32004 黃揚(yáng)
（英）海倫庫柏 文/圖
柯倩華 譯
你觀察過小朋友吵架和打架嗎讯沈？在我自己有小孩之后蛹磺，我發(fā)現(xiàn)卸亮，孩子們之間的沖突有時(shí)候可以非常有意思叫榕。我親眼看過兩個(gè)孩子互相搶車子玩，小女孩照著小男孩的臉“啪”就是一巴掌吧恃，小男孩大哭同時(shí)還擊虾啦，結(jié)果哭作一堆麻诀。然后大概過了不到十分鐘痕寓，小男孩的媽媽說回家吧，拉著小男孩走蝇闭，小男孩和小女孩居然很親切的各自揮手說“拜拜呻率，明天還來這里玩哦”，我在旁邊目瞪口呆.....和另外一個(gè)媽媽交流過這個(gè)問題呻引，她說礼仗，小孩子的打鬧，只要大人不要較真，他們一般都能自己和好如初元践【录梗看了《南瓜湯》這本繪本，我對(duì)此體會(huì)更深：孩子的思想單純单旁，他們珍惜友情沪羔，愿意更直接地表達(dá)，他們比大人象浑，更懂得包容和原諒蔫饰。
相信很多人都看過《南瓜湯》這本書，它講述的是三個(gè)好朋友：鴨子愉豺、貓和松鼠一起住在古老的小白屋里篓吁，他們分工合作，生活平靜和諧蚪拦，直到有一天杖剪，鴨子打破了這份和諧，他提出自己要來負(fù)責(zé)攪拌南瓜湯驰贷，雖然這一直都是松鼠的工作摘盆。經(jīng)過激烈的爭吵和搶奪，他們鬧翻了饱苟，鴨子離家出走孩擂。松鼠和貓?jiān)诘却喿踊丶乙约俺鋈ふ银喿拥倪^程中意識(shí)到他們非常在乎鴨子這個(gè)朋友，還好箱熬，鴨子也不舍得他們类垦，自己回到了小白屋，三個(gè)好朋友又一起煮起了美味的南瓜湯城须，松鼠和貓學(xué)會(huì)了讓步蚤认，他們讓鴨子來攪拌南瓜湯，即使他并不擅長甚至把湯攪得到處都是糕伐。古老的小白屋恢復(fù)了往日的平靜砰琢，直到下一次沖突的到來....
《南瓜湯》獲得了1999年的凱特格林納威獎(jiǎng)，無論是故事的立意良瞧、情節(jié)還是插畫都非常優(yōu)秀陪汽，值得一提的是它的排版方式，將圖畫融入故事的敘述中褥蚯，無論是平鋪直敘的開頭挚冤，想象與現(xiàn)實(shí)的交叉，還是情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合赞庶，都通過不同的排版達(dá)到引人入勝的效果训挡。
有人說澳骤，這是一本很”童話故事“風(fēng)的繪本，確實(shí)澜薄，書中的故事充滿了想象的魅力为肮，小動(dòng)物為主角，古老的森林作為背景肤京，很能吸引孩子的注意力弥锄，所以今天，我給孩子們講這本繪本的時(shí)候蟆沫，他們都非常喜歡籽暇。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
我問孩子們有沒有吃過南瓜，南瓜是什么味道的饭庞，請(qǐng)他們形容一下戒悠。然后給他們展示書的封面，問他們這分別是什么動(dòng)物舟山，他們?cè)谧鍪裁闯窈Ｈ缓蟾嬖V他們，這三只小動(dòng)物是非常好的朋友累盗，這本書就是關(guān)于他們?nèi)齻€(gè)的故事寒矿。
繪本講讀：
1、由于插畫和文字的聯(lián)系非常緊密若债，但代表不同情節(jié)的插畫有時(shí)候會(huì)在同一個(gè)頁面上符相，為了讓他們更直觀地理解以及避免他們的混淆，我會(huì)一邊讀文字一邊有意識(shí)地指向?qū)?yīng)的插畫蠢琳。
2啊终、書中故事情節(jié)豐富，有多處可以和孩子互動(dòng)的地方傲须，我也會(huì)有意識(shí)地加強(qiáng)互動(dòng)蓝牲，比如：”貓覺得鴨子會(huì)躲在南瓜園里，你們覺得會(huì)不會(huì)呢泰讽？“例衍，”你們猜小鴨子究竟去了哪里了呢？貓和松鼠能找到他嗎已卸？他還會(huì)回小白屋嗎佛玄？”你們覺得鴨子攪湯攪得怎么樣啊咬最？“等等
延伸：請(qǐng)小朋友們分享一下有沒有和好朋友吵架的經(jīng)歷翎嫡，后來是怎么和好的。
今天現(xiàn)場(chǎng)聽這個(gè)故事的主力是三個(gè)比較大的孩子永乌，他們的專注力和理解能力都比飯團(tuán)這些小一點(diǎn)的孩子有明顯的優(yōu)勢(shì)惑申，所以我也增加了和他們的互動(dòng)，效果還不錯(cuò)翅雏，結(jié)果就是孩子們聽完還要聽圈驼，連講了幾本，還和我約定了下次再給他們講望几。雖然今天講得口干舌燥绩脆，但是能夠得到孩子們的肯定，還是覺得非常幸福橄抹。
