大家好览芳，我是小蜜蜂斜姥，我堅信在教育孩子的道路上，方法大于任何形式的說教沧竟。

你是不是經常發(fā)現(xiàn)你讓孩子做什么铸敏，他就偏偏不做什么，你指出孩子的問題悟泵，老是得不到解決杈笔？今天就來跟大家分享如何讓孩子愿意跟你“合作”的方法。

合作的意思是朝著一個方向或目標共同努力糕非，其實不管是在學校還是在家里蒙具，孩子的目標或者期望往往跟家長是不一樣的，雖然他們可能懷抱著科學家或者醫(yī)生的偉大理想朽肥，但落實到學習中時禁筏，他們往往被一些無關緊要的小目標分散注意力，從而表現(xiàn)的極不配合衡招。

比如老師在課堂的大部分時間篱昔，并不是在講課，而是在拼命的維持秩序始腾，然而老師的命令越多州刽，孩子們的反抗也就越多，于是寶貴的上課時間就浪費在處理這種反抗上了浪箭。

在家里也一樣穗椅，家長安排好時間帶孩子外出，快出門時奶栖，孩子卻一直磨蹭匹表、玩玩具门坷，遲遲不肯配合穿衣服、換鞋子桑孩，這個時候你就會說了：“我昨天就跟你說了今天9點要出門拜鹤，現(xiàn)在都過了10分鐘了框冀，你怎么回事流椒，還在那里玩玩具∶饕玻”當孩子聽到這些話時宣虾，心里只會更不想合作了！

「那怎樣才能吸引孩子合作呢温数？怎么才能讓孩子心甘情愿的按照正確的指令去做事呢绣硝？」

這個時候我們可以嘗試通過描述、表達撑刺、提示等方式鹉胖，但是不要指責，也就是通過描述問題和表達感受的方法够傍，讓孩子意識到自己的問題甫菠，如果孩子仍然沒有意識到，可以給孩子一些提示冕屯，這里需要特別強調的是寂诱，在吸引孩子合作的過程中，盡量不要指責孩子安聘，更不要給孩子貼上任何負面的標簽痰洒。具體的可以從下面這四個步驟來引導孩子。

「一浴韭、描述問題」

當你簡單地描述問題的時候丘喻，能讓孩子的注意力集中于問題本身，孩子也會更愿意對他們的行為負責念颈。

比如孩子放學回到家泉粉，忘記換拖鞋就進房間了，這時家長可以說：“有個人沒有換拖鞋就進房間了舍肠〔蠹蹋”

而不要用抱怨的語氣說：“你怎么又不換拖鞋就進房間了，我待會又得打掃了翠语∵辞”

前一種表達，可以讓孩子明白犯了沒有換拖鞋的錯誤肌括，而后一種表達点骑，只會讓孩子覺得酣难，我又把房間弄臟了，所以又惹媽媽生氣了黑滴，他甚至有可能害怕受到懲罰憨募，而找各種借口。

不過對于性格比較粗線條的孩子而言呢袁辈，有時候只是描述問題菜谣，不足以讓他們意識到問題的嚴重性，這個時候就需要表達感受了晚缩。

「二尾膊、表達感受」

由于感受是私人的，也是別人無法衡量的荞彼，所以當我們在表達自己感受的時候冈敛，可以適當?shù)目鋸堃稽c，讓孩子能更明白你的感受鸣皂，也不用但心會傷害到孩子抓谴。

比如還是上面換拖鞋的例子，如果你發(fā)現(xiàn)你描述問題后寞缝，孩子不換拖鞋的問題癌压，仍然沒有改善的話，你可以試著這么說：“每次你和爸爸不換拖鞋進房間第租，我都要花很長的時間去打掃措拇，媽媽真的很累∩鞅觯”

在這樣的表達當中呢丐吓，家長完全沒有指責孩子，而是描述了實際的情況趟据，并且表達了自己很累和失望的感受券犁，這會讓孩子感到自責，并且進行反省汹碱，因為他們非常清楚這個結果是自己造成的粘衬，他們會愿意改成自己的錯誤。

那么是不是描述事實和表達感受后咳促，孩子就一定會配合了呢稚新？

并不一定，孩子畢竟是孩子嘛跪腹，他們可能因為玩心正濃褂删，而忘記自己要遵守的紀律，并非他們不懂道理冲茸，而只是他們自控力不夠強屯阀，對于事情的輕重緩急也缺乏判斷缅帘，這個時候我們就需要給孩子一定的提示了。

「三难衰、提示錯誤」

提示的方式分為兩種钦无，一是用簡單詞語或手勢進行提示。

這個技巧非常適合于反復提醒多次的情況盖袭，特別是丟三落四的孩子失暂。

比如當孩子第N次忘帶重要東西的時候，家長往往會失去耐心了：“跟你說了多少次了要帶筆記本苍凛，可你從來都記不住趣席。”而這個時候呢醇蝴，你只需要簡單的說三個字：“筆記本。"

