文/雒宏軍

2012年初冬，參加一個培訓活動坏瘩，到了山東漠魏，距離泰安不遠柱锹，組織者準備讓學員登一次泰山禁熏，在緊張的培訓之余放松一下匹层。得知這個安排升筏，我十分高興，連忙和泰安學院附中的孫明霞老師聯(lián)系铅忿，希望來學校見一面檀训，最好還能聽一節(jié)課渗鬼，明霞老師愉快地答應(yīng)了荧琼。下了車，別人去登泰山堰乔，我連忙打了車镐侯，到了學校門口苟翻，有一位老師來接袜瞬，說是馬上要上課了邓尤，孫老師有課汞扎，讓她接我到學校擅这。到了教室仲翎，明霞老師已經(jīng)在門口等著上課了溯香，沒有寒暄幾句玫坛，鈴聲就響了。我們一起走進了教室伐憾，孫老師給學生做了介紹树肃，我也和學生互動了幾句扫外，就坐在后排聽課。馬上要期中考試停忿，那是一節(jié)復習課席赂，師生一起完成了前期知識的梳理工作颅停，最后她又給學生叮囑了考試的注意事項，臨近下課喊熟，明霞老師說：大家大膽去考試芥牌，不管考得如何壁拉，老師都愛你們弃理。坐在教室案铺，我是想“體驗”一下明霞老師的生命化課堂笔诵，尤其是想看看那些精美的“創(chuàng)意作業(yè)”乎婿。不想一節(jié)課的時間竟然過得很快谢翎，還沒有來得及細細體味森逮，就到了下課時間，心有不甘闷供，卻只能走出教室。如今婿失，很多細節(jié)都已經(jīng)忘記了，唯有這句“不管考得如何舟误，老師都愛你們”，被牢牢地釘在了心里赖草，一直都不曾忘記。

六年后乎折，在明霞老師《只為做一個良師》這本書里吓蘑，她講述學生齊欣送給她一份特殊的禮物，那是這名學生初三上學時的生物筆記琳猫，送上禮物的同時，齊欣還給明霞老師寫了一封信网沾，信中也提到了這句話桦山，“你說：‘不管考得如何饲齐，老師都愛你們御雕∩遥’每每想到這里疾嗅，心里都會酸酸的外厂，禁不住淚光閃閃∠艹伲”看來酣衷，明霞老師習慣于用這句話來鼓勵學生、安慰學生次泽，同樣給學生留下了深刻印象穿仪。在考試前，學生面臨著巨大的壓力意荤，很多老師還會再給學生施壓啊片，讓學生取得更好的成績。其實玖像，學生心里早就有桿秤：老師到底是在乎我們紫谷，還是在乎成績，我們都知道捐寥。很多年前笤昨，有一位教師朋友就說，今天的教育問題握恳，原因很多瞒窒，校長不愛教師，教師不愛學生卻是一個重要原因乡洼。在很多學校的管理制度當中崇裁，“以人為本”大概是出現(xiàn)頻率最高的一個詞，但是實際管理往往反其道而行之束昵，只見分數(shù)不見人拔稳，只要成績不管代價，是很多教師的做法锹雏。以人為本不過旗桿上的幌子而已巴比。所以，當一位老師在考試前告訴學生礁遵，我只在乎你們匿辩，而不是成績，這是一種多么廣闊的胸襟榛丢，當學生面對這樣的老師铲球，他還會反抗和抵觸嗎？

今年九月的一個周末晰赞，明霞老師來寶雞給國培班學員講課稼病，這是個難得的機會选侨，我順便帶明霞老師到寶雞轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。作為眉縣人然走，少不了推薦張載祠援制，少不了介紹張載四句：為天地立心，為生民立命芍瑞，為往圣繼絕學晨仑，為萬世開太平。鏗鏘有力拆檬，氣勢豪邁洪己，整個知識分子的使命和擔當一言而概括之，再加上于右任先生的書法竟贯，堪稱張載祠一絕答捕。出了張載祠，門口的一塊巨石吸引了我們屑那，上面有四個龍飛鳳舞的大字拱镐，我們模模糊糊能夠揣摩一二，卻不敢肯定持际，就到石頭的背面沃琅，原來寫的是張載的一句話：動非自外。半天的游程過得很快蜘欲，送明霞老師回到賓館益眉，已經(jīng)是晚上了。

