一提到夏天艘儒，你會想到什么聋伦？一提到嘉年華，你又會想到什么界睁？欣賞一首音樂觉增，你在腦海中會浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面呢？作為成年人的教師翻斟，有一定的生活經(jīng)驗和知識逾礁，再通過查閱資料，可以對樂曲構(gòu)建起一幅完整的畫面访惜，而構(gòu)建畫面的過程嘹履，就是理解音樂和表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)≌龋可是對于小班的孩子來講砾嫉，是否能構(gòu)建出音樂所要展示出來的畫面呢？如果不能在腦海中構(gòu)建出相應(yīng)的音樂畫面或者是經(jīng)驗窒篱，又何談理解音樂和表現(xiàn)音樂呢焕刮？因此，教師在教學(xué)時墙杯，應(yīng)該做到的就是為孩子創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境济锄，以人為本，回歸生活霍转，再從生活中來荐绝，升華到教學(xué)內(nèi)容。
什么是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境避消？
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中低滩，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實教學(xué)目標所設(shè)定的岩喷，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體恕沫，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景纱意、景象和學(xué)習(xí)活動條件的學(xué)習(xí)環(huán)境婶溯。
捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的。”更何況是迄委，3到6歲的兒童褐筛，他們的形象思維占主導(dǎo)地位，一切只是更是從感官開始叙身。
樂玩越樂的課程渔扎，一直以來都是以孩子在玩中學(xué)為宗旨。其實質(zhì)就是創(chuàng)設(shè)一個音樂環(huán)境信轿，讓孩子在圖片晃痴、旋律、樂器财忽、舞蹈等多種形式的情境中倘核，學(xué)習(xí)音樂，理解音樂即彪，表現(xiàn)音樂笤虫。那么我們在實際教學(xué)中，應(yīng)該怎么創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢祖凫？
首先琼蚯，教師要理解音樂，深挖教材內(nèi)容惠况。
我們常說：“想要給孩子一杯水遭庶，自己就要有一桶水，甚至是自來水稠屠÷退”教師在教學(xué)之前，必須深度的理解音樂权埠，深挖教材內(nèi)容榨了，只有這樣，才能設(shè)計合理的教學(xué)過程攘蔽，創(chuàng)設(shè)出適合幼兒的情境龙屉，創(chuàng)造性的進行教學(xué)。
在這節(jié)課中满俗，雨璇老師不斷的給我們提出問題转捕，今天是什么節(jié)氣？嘉年華是什么意思唆垃？夏天有些什么動物五芝？有什么時令的水果蔬菜？適合做什么樣的運動辕万？人們的著裝是怎樣的枢步？適合玩哪些游戲呢沉删？你以為雨璇老師在和我們嘮家常嗎？不是的醉途，實際上她就是在以問題的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境矾瑰，在引導(dǎo)教師思考一個一個問題的過程中，帶領(lǐng)老師進行深度的備課结蟋。通過接二連三的問題脯倚，老師們明確了這首樂曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容渔彰，樂曲的旋律特點嵌屎，樂曲所要表現(xiàn)的歡樂情緒。雨軒老師在教我們這些有一定知識和生活經(jīng)驗的成年人時恍涂，都如此悉心的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境宝惰，更何況我們所要面對的是3到6歲的兒童呢？
其次再沧，利用各種形式尼夺，為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的實質(zhì)就是利用各種形式調(diào)動學(xué)生的感官炒瘸，讓我們所教授的內(nèi)容真正的“活”起來淤堵，立體起來。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境顷扩，可出現(xiàn)在教學(xué)的開始部分拐邪、中間部分、結(jié)束部分隘截，也可以是貫穿于學(xué)習(xí)的整個過程扎阶。無論哪種形式都是為學(xué)生服務(wù)的。
在《夏夜嘉年華》這首樂曲教學(xué)過程中婶芭，我們看到东臀，可以通過閱讀故事或觀看圖片，思考圖中發(fā)生了什么事來導(dǎo)入課程犀农；可以利用自由交往和游戲的機會惰赋，鼓勵幼兒自主選擇玩伴，開展活動呵哨；可以為樂曲創(chuàng)編歌詞谤逼，幫助幼兒理解四段重復(fù)的旋律；可以利用不同的樂器為樂曲進行伴奏仇穗，讓孩子體會樂曲的歡快情緒等等流部。
總之，方法多樣纹坐，活動豐富多彩枝冀，手段新穎舞丛，可以說樂玩越樂的團隊，為了能做出更好的音樂教學(xué)活動果漾，可以說是開足了腦筋球切，煞費苦心。他為我們提供了線索和思路绒障，開闊了我的視野吨凑，并激勵我也利用自己的聰明才智，開動腦筋户辱，創(chuàng)設(shè)情境鸵钝，更好的服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于幼兒庐镐。
幼兒園的課程是以生活為基礎(chǔ)恩商，教學(xué)內(nèi)容從生活中來。因此必逆，我們必須創(chuàng)設(shè)是幼兒園年齡特點我認知特點的教學(xué)情境怠堪。只有幼兒深入的理解了樂曲的內(nèi)容，才能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂曲名眉，我們教師能做的就是幫助孩子粟矿，順利的、愉快的完成從理解到表現(xiàn)最后到創(chuàng)造的過程损拢，這才是最好的教育陌粹。
