其實是學生兜里的鈔票帽借。他們眼中所見不是一個一個學生了，而是一張一張千元大鈔呼奢。如若這樣宜雀，禁補有錯嗎切平？

補課占用了學生休閑時間握础，學生反感；補課花費了家長很多錢悴品，家長反對禀综。但是他們不敢不補。中高考都以文化課成績論高下苔严，各級各部門都說不唯分數(shù)為上定枷，不準按分數(shù)給學生排名次。這是掩耳盜鈴届氢，厚黑到家了欠窒。最終的考核哪個不是以分數(shù)的？多一分則上退子，少一分則下岖妄。在補課成風的情形下，如不去跟風寂祥，極容易一下子就被摔丟幾條街荐虐。補課費一分不能少的。家里窮沒錢嗎丸凭？給你的國家助學金福扬，減免的學費書呢？拿過來惜犀，填上铛碑。

學生如果不去補課，雙休日寒暑假能做什么虽界？現(xiàn)在誘惑多汽烦，別的不說，一部手機就能毀掉學生的一生浓恳。他們意志稍微薄弱刹缝，大把的時間有太多的地方可以浪費掉碗暗。家長讓孩子補課，還有一個考慮是梢夯，填滿學生的空余時間言疗，使他們不致于玩得太野。學兴淘遥可以組織學生搞各類活動嗎噪奄？大城市我不知道，我們這肯定不行人乓。原因很多勤篮，單是安全一項，就讓所有的學校望之卻步色罚。這樣的背景下碰缔，學生不是死學，就是瞎玩戳护，除此之外金抡，什么也不會。進了高校也是這樣的節(jié)奏腌且，所以最終多數(shù)走向這兩個極端梗肝。

如果從市場的角度看，家教有賣方買方铺董，自由競爭巫击，公平交易，應該得到寬容精续。但禁補的聲浪一波高于一波坝锰。奇怪的是，上級禁止教師補驻右，卻沒有限制學生去補什黑。禁補的初衷是解放學生，減輕學生的負擔堪夭。舉起木棍本來是趕學生的愕把，現(xiàn)在卻打在教師頭上，不知道這是上級的一時疏忽還是故意放出一道活口來森爽。于是恨豁，就有社會人員補課的變通做法，這樣爬迟，學生的錢沒有少交橘蜜，任務沒有減少，但授課的質量不一定能得到保證。不過计福，由社會人員成立辦學機構跌捆，聘請在職教師補課是可行的，這庶幾能彌補下缺憾象颖。真讓人氣破肚皮佩厚，這明明拿教師過不去呀。教師永遠當不了主子说订，在非教育的社會人員的保護罩下抄瓦，他們的補課行為才變得合情合理。真是黑色幽默陶冷。其實也不幽默钙姊，這樣做主管部門才能從補課中分得一杯羹，不再眼巴巴地看搞家教的閉著眼睛吃獨食埂伦。難怪有的文件上不是說禁止有償補課煞额，而是說禁止有償“家”教。

把教師踢出補課圈外赤屋，他們做什么去呢立镶？法定的雙休壁袄、漫長的苦夏怎么度過类早？那就去參加各類培訓，內(nèi)修充電嗜逻。在他們看來涩僻，教師是有大把大把時間的，這是一個商機栈顷，要利用起來逆日。先得找一個充足的理由吧：社會在發(fā)展，時代在進步萄凤，知識要更新室抽，觀念要改變，教師要不斷地學習靡努，而能保證教師在學習的最牢靠手段是培訓坪圾。你不能為學生補課，抽出身來讓我給你補課惑朦。于是兽泄，各類形式的培訓你方唱罷我登場，層出不窮漾月，花樣百出病梢。

不過，這樣的培訓也輕松梁肿，邊做別的事邊隔十分鐘點一下播放蜓陌，工作革命兩不誤觅彰；活動之類也不太麻煩，反正現(xiàn)在的檢查活動永遠停留在紙上钮热，由他人事先編好缔莲，親手譽寫下便可，內(nèi)容你可以不管霉旗，抄錯一行兩行也沒有關系痴奏，沒人會發(fā)現(xiàn)到的。所謂的專家檢查是玩太極厌秒，把握好火候读拆，掌握好度，不查怕鬧鸵闪，查緊了怕吵檐晕。批改審核是走過場，但也不一定蚌讼，特別好的他們能看出來的辟灰，有一個教師從網(wǎng)上下載了轉上去，結果果然被評為優(yōu)等篡石，還被請上去為別人作培訓報告芥喇。

如果說學生補課有點效果，這樣的培訓是一絲效果也沒有凰萨。為什么在冤聲載道的情況下還能我行我素呢继控？一是培訓的理由很充分；二是胖眷，有一定的利益在驅動武通，培訓者如補課教師一樣，口頭上是為了提高教師水平珊搀，內(nèi)心里想的是大把的培訓費冶忱。這樣的培訓與網(wǎng)站之間有沒有利益輸送呢？也許有吧境析。不然囚枪，怎么有那么多的網(wǎng)站摻和進來，讓老師無所適從簿晓。

當然眶拉，對培訓我們也不可一概的否定。如果潛心下去學習憔儿，真能有收獲忆植。可誰有哪份閑心靜性？學生補課為了考試朝刊，教師學好了為了什么耀里？能改變命運，進城還是能“得天下英才而教之”拾氓？外出培訓教師們樂于參加的冯挎。一是可以玩玩，見見世面咙鞍；二是可以與同行聊聊房官，交流學習。而這又不是培訓內(nèi)容本身所賦予的续滋。只是這樣的培訓享受機會很少翰守。

需要是社會發(fā)展的動因。馬克思說：“任何人如果不同時為了自己的某種需要和為了這種需要的器官做事疲酌，他就什么也不能做蜡峰。”教師的學習也要出于需要朗恳。教師有很強的自學能力湿颅，如果系現(xiàn)實所需，教師會主動學習的粥诫，反正現(xiàn)在的網(wǎng)絡資源很豐富油航。只是這樣一來，培訓去掉了臀脏，一些人就少了收入來滋潤生活劝堪。就像如果去掉硬性攤派的報刊一樣。

馬云開了無人超市揉稚，有人反對；小黃蜂進了縣城熬粗，有人罷市搀玖。因為它動了一些人的奶酪。但是社會并不會因為暫時損害一部分人的利益而停下前行的腳步驻呐。家教能讓學生與教師受益灌诅，如果不從根本上改變不合理的機制，屢禁也會不止含末；培訓猜拾，如果還任性地白浪費教師的時間，強推也是消亡佣盒。

用林則徐版來說挎袜，就是：“茍利民生取舍以，豈因推禁避趨之《⒁牵”我們拭目以待吧紊搪。