最近，虐童事件頻出熬词，一件比一件驚心動(dòng)魄旁钧。繁華的大都市吸重，大公司旗下，一個(gè)月高達(dá)5000學(xué)費(fèi)的歪今，國(guó)際幼兒園還能碰上洋垃圾外教……父母開(kāi)始思量嚎幸，幼兒園如此讓人不放心，要不寄猩，我請(qǐng)老人家/親戚來(lái)帶孩子吧嫉晶？再不濟(jì)，要不我辭職吧田篇，陪孩子到上小學(xué)替废？
父母的憂(yōu)心可以理解，但是泊柬，幼兒園有一個(gè)無(wú)可替代的作用：讓孩子適應(yīng)集體生活椎镣。具體來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)緩沖地帶兽赁，讓孩子由以自己為中心的生活狀態(tài)状答，到適應(yīng)自己需要一定程度上配合他人的集體生活狀態(tài)。
為什么說(shuō)幼兒園的這個(gè)作用是不可替代的呢刀崖？
我國(guó)的義務(wù)教育階段是小學(xué)到中學(xué)剪况，小學(xué)之前的學(xué)前階段，并不屬于義務(wù)教育蒲跨。這就導(dǎo)致了译断，小學(xué)一年級(jí)的老師，在管理或悲、教育學(xué)生的時(shí)候孙咪，默認(rèn)一年級(jí)的學(xué)生是已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)校生活了的。
具體的有：小朋友能安坐一堂課巡语；小朋友上課不會(huì)開(kāi)小差翎蹈；小朋友在學(xué)校允許的時(shí)間才會(huì)吃東西；小朋友知道如何和其他小朋友相處男公。而這些生活習(xí)慣荤堪，對(duì)于有幼兒園經(jīng)歷的孩子來(lái)說(shuō)，很簡(jiǎn)單便能適應(yīng)了枢赔，因?yàn)樗麄兛目慕O絆的不適應(yīng)期在幼兒園就已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了澄阳；但是對(duì)于沒(méi)有幼兒園經(jīng)歷，第一次過(guò)集體生活的孩子來(lái)說(shuō)踏拜，并不能這么快適應(yīng)碎赢。
同時(shí)，孩子不僅要改變生活的狀態(tài)速梗，還需要學(xué)習(xí)知識(shí)肮塞。這對(duì)于一個(gè)6襟齿、7歲的小腦瓜來(lái)說(shuō)，任務(wù)太重了枕赵。老師也不可能因?yàn)樾〔糠值暮⒆拥墓?jié)奏猜欺，而調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，讓這部分孩子先適應(yīng)集體生活拷窜，再教學(xué)开皿。
美國(guó)的義務(wù)教育階段（K-12年級(jí)）包括上小學(xué)前的一年時(shí)間的學(xué)前教育。這一年装黑，便是老師幫孩子做好上學(xué)的準(zhǔn)備。比如弓熏，老師會(huì)先讓孩子安靜地坐20分鐘恋谭，再到30分鐘，再到40分鐘挽鞠。孩子有一年的時(shí)間來(lái)緩沖疚颊、適應(yīng)，所以信认，如果放在美國(guó)材义，讓孩子一直呆在家里，直到學(xué)前教育再去學(xué)校嫁赏，孩子并沒(méi)有太大的適應(yīng)問(wèn)題其掂。
以個(gè)人為中心的生活與集體生活有什么不同？
1. 孩子能否安坐一堂課的時(shí)間潦蝇，并保持注意力集中
當(dāng)孩子在家里的時(shí)候款熬，很少有父母會(huì)規(guī)劃、幫助孩子保持這么長(zhǎng)的注意力攘乒。大多數(shù)小朋友在這個(gè)年齡段贤牛，能保持20分鐘的注意力已經(jīng)十分厲害了。孩子第一天上學(xué)则酝，便被要求坐著40分鐘殉簸，而且還要坐滿(mǎn)7、8節(jié)課沽讹，這個(gè)負(fù)擔(dān)可想而知般卑。
如果孩子坐不住了，扭來(lái)扭去爽雄，找旁邊的小朋友聊天椭微，老師對(duì)著這么一個(gè)大班級(jí)，最有可能的處理方式是直接批評(píng)盲链、到教室后面罰站蝇率。這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)迟杂，最直接的效果是，對(duì)學(xué)校生活的厭惡感增加本慕。
2. 孩子是否有集體生活的常識(shí)排拷？
常見(jiàn)的集體生活要求有：學(xué)校只有在規(guī)定的時(shí)間才能吃東西；上課了不能不經(jīng)同意就發(fā)言锅尘；和其他小朋友做活動(dòng)時(shí)监氢，需要輪流、排隊(duì)藤违；老師布置的任務(wù)浪腐，即使不喜歡，也需要完成顿乒。