過了十來天芒填，看到明霞老師的一篇文章，題目是《動非自外——談生命的覺醒》空繁，看著圖片殿衰，覺得似曾相識，看完文章盛泡，才知道明霞老師還惦記者那塊石頭闷祥，并且有所思有所悟“了校“動非自外”這個詞來自于張載的《正蒙》凯砍，說“凡圓轉(zhuǎn)之物，動必有機拴竹，既謂之機悟衩，則動非自外也”。明霞老師由張載先生的宇宙觀引申到教師的成長與發(fā)展栓拜，從而得出一個結(jié)論：生命的覺醒一定是靠自己座泳，而不是別人惠昔。她說：“我突然意識到，覺醒它應(yīng)該是一個過程挑势，不是一個名詞镇防。應(yīng)該是不斷地去喚醒的過程，而不斷喚醒靠的當然是自己——不斷地自我喚醒潮饱，才能真正讓自己始終保持清醒来氧。不斷喚醒，需要的是恒心香拉，是毅力啦扬，是堅持不懈。堅持不懈缕溉，不是喊空口號考传，不是每天表決心，而是行動起來：堅持讀書证鸥，堅持思考僚楞，堅持寫作，堅持探索改變課堂枉层，堅持遵循教育教學規(guī)律泉褐，堅持研究學生成長，尤其是作為老師鸟蜡，讀書和寫作是不斷進行自我喚醒的重要法寶膜赃。”“動非自外”的巨石立于張載祠門口已經(jīng)很久揉忘，作為熟悉的風景常常被忽略跳座，好幾次從前面輕輕走過，心中不曾起過任何波瀾泣矛。明霞老師卻是有心之人疲眷，不放過任何一個思考的機會，“堅持讀書您朽，堅持思考狂丝，堅持寫作”，正是生動寫照哗总，一路行走几颜，一路踐行自己的理念。

從教育在線讯屈，到K12蛋哭，再到后來的新思考和教育1+1社區(qū)，明霞老師是個閑不住的人涮母，以教育教學實踐為源頭具壮，有關(guān)教育思考和記述的文章如汩汩清泉准颓，噴涌而出，不知道滋潤了多少老師的心田棺妓。我也是其中的受益者之一攘已，但是有個問題總是在頭腦中縈繞，為什么她能夠有如此的敏感力和思考力怜跑，當我們對教育教學當中許多現(xiàn)象習見不察的時候样勃，她卻能夠看的如此透徹？后來性芬，在明霞老師的博文《享受閱讀的快樂與幸赶靠簦》中看到這樣的講述，我才明白了植锉，原來思考的背后是海量閱讀辫樱，她說：“讀書，就是和一個個智者對話俊庇，惠及終身狮暑。浮躁時讀書，讓心平靜辉饱；煩惱時讀書搬男，快樂自然潛入；無聊時讀書彭沼，感到充實缔逛；迷茫時讀書，方向自明姓惑。”我更加震撼于她這樣的閱讀底氣褐奴，她說“我不知道買了多少書、讀了多少書于毙，但我可以自豪的說敦冬，我個人關(guān)于教育類的藏書要遠遠勝于學校圖書室中的相關(guān)圖書，不僅在于數(shù)量望众，更是圖書的質(zhì)量匪补∩⌒粒可以不夸張地說烂翰，凡是當今出版的比較優(yōu)秀的教育圖書，我的書架上基本上都有蚤氏。不是為了裝飾甘耿，而是個人幸福生活的需要「捅酰”

如果沒有記錯的話佳恬，明霞老師已經(jīng)出了五本書捏境，分別是《怎樣當一個好老師——答一線教師36問》《孫明霞的創(chuàng)意作業(yè)》《用生命潤澤生命——孫明霞的生命化課堂》《心與心的約會——孫明霞的生命化課堂》，以及我剛剛拿到手的《只為做一個良師》毁葱，在這些書中垫言，她把自己的所感所悟、所作所為記錄下來倾剿，與教育的同行者分享筷频，表達自己面對各種困難和問題不妥協(xié)、不放棄的態(tài)度前痘。從讀者到作者凛捏，正是對一個良師成長之路的最好見證。十幾年來芹缔，自己一直以明霞老師為標桿坯癣，希望能夠成長為一個優(yōu)秀教師，愛上閱讀最欠、喜歡思考示罗，偶爾也寫寫文章，只是意志不夠堅強窒所，惰性常常復發(fā)鹉勒，回頭望望，還是沒有走出多遠吵取。?

讀了明霞老師的《只為做一個良師》禽额，本來是要寫一篇讀后感，寫著寫著皮官，就跑了題脯倒，現(xiàn)在重新回來。何謂良師捺氢？在書的序言當中藻丢，南京行知教育集團楊瑞清校長引用了楊一鳴博士的一段話，“當教師在教育生活中向?qū)W生呈現(xiàn)出一個真實的自我摄乒、完整的生命悠反，并且他的生活經(jīng)歷的主要方面都得到尊重時，他就能很自然地把學生馍佑、教學活動和他自己連接在一起斋否。這種具有自我統(tǒng)整能力的教師，就是良師拭荤∫鸪簦”楊瑞清校長還總結(jié)道：成為良師，有四門必修功課——躬身實踐舅世，勤于讀書旦委，善于交友奇徒，樂于筆耕，背后隱藏著一個核心缨硝，那就是精于思考摩钙。那么，上面的記述也算是照應(yīng)了這些標準查辩，當一名教師能夠過一種身心完整的生活腺律，向?qū)W生呈現(xiàn)出真實的自我，教育工作與生命過程和諧相融的時候宜肉，無疑匀钧，他就是一名良師。這不僅是對明霞老師的寫照谬返，也是我的努力方向之斯。