一、生字教學(xué)方面
1、 識(shí)記字形環(huán)節(jié)：
課文中的生字很多，我鼓勵(lì)孩子們采用分類識(shí)字法來識(shí)記：
第一步：分類讀準(zhǔn)音久又，認(rèn)識(shí)字。
帶有三點(diǎn)水的字：沉 潮 濕 消
帶有心字部的字：息 悶
帶有口字旁的字：呢響 吧 嗎 呀 加
剩余的字有獨(dú)體字“直”效五，還有“腰地消、伸、坡畏妖、搬”“空”“邊”脉执。
第二步：鞏固識(shí)記難記的生字。
我重點(diǎn)處理了這幾個(gè)字：
我采用講故事的方法鞏固了“潮戒劫、搬半夷、悶”。潮：我講了我去大連海邊玩耍親眼看到的漲潮和退潮的情景迅细，把它編成了一個(gè)小故事巫橄。
搬和悶：我引導(dǎo)孩子從字形上看，鼓勵(lì)孩子自己編故事茵典。告訴孩子們古時(shí)候交通孩子們很感興趣湘换。
組詞法鞏固認(rèn)識(shí)了“濕、沉”统阿，動(dòng)作法鞏固認(rèn)識(shí)了“搬彩倚、伸”，請(qǐng)孩子區(qū)別了“伸砂吞、搬”署恍，通過動(dòng)作孩子懂得了“搬”是要運(yùn)沉重的物品。字族文識(shí)字法鞏固了“腰蜻直、坡”盯质，多音字“空”是采用組詞法來識(shí)別的袁串，也就是老師組詞講解第一聲和第四聲的不同，然后再組詞請(qǐng)學(xué)生甄別判斷第幾聲呼巷。后來我想囱修，假如請(qǐng)孩子們把字典帶到教室，請(qǐng)孩子查字典來自己發(fā)現(xiàn)不同聲調(diào)的字意王悍，然后再自己組詞是不是效果會(huì)更好破镰。
2、生字書寫環(huán)節(jié)
田字格中的生字很有規(guī)律：吧压储、呀鲜漩、嗎、呢集惋、加孕似。這五個(gè)生字都含有“口”字，只是有時(shí)在左邊刮刑，有時(shí)在右邊不同喉祭，所以在田字格中所處的位置就不一樣了，引導(dǎo)孩子們觀察發(fā)現(xiàn)：吧雷绢、呀泛烙、嗎、呢翘紊，這幾個(gè)生字的小口在左上格蔽氨，封口壓在橫中線上，小口像個(gè)小寶寶一樣穩(wěn)穩(wěn)地坐在橫中線上霞溪，等著大哥哥大姐姐來陪她呢!這些字的右半部分幾乎都是壓著豎中線寫孵滞，只有“呢”字體現(xiàn)了穿插中捆。而“加”字口就略大些鸯匹，位置居中。
“直”的書寫請(qǐng)孩子找出關(guān)鍵筆畫定位置泄伪，接著觀察這個(gè)字里“橫”的筆畫較多殴蓬，但是每一橫之間的距離都是相等的，這樣這個(gè)字才顯得勻稱美觀蟋滴。
這些生字邊觀察邊交流染厅，然后再開始寫，在寫的時(shí)候不斷地提醒孩子正確的寫字姿勢(shì)：頭正津函、肩平肖粮、腰直、足安尔苦；一拳一尺一寸涩馆。為了幫助幾個(gè)姿勢(shì)不正確的孩子行施，我像幼兒園的老師學(xué)習(xí)，將一個(gè)薄薄的小本子放在孩子的頭上魂那，告訴他不要掉下來蛾号，以此來監(jiān)督他姿勢(shì)正確。
二涯雅、課文內(nèi)容
1鲜结、 聽得訓(xùn)練。
請(qǐng)孩子聽讀課文活逆，思考：故事中有哪些小動(dòng)物精刷，圍繞這些小動(dòng)物，發(fā)生了什么事蔗候？從整體上把握課文贬养，了解故事梗概。
2琴庵、 讀的訓(xùn)練误算。
本文中問句很明顯，我詳細(xì)指導(dǎo)怎樣朗讀問句迷殿。重點(diǎn)抓住了小白兔兩次的問話來指導(dǎo)讀儿礼，語調(diào)上揚(yáng)，讀出小白兔的驚訝和不解庆寺，特別是要根據(jù)旁白中提示語“大聲喊”和“跑過去蚊夫，問”，同樣都是問話懦尝，但旁白不同知纷，情景不一，語氣和聲調(diào)就要有變化陵霉。特別是一個(gè)特殊的問句“是要下雨了嗎琅轧？”，先請(qǐng)孩子去揣摩出小白兔半信半疑的態(tài)度踊挠，再引導(dǎo)孩子聯(lián)系上下文思考：“信”為何相信乍桂？“疑”為何懷疑？督促孩子關(guān)注前文中環(huán)境描寫“天陰沉沉的效床，”之類的描寫睹酌，提醒孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)！當(dāng)然像“環(huán)境描寫”這些專業(yè)性的詞語是不呈現(xiàn)給孩子們的剩檀。同時(shí)我還將“是要下雨了嗎憋沿？”和“是要下雨了，”進(jìn)行對(duì)比閱讀沪猴、對(duì)比賞析辐啄、對(duì)比的朗讀訓(xùn)練甥绿。感覺很不錯(cuò)啊则披！這兩句話雖然只有一字之差共缕，但讀法可大不一樣啊士复！