孩子就能迅速的從你的話里想罕，提取到有用的信息悠栓，同時意識到自己的粗心，他們不喜歡聽嚴厲的訓斥按价，或者是冗長的教導惭适，一個簡單的詞，或手勢楼镐，就能幫助他們思考癞志，并且明白下次該怎么做。

另一種是陳述性提示框产。就是當孩子犯錯時凄杯，平靜地陳述道理可以幫助他們意識到自己所犯的錯誤。

比如說秉宿，有的孩子喜歡在桌子上亂圖亂畫戒突，你可以提醒他：“桌子不是用來寫字的，字要寫在紙上描睦〔泊妫”而不要說：“你在干什么，誰讓你在桌子上亂圖亂畫的忱叭「羝椋”

對于把鋼筆隨意扔在地上的孩子脊奋，你可以說：“鋼筆如果掉在地上财骨，筆尖可能會摔壞背捌⌒”而不能說：“你怎么又把鋼筆摔地上了炉峰，鋼筆很貴的肮塞，知道嗎技扼？”

再比如分飞，你聞到某個孩子的衣服散發(fā)出汗臭味，可以善意的提醒他：“衣服每三天就要洗一次享幽，這樣才能保持干凈铲掐。”會比直接對他說：“哎呀值桩，你怎么臭哄哄的摆霉，沒有跟你說衣服該換了嗎？”

這種陳述性的提示要比指責有效果的多奔坟，這是為什么呢携栋？

其實也不難理解，指責性的提示咳秉，只是在宣泄你的憤怒婉支，并不能讓孩子明白其中的道理，相反孩子會被這樣的語言激怒澜建，從而變得極不合作向挖，但是當我們用陳述性的提示代替指責時，孩子就更愿意做出改變了炕舵。

除了以上兩種提示方法以外何之，用便條傳遞信息也是一種特別有用的方式。

孩子都討厭說教咽筋，如果能將老生常談式的說教換成一張簡明扼要的便條溶推，孩子會有一種完成任務的使命感，這種感覺會吸引他們重視便條上的內容奸攻，并且樂于去實施蒜危。

孩子一旦養(yǎng)成閱讀便條的好習慣，也會模仿大人自己制作學習用品備忘錄舞箍、計劃清單等繁瑣而又重要的小任務舰褪，讓自己的學習變得更高效也更有條理。

「四疏橄、游戲的方式」

如果這幾種方式全都不起作用占拍，這里還有一個深受孩子們喜歡的技巧提供給大家，那就是采用游戲的方式去化解矛盾捎迫。

孩子們非常熱衷于在刻板的生活中加入幽默的調味料晃酒，一個小笑話、一次角色扮演窄绒、或者一個假想中的游戲贝次，都會大大提升他們參與的興趣，讓他們變得樂于配合彰导。

假如有一天你下班回到家蛔翅，看到家里一片狼藉敲茄，孩子們正在廚房里吃點心，桌子上到底是書山析、香蕉皮堰燎、和點心渣，這個時候笋轨，你可能覺得自己頭都要炸了秆剪，很想發(fā)火，但是呢你一定有控制自己爵政，并且可以嘗試運用游戲的方式仅讽，幽默的化解這個小小的不愉快。

比如钾挟，你可以扮演一位嬌滴滴的小公主說道：“天啦洁灵，廚房這么亂，我要暈過去了等龙，快來扶我一把处渣。”

或者你可以用黑幫老大蛛砰，兇狠的用命令的口吻說：“好啦，你們這幫家伙黍衙，最好在吃飯前泥畅，把這些垃圾收拾干凈，否則我讓你們好看琅翻∥蝗剩”

當然呢，你也可以試一試機器人的口吻方椎，模仿程序化的聲音對你的孩子說：“所有香蕉皮聂抢、書、鞋子棠众，需要在晚飯前消失琳疏，否則地球即將毀滅≌⒛茫”

其實呢空盼，游戲的技巧也可以很靈活的運用到孩子們的學習上，當他們不愿意寫作業(yè)的時候新荤，你可以試著扮演一個委屈的作業(yè)本：“嗯哼揽趾，小主人不喜歡我了，我好難過苛骨±橄梗”

孩子聽到這樣的語言會感覺非常的新奇有趣苟呐，在歡樂的氣氛中，就能愉快的完成他們的任務了俐筋。

看到這兒牵素，你可能會覺得有些招數(shù)，自己早就用上了校哎，其實呢两波，介紹這些技巧，是為了讓大家領會他們背后的意圖闷哆，那就是尊重孩子的個性腰奋，肯定孩子的優(yōu)點，接納孩子的不足抱怔，幫助他們在平凡的生活中劣坊，創(chuàng)造不平凡的亮點。

最后總結一下屈留，描述問題局冰，表達感受，給孩子提示灌危、以及采用游戲的方式化解矛盾康二，當然家長們在運用這些技巧的時候，不用拘泥于形式勇蝙，也不是每個技巧都適用于每個孩子沫勿，要怎么靈活運用，就看家長的經驗和智慧了味混。