這些议街，對(duì)于在家里受到很多關(guān)注的孩子來(lái)說(shuō)，一時(shí)間都是很難適應(yīng)的璧榄。孩子餓了特漩，老人可能就給孩子準(zhǔn)備吃的了；孩子有問(wèn)題了骨杂，隨時(shí)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)职謰寢寱?huì)積極地給他解答涂身；孩子不想看書(shū)，想畫(huà)畫(huà)搓蚪，成人便給他準(zhǔn)備工具蛤售。
孩子在家里面都是比較隨心所欲的，而學(xué)校生活是需要紀(jì)律妒潭，需要配合悍抑，需要小數(shù)服從多數(shù)的。
父母如果有意識(shí)培養(yǎng)杜耙，的確也能為孩子在這些方面做準(zhǔn)備搜骡。但是，有太多的集體生活的情況佑女，是父母無(wú)法預(yù)料到的记靡。上過(guò)幼兒園的孩子，經(jīng)歷得多了团驱，自然淡定摸吠；而沒(méi)有集體生活經(jīng)歷的孩子，必然要走過(guò)這段適應(yīng)的時(shí)間嚎花。
3. 孩子是否知道與其他小朋友相處的規(guī)則寸痢？
孩子的世界有一套他們自己的交友規(guī)則，是父母無(wú)法介入的紊选。有幼兒園經(jīng)歷的孩子啼止，知道怎么去建立一段友誼道逗，怎么回絕不喜歡的人，怎么參與集體活動(dòng)献烦，怎么保持一段人際關(guān)系滓窍；而這些，沒(méi)有上過(guò)幼兒園的孩子都要從零開(kāi)始學(xué)巩那、去適應(yīng)吏夯。
4. 孩子是否知道如何正確的表達(dá)情緒？
在幼兒園的孩子即横，如果在與別的孩子互動(dòng)中尖叫噪生、大哭，很可能老師會(huì)批評(píng)他东囚，和他講道理跺嗽，告訴他這些是不正確的表達(dá)方式。這樣舔庶，孩子知曉了不正確的表達(dá)方式會(huì)帶來(lái)不好的后果抛蚁，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)有正確的方式（比如口頭表達(dá)、商量等等）來(lái)表達(dá)自己的情緒。
但是雾鬼，如果孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這個(gè)階段鸳谜。進(jìn)入一年級(jí)，和其他小伙伴發(fā)生矛盾决瞳，做了一些不正確的行為（推搡、打架、大叫等等）彬坏，老師就不會(huì)像幼兒園階段那么仁慈了。因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)默認(rèn)孩子是會(huì)調(diào)節(jié)膝晾、管理自己的情緒的栓始。很可能，老師會(huì)批評(píng)孩子血当，而其他孩子也不愿意和他一起玩了幻赚。
幼兒園的作用，并不在于它教授了多少的知識(shí)臊旭。小學(xué)階段的知識(shí)落恼，以幼兒園階段孩子的大腦發(fā)育程度，是不能完全消化理解的离熏。而到了小學(xué)階段佳谦，大腦發(fā)育成熟了，學(xué)得快滋戳，反而能事半功倍钻蔑。
幼兒園無(wú)可替代的作用啥刻，在于它為孩子提供了一個(gè)緩沖區(qū)，讓孩子完成了生活習(xí)慣上的轉(zhuǎn)變矢棚。否則郑什，對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子，讓他同時(shí)處理學(xué)業(yè)蒲肋、生活蘑拯、紀(jì)律、人際交往兜粘，負(fù)擔(dān)太重了申窘。在父母看來(lái)，這些或許都微不足道孔轴，但是剃法，這是由一個(gè)6，7歲的孩子獨(dú)自完成的路鹰。父母可以想象一下自己突然到了別的國(guó)家贷洲，不懂語(yǔ)言、文化習(xí)俗晋柱、公司規(guī)則优构，卻要直接上班，所面對(duì)的困難雁竞。
幼教老師這個(gè)大群體钦椭，老鼠屎固然有，但更多的碑诉，是守著微薄的工資彪腔，因?yàn)橐环輴?ài)而辛勤工作了多年的園丁。幼兒園的集體生活經(jīng)歷进栽，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)無(wú)比重要德挣。
社會(huì)已經(jīng)如此匆忙，就給孩子多點(diǎn)適應(yīng)時(shí)間吧快毛。