3图谷、 說的訓(xùn)練
一是課文重點(diǎn)內(nèi)容的提煉。一個(gè)大目標(biāo)的呈現(xiàn)督促孩子思考討論總結(jié)：下雨前小動(dòng)物的不同表現(xiàn)阱洪，鼓勵(lì)孩子自己尋找便贵，自己總結(jié)，最后大家一起確定為“燕子低飛冗荸、魚游水面承璃、螞蟻搬家“霰荆”
二是語用的訓(xùn)練盔粹。我重點(diǎn)關(guān)注了第三自然段，小燕子說的那段話程癌，在備課時(shí)舷嗡，我預(yù)設(shè)用“因?yàn)?所以”這一組關(guān)聯(lián)詞語來幫助孩子理解，而且我覺得孩子一定能會(huì)理解為什么燕子低飛嵌莉，因?yàn)檎n文已經(jīng)說得很清楚了进萄，只需要用關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練一下，把課文變成自己的話就可以了锐峭≈惺螅可實(shí)際的課堂卻讓我大跌眼鏡。孩子們會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語說了沿癞，但是燕子為什么低飛援雇，孩子們真的不知道。以下是我和孩子的對(duì)話：
“當(dāng)時(shí)小燕子為什么低飛抛寝？”
“因?yàn)槌岚蛏险戳怂轱w不高熊杨∈镄瘢”
“誰的翅膀沾了水珠盗舰？”
“小蟲子的翅膀沾了水著」瘐铮”
“小蟲子的翅膀沾了水珠钻趋，小燕子什么低飛？”
一時(shí)間三四個(gè)孩子都說不上來剂习，孩子們弄不清楚為什么小蟲子低分蛮位，燕子就要低飛较沪。盡管課文中清晰地寫到“我正忙著捉蟲子呢！”我分析原因：一是不會(huì)聯(lián)系上下文思考失仁。而是孩子們不知道小燕子是靠吃小蟲子生活的常識(shí)尸曼。所以這個(gè)時(shí)候，我放慢了速度萄焦，引導(dǎo)孩子理解“小蟲子和小燕子”的依存關(guān)系控轿。孩子們恍然大悟后，再次用“因?yàn)樗浴庇米约旱脑捳f就更流暢了拂封。
隨后也訓(xùn)練了“誰正忙著干什么呢茬射！”句式，這個(gè)句式比較簡(jiǎn)單冒签，孩子們掌握的很不錯(cuò)在抛。相比來說，第八段中句式“一邊 一邊”的訓(xùn)練就顯得難度大了萧恕，部分孩子不知道這兩種活動(dòng)或者運(yùn)動(dòng)不能同時(shí)進(jìn)行刚梭。有的說“我一邊睡覺一邊看書∑彼簦”等不能進(jìn)行的事放在了一起望浩，一個(gè)孩子說“我一邊上床一邊睡覺《杷担”他把表示先后順序的動(dòng)作磨德，同時(shí)進(jìn)行了，這也不行吆视。大部分孩子的造句還是很精彩的“小老鼠一邊走一邊東張西望典挑。”“小蝴蝶一邊飛一邊賞花啦吧∧酰”在孩子們不斷地交流碰撞中，精彩的火花不斷地呈現(xiàn)授滓，絢爛了整個(gè)課堂琳水。
4、 寫的訓(xùn)練
兩種句式的訓(xùn)練結(jié)束后般堆，我留了五分鐘左右的時(shí)間在孝，請(qǐng)孩子分別寫兩個(gè)句子。在隨機(jī)的走動(dòng)中淮摔，我發(fā)現(xiàn)孩子還是寫的不錯(cuò)的私沮，大部分孩子都是寫的小朋友交流的句子，只是錯(cuò)別字稍多和橙，而且拼音也有標(biāo)錯(cuò)的仔燕≡於猓看來寫句子的練習(xí)得加強(qiáng)。
三晰搀、課外作業(yè)
文中最后一段出現(xiàn)了幾個(gè)擬聲詞“轟隆隆五辽、嘩嘩嘩”，第十三課也有一個(gè)擬聲詞“呱呱地”外恕，我就布置了作業(yè)奔脐，回家收集擬聲詞，積累一下吁讨，等有機(jī)會(huì)的話髓迎，專門上一節(jié)關(guān)于“擬聲詞”的說話課。